《望洞庭》精品教案【精品多篇】

《望洞庭》優秀教案 篇一

【教材閱讀】

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風，如月下銅鏡鋪展於大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷濛之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構想新奇，化大爲小，色調淡雅。

【教學理念】

１、把握好兩點：

⑴ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

⑵ 閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（《新課標》）

２、詩歌教學從三方面抓：

⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵ 抓想象：旨在領悟詩的意境。

⑶ 抓吟誦：旨在進一步昇華情感，得到美的薰陶。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課２個生字，認識兩條綠線內的１個字，正確認讀１個多音字磨。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

【教學思路】

１、以學過的古詩導入。

２、組織教學，每一首詩大體步驟：

瞭解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領悟詩情；積累內化，拓展遷移。

３、大致分二課時。

【教學過程預設】

課前背誦一些古詩，最後背《望洞庭》：

１、解題，瞭解詩人：

⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關於這首詩的什麼信息？

（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠看）

⑵ 介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，爲唐詩中別開生面之作。

２、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什麼。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴ 湖光秋月兩相和：

感受和──和諧、協調。

你讀出時間了嗎？

（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。

兩相和這兩誰與誰？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

⑵ 潭面無風鏡未磨：

感受鏡未磨──風平浪靜。

（未：沒有）

這裏藏着一個精確的比喻，你讀出來了嗎？

（把潭面比作銅鏡）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷濛。爲什麼？

（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷【】蒙之美！

⑶ 遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺：

感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子裏放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看着它，你有什麼感覺？

詩中的白銀盤指什麼？一青螺呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

４、積累內化，遷移運用：

⑴ 朗讀、背誦。

（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

⑶ 課後５：想象，先說一說，再寫下來。

（課上說課後寫）

【作業設計】

抄寫第３題詞語，並抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

《望洞庭》優秀教案 篇二

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。

２、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的讚美之情。

【教學重點】

想象古詩所描繪的景色。

【教學難點】

理解古詩的意思。

【教學準備】

１、學生課前通過上網、翻閱書籍，瞭解洞庭湖的相關知識。

２、課件。

【教學過程】

一、激趣，導入

１、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們瞭解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。

２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１、生自由練讀古詩。

２、錄音範讀古詩。

３、指名讀古詩，要求學生讀出節奏：２２３。

三、讀懂古詩

１、生藉助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。

２、分組彙報古詩的意思。

四、品讀古詩

１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？

２、學生彙報，課件逐一展示。

３、設問：

⑴ 爲什麼會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵ 爲什麼把洞庭湖的山水比作白銀盤裏的一青螺？

４、生藉助課件展示的情境作答。

５、從古詩中，你體會到作者當時的心情。

五、會讀古詩

１、這首詩，你認爲應用什麼樣的語氣來讀。

２、試讀古詩。

３、指讀點評。

４、背誦古詩。

六、課外拓展

１、鏈接劉禹錫的其他古詩。

２、讓學生自由讀讀背背。

七、課堂小結

【教後記】

本節課，我將信息技術運用到古詩教學中，課堂中起到了較好的教學效果。我認爲成功之處地於：

１、課前上網蒐集資料既拓寬了學生的知識面，超出了文中所能提供的知識內容，又能培養學生的自學能力。

２、錄音範讀爲學生提供規範的朗讀，便於學生模仿。

３、課件的使用，使學生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的瞭解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。

４、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學生對劉禹錫有了更全面地瞭解，豐富了學生的積累。

《望洞庭》優秀教案 篇三

【教學目標】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學習本課的生字，認識一個多音字。

３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。並能寫出《望洞庭》一詩的景色。

４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

【教學重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、導入新課

１、背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

２、剛纔大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫遊登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的。著名的詩人劉禹錫。

３、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

１、學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

２、學習一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

３、再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

４、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧。

② 後一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤裏一青螺：

讓學生想象一下常見的大白盤子裏放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什麼？“青螺”有指的什麼？之後讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學習，瞭解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導學生，正因爲作者對於洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那麼美麗。

四、通過學習，相信同學對於洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引着許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

２、讓大家讀一讀，背一背。

【佈置作業】

一、解釋加橫線的詞，並寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來