大瀑布葬禮教案（共10篇）

本站小編爲你精心整理了10篇《大瀑布葬禮教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《大瀑布葬禮教案》相關的範文。

篇1：大瀑布的葬禮教案

【教材與學情分析】

《大瀑布的葬禮》屬於閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環境、維護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。

本文作者先寫巴西總統非格雷特爲塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接着寫發生變化前後不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們爲它舉行葬禮的情形；最後又回到課文開頭的場景，寫總統在葬禮中號召人們維護生態環境，保護我們賴以生存的地球。

選編本科教材，一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環保意識。

我班同學對環保這個話題比較感興趣，環保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對於課文內容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。

【教學目標】

１、認識本課５個生字，積累文中好詞。

２、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

３、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態環境的意識。

【教學過程】

課前準備一幅世界地圖。

一、質疑激趣，導入新課

１、（板書課題）看到這個課題，同學們有什麼疑問？

（爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？怎樣爲瀑布舉行葬禮？誰爲大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）

２、出示世界地圖：

這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位於巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達３２００米，年平均流量達１３３００立方米每秒。

至於課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。

二、初讀課文，整體感知

提出要求：

１、快速閱讀課文，想想課文主要講了什麼內容？（用簡短的語言進行概括）

２、說說作者的思路。（先寫什麼，又寫了什麼，最後寫什麼。）

三、細讀課文，理解內容

１、就課文內容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納爲（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：

⑴ 總統爲什麼要爲瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環保意識）

比較這裏的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲。”中的“驕傲”有何不同？

⑵ 塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？

（雄偉壯觀──奄奄一息。）

和小詩一首：

夕日

雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。

飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。

世外桃源新空氣，流連往返遊人集。

如今：刻骨銘心大葬禮，淒涼水聲落一滴。

生命垂危失望去，難過滿懷遊人離。

貪婪人類榨乾你，千古美麗成回憶。

⑶ 這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？

（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）

⑷ 巴西總統在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什麼？

……

２、帶着這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。

３、四人小組交流一下對這些問題的看法。

４、全班說一說自身對以上問題的理解。

５、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。

（個別讀、比着讀，齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其餘同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）

６、質疑問難。

７、畫出文中的好詞好句，讀一讀。

四、隨文練筆，深化情感

１、認真讀課文最後兩段，寫一寫非格雷特總統爲大瀑布所作的悼詞。

２、交流習作：

下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮！

它，曾經是世界上流量最大的大瀑布，堪稱奇蹟中的奇蹟。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們爲擁有這個大瀑布而感到自豪，但是現在，他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看着大瀑布一天一天地枯竭，卻無動於衷，現在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？

不能再讓悲劇延續下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發明一個新的奇蹟，也可以破壞一個偉大的奇蹟，大瀑布的命運是悽慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態環境，讓大瀑布永眠在這裏吧！

五、安排課外作業

指導同學就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

水資源浪費

建水電站 維護生態

雄偉壯觀──奄奄一息 保護地球

破壞森林、亂砍濫伐

【教學反思】

這節課能根據同學的實際知識水平確定訓練的重點和難點，課堂效果實實在在，同學確實學有所得。作爲閱讀課文，訓練同學的閱讀能力，粗讀、細讀、拓展訓練，由原有的知識進入到新知識的學習，再隨文練筆，步步深入，情感不時深化，符合同學認識發展的規律，同學的情感也慢慢地被激發，特別是通過朗讀，激發同學的想象，同學們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了同學維護生態，保護地球責任感，將這種責任感再延伸，就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告，同學很願意去做。

這節課也注意到同學語文基礎知識的訓練，如詞語的比較，好詞好句的積累，小練筆在同學情緒被激發的情況下進行，同學有話要說，有話想說，因此，悼詞寫得很感人。

這節課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓練，同學收益非淺。

足之處在於：此課在上午的第四節課上，同學精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。

篇2：大瀑布的葬禮教案

一、教學目標：

①正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

②抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。從而產生保護環境的強烈願望。

③、教學重難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的嚮往，增強環保意識。

二、教法學法：

古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之後就引導學生提出自己的疑問，從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前後的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重後果，明白保護環境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養成良好的學習習慣。

三、教學程序：

一、激趣導入

1、由腦筋急轉彎：

①什麼池沒水?(電池)

②什麼布剪不斷?(瀑布)

“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們爲瀑布舉行特殊的葬禮。”

( 引發學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，爲全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

二、初讀課文，理解大意：

1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布?

2、學生反饋。

3、出示重點詞進行對比朗讀

咆哮而下 逐漸枯竭

滔滔不絕 生命垂危

一瀉千里 形容枯槁

震耳欲聾 奄奄一息

(引導學生髮現規律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，爲下面讀段落做鋪墊。)

三、細讀課文，感受瀑布的變化

1、感受昔日“雄偉壯觀”

①課文哪一段描寫過去的瀑布?

②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

板書： 雄偉壯觀

③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀

(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕鬆幫學生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養學生預感的好舉措)

④看圖片感受過去瀑布的壯觀

⑤面對這些，你最想說什麼?(激發學生對過去瀑布的讚美)

⑥體會“曾經”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發學生保護大自然的熱情。

2、教師範讀，學生感受現在瀑布的“奄奄一息”

A師讀第7自然段，你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

板書：奄奄一息

這個詞是什麼意思?

B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那麼曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發着青春活力的年輕人。

你此時的心情是怎樣的?

C許多慕名而來的遊人，見此情景，無不惆悵滿懷，遊人看到即將枯竭的瀑布，會想些什麼，說些什麼?

四、追溯瀑布枯竭的原因

1、短短的幾年之間，爲什麼會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什麼?

2、用“因爲……所以…….將原因連起來

五、拓展昇華，感悟情感

1、設想自己是總統會說什麼?(激發學生保護大自然，保護我們人類家園的重要性。)

板書

大瀑布的葬禮

曾經：雄偉壯觀

現在：奄奄一息

號召：保護環境，保護地球

篇3：大瀑布的葬禮教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產生對環境加強保護的強烈願望。

4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。

教學重難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的嚮往，增強環保意識。

教學過程：

一、揭示課題

（1）理解“葬禮”

①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解。

②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶着你的心情體驗讀課題

（2）質疑課題：你心中有什麼疑問？

二、初讀感知

是呀，爲瀑布舉行葬禮，這太有違常規了。讓我們帶着提出的問題去讀課文。

1、出示自學提示：

讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：

①.這是一條怎樣的大瀑布？

②人們爲大瀑布舉行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？

③爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？

2、檢查、交流生字詞

（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語！

塞特凱達斯

咆哮而下 逐漸枯竭

滔滔不絕 生命垂危

一泄千里 奄奄一息

（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？

（3）讀得真響亮，從中你發現了什麼？

（第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）

3、人們爲大瀑布舉行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？

過渡：爲瀑布舉行葬禮，這太有違常規了 。而且儀式如此之隆重，參加人數之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。

三、品讀深悟

（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子並劃出來。點擊出示課件

2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。

3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。

4、瀑布笑了，因爲你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！

①出示課件觀看昔日瀑布

②此刻，你最想對瀑布說什麼？

③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀

引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以爲傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見啊！

4、對比感悟，深化理解

景美文字更美，但是，你們發現了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞，讓我們明白了什麼？

㈢感受現在瀑布的逐漸枯竭

過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

（1）點擊出示現在瀑布的圖片，說說：你看到了什麼？

（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本

誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經

（3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀

用朗讀表達你的傷心吧。——指讀——我深深地感受到你的傷心了！

能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

(4)短短几年，雄偉壯觀的瀑布就成了現在這般奄奄一息，這怎麼不令我們痛心、難過呢？讀

（5）曾經，瀑布讓遊人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的遊人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重遊，你想說什麼？

㈣探求原因，提升情感，凝練精華

過渡：這一切都是誰造成的？（我們人類）

1、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什麼？用自己的話概括地說說

你覺得人類的這些行爲怎樣？

是的，正是因爲人類的這些愚昧的行爲，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

2、現在你們知道人們爲什麼要給大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統的號召。

菲格雷特總統爲大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行爲，想喚醒的是（人們保護環境的意識。保護環境的重要性。）

總統的呼籲化作四個字，那就是：保護環境

三、聯繫實際，抒發感想

過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！

1、點擊播放圖片

2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什麼想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。

總結：保護環境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因爲我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！

最後，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！

篇4：大瀑布的葬禮教案

一．教學目標

1．知識與技能：

憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

理解課文內容，瞭解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞後的樣子，理解含義深刻的句子

2．過程與方法：

指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.

3．情感態度價值觀：

學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。.

培養學生具有創新膽魄，敢於發表與衆不同之見解，善於從不同的角度思考問題、發現問題。

二．教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前後對比，提高學生保護環境的責任感。

三．教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》

四．課時安排：

一課時

五．教學過程

一導入。

1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

2．齊讀課題。

讀了課題，你們有什麼疑問嗎？

就讓我們帶着問題去讀書吧。

二．自讀課文，整體感知。

1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什麼事。

2．指名說一說。

3．看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面我們就一起着重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

閱讀時，我們可以採用哪些閱讀的方法？

邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯繫上下文等）

請同學們根據學習的內容和自己的情況選擇適當的閱讀方法自學。

三．再讀課文，讀議交流。

1．生獨立學習。

2．學生分組交流。

3．全班交流。

引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什麼感覺？

讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。

聯繫實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當於我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。

誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

再聯繫實際體會30公里的概念，相當於我們30站路那麼遠。

離那麼遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多麼令人驚歎哪！

你們能表達出這種感情來嗎？

當來自世界各地的遊客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什麼？

可是現在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

指導讀：

它

在羣山之中

無奈地

垂下了頭

像

生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆悵滿懷

失望而去

師引對比讀：

師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布。

生接讀到完。

師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什麼樣子呢？她將逐漸枯竭，最後完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

師：遊客們這時又會發出怎樣的感嘆呢？

師：讀到這裏，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？

指名以讀作答。

師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最後竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

師：誰願意來說一說現在你心裏的感受？

師：你們還知道發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什麼悲劇？

讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀爲大瀑布舉行葬禮這一自然段。

請你們也用一句話來向人們呼籲吧。

最後，老師也有一段話與同學們共勉：

讓我們

共同愛護

我們生存的地球吧。

請珍惜

一山一水

請善待

一鳥一獸

讓我們的

山更青

水更綠

天更藍

雲更白

篇5：《大瀑布的葬禮》教案

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養學生的獨立閱讀能力。

課前準備

1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

教學過程

激趣設疑，導入新課

老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，爲什麼要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什麼疑問？自己從課文中尋找答案。

初讀課文，整體感知

1、帶着問題自由讀文。

讀完課文後，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什麼辦法來讀書？

（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯繫上下文；聯繫生活實際邊讀邊思考）

回到課文中，試着運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

直奔重點，體會情感

1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

3、彙報幾年後的大瀑布的狀況。

對比前後兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。

說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。

指導學生有感情地朗讀。

4、瞭解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）體會關聯詞“……而且……再加上……”，並用這個聯繫詞概括大瀑布悲劇的原因。

激發想象，拓展延伸

1、讓我們穿越隧道回到總統爲塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什麼？

2、把想說的話寫下來。

篇6：《大瀑布的葬禮》教案

一、談話、質疑、激趣

１、板書課題：

大瀑布的葬禮

２、談話、質疑：

同學們，我們平裏只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻爲一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什麼問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什麼樣的？被葬送後又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

⑶ 巴西總統菲格雷物爲什麼要關自爲大瀑布主持葬禮？

說明：此環節是爲了誘發學生的情感，引導質疑，激發學生的慾望。

二、自讀、感悟、訓練

１、請同學們帶着這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，並把劃出的語句多讀幾遍，自讀完後，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。

２、組織全班讀、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什麼樣的？指名讀第四自然段。

① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什麼印象？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，並簡要地說出理由。

④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地遊客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時儘量用上文中的好詞佳句。

⑤ 指名介紹、評價、鼓勵

⑥ “據說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什麼？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實誇大了），教師點出這種寫法“誇張”，並指出縮小事實的寫法也叫“誇張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室裏非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個誇張句嗎？

⑵ 大瀑布被葬送後又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態，把這一段讀好，學生練習讀。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

④ 指名讀、評價。

⑤ 這一段作者把大瀑布當作什麼來寫了呢？（人）你是怎麼體會出來的呢？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態，體會作者的寫法。

⑧ 如果你是一們慕名而來的遊客，看到“大瀑布在羣山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生髮言後問：“惆悵”的意思是什麼呢？（可聯繫上下文，可查字典。）

⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今爲什麼變得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引導閱讀第七自然段，並概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西總統爲什麼要爲瀑布主持葬禮？

① 指名說、評價。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯想到什麼呢？你想對人們呼籲什麼呢？指名發言。

說明：此環節在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導遊介紹，填空練習，聯想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優美的語言，巧妙的理解詞語，體會誇張和擬人的表達方法，增強環保意識。充分發揮教師主導和學生主體作用，體現在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

三、美讀、積累、拓展

１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

２、課後調查家鄉某一處環境的變化，把變化前後不同景象寫下來，並呼籲人們保護環境。

說明：此環節是爲了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

篇7：《大瀑布的葬禮》教案

設計：重慶市高新區實驗一小胡敏

評改：重慶市高新區石新路國小周莉

教學時間：一課時

教學目標：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

教學過程：

一、揭示課題

爲大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，瞭解內容

（一）分組學習、討論

1．認識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．讀課文，想想課文講了一件什麼事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由於毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自爲這條瀑布主持了一個葬禮。）

4．提出不懂的問題。

[評：先感悟，後概括，再質疑，環環相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]

（二）全班彙報，檢查學習情況

三、精讀課文，深入理解內容

1．課文是怎麼描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。

（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的兩幅畫面？

[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養了學生的想象能力。]

3．同學們很會想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，儘可能地用上課文中的詞語。

（生自由說）

4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什麼感受？

（生自由說）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶着這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

5．巴西總統是如何爲大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什麼？請生準備，進行現場演講。

[評：巧妙地爲學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內心世界，迸發出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

6．由此你想到什麼？

7．如果當時你在場，你會想些什麼？說些什麼？

[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，纔是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、課堂作業

談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

附：板書設計

大瀑布的葬禮

爲什麼舉行保護大自然保護地球

[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養。]

篇8：《大瀑布的葬禮》教案

教材簡說：

這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前後強烈的反差來呼籲人們保護環境，發人深省。

教學目標：

1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，衝擊自己的思維並反思自己的行爲。

過程預設：

板塊一

檢查預習情況，概括課文大意

（一）開門見山，直接入題。

（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容

板塊二

體會今昔變化，領悟文本情感

（一）走進昔日輝煌

1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

3、觀看圖片，視覺衝擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被岩石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

再讀課文。

4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。

6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。

（二）細看目前情況

1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，並引導學生質疑。到底是什麼原因導致這樣的結果？

（三）細究變化原因

1、明確原因

建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

2、讀到這樣的詞語，你腦海裏浮現出怎樣的畫面?

總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

板塊三

仿寫總統講稿，激盪環保意識

（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。

（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。

篇9：《大瀑布的葬禮》教案

教學目標：

1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

2．能有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，並瞭解導致瀑布枯竭的原因。

4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，並能樹立保護環境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

教學準備：

注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

教學過程：

一、揭題導入，激發興趣

大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？爲什麼？

是呀，人死的時候，親人們會懷着無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

１．反饋預習：

出示詞語，讀，理解難讀的詞語：

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。

２．再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

三、精讀課文，體會變化

1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫――塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。

相信你們也看到了它前後截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？

你喜歡它怎樣的景色？

2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀

（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀後說說閱讀感受：

指導：

▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。

▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受着世外桃源的清新空氣。遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。

（2）看錄象幫助理解。感受了這麼壯觀的瀑布，你的心情怎麼樣？讚美瀑布。

（3）指導朗讀。

3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶裏。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什麼變化？爲什麼?

4.瞭解瀑布現在的奄奄一息

電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。

此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

學生說體會；反覆練讀，看圖片幫助理解。

5.對比引讀：

曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在――

曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在――

曾經它吸引了無數世界各地的遊客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓遊客們乘興而來失望而歸，因爲――

6.瞭解原因：我們情不自禁的想問：是什麼原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；

（2）周圍的許多工廠用水毫無節制；

（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

四、課堂練筆，喚醒意識

１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。於是，生態學家來了，環保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什麼？（不僅僅是爲了紀念，更是爲了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環保意識。）

２．根據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什麼？

3．反饋。

五．出示菲格雷特的演講稿。

女士們，先生們：

今天，我們聚集在這裏，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因爲過不了多久，它就會永遠從地球上消失！

也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子呢？她將逐漸枯竭，最後完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

這一切，都是誰之過？

是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。

女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。

爲了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！

塞特凱達斯瀑布，你安息吧！

你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！

篇10：《大瀑布的葬禮》教案

一、審題質疑

教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？

生1：表達對死者的懷念。

生2：追悼會

（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）

師：我讀了課題，腦海裏出現了一連串的問號？你們有什麼疑問嗎？

生1：爲什麼要舉行這麼一個葬禮？

生2：這是一個什麼樣的大瀑布？

生3：在什麼時間、什麼地方舉行的葬禮？

生4：是什麼人組織的？

生5：有什麼人蔘加了這個葬禮？

生6：是誰主持的，致了什麼樣的悼詞？

生7：大瀑布是怎麼枯竭的？

（教師把上述問題列在黑板一邊。）

二、自讀課文解疑

師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡迴指導。

師：在這些問題中，你認爲哪幾個問題比較重要。

經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什麼樣的大瀑布？2、爲什麼要舉行這麼一個葬禮？2、大瀑布是怎麼枯竭的？4、誰致了什麼樣的悼詞？

上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

三、再次質疑

師：除了我們列出的問題，你還有什麼問題嗎？

學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特爲大瀑布主持葬禮，爲什麼在課文的倒數第二自然段又一次提到。

師：這是前後照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

四、寫悼詞

師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最後一段話。

生讀。

師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的祕書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。

在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。