呼風喚雨的世紀教案（多篇）

呼風喚雨的世紀教案1

【教學目的】

1、認識生字，學會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，瞭解現代的新科技和取得的新成就。

【教學準備】

1、課件，收集有關現代科技的新成就。

2、小黑板。

【教學過程】

一、創設情景導入

同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什麼變化?

今天我們就一起來學習一篇關於生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申爲“能夠支配自然的一種巨大力量”。

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。

(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

四、默讀課文

課文圍繞哪句話來寫的?

(找中心句)

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、自學課文

把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內交流自學結果

七、全班交流，理解課文

1、學習第四自然段：

⑴找出句子體會：

如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

作者是用什麼樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?

(舉例子)

⑵拓展一下：

你還知道哪些現代科技新成就?

(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

⑷學習這段的後部分內容：

過渡：

人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

讀句子：

人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。

體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?

(做比較)

體會物質生活和精神生活有哪些變化?

過渡：

我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?

我們現在發明發現這麼的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三段：

⑴讀句子，相機出示課後的句子體會：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰雲駕霧”，原指什麼?現在指什麼?

⑵拓展一下：

古代還有哪些幻想已經變成現實了的?

(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

出示句子體會：

20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說願意，在聯繫課文的說一說，你讀懂了什麼?

(現代科技發展之快、之多)

體會的讀一讀。

在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第二自然段：

過渡：

我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

⑴找出句子體會一下。

⑵讀第二自然段體會，板書：

現代科學技術←人類

⑶理解“發明”和“發現”：

發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

⑷用“發現，發明”說話練習。

⑸瞭解新成就，區別判斷髮明和發現：

出示課件：

X射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：

改觀改變

過渡：

20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麼多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

八、總結

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：

不怕做不到，就怕想不到。

【板書設計】

改變改觀

現代科技人類生活

發明發現

呼風喚雨的世紀教案2

教學目標

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

1、想想自己家裏都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

呼風喚雨的世紀教案3

一、解題釋題導入新課

1、說說生活中有哪些高科技？

2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：呼風喚雨的世紀

3、解題釋題：

什麼叫世紀？（一百年爲一個世紀，20xx年屬於2l世紀）

什麼叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4、過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。

二、指導學習生字新詞

1、自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字。

（1）糾正不良讀音

（2）強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

①彙報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文，“幻”不能多一擻。

②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？

3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

A。難點詞釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善。

B。易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。）

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀後給你留下的印象。

生A：科技發展太迅猛，

生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

四、課堂小結

今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

五、佈置作業

1、寫生字。

2、熟讀課文。

教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容爲第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這裏我主要是培養學生利用好工具書和聯繫上下文來理解詞語。並在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的並不太好，有很多同學手裏沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今後的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。

通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

呼風喚雨的世紀教案4

教材解讀

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

教學重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師製作相關課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

教學內容

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

教學過程

一、導入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什麼?

3、指導，理解呼風喚雨的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

(課件出示路甬詳的生平簡介)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

2、彙報字詞學習情況：

⑴(課件出示)本課新詞。

⑵指名認讀。

⑶齊讀。

⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。

⑸(課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

三、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵把你認爲讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進行評議。指出不足進行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀後心中的體會。

2、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

①爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀?

②發明和發現有什麼不一樣?

③什麼是農耕社會?

④什麼是原子核?

⑤百億光年是什麼?

⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

四、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什麼?

2、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

教學內容

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

教學過程

一、激情導入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學生可能會回答：

⑴我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

⑵我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、雲霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶我從第4自然段最後一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

3、學習第3自然段：

⑴結合課文，說說20世紀前人們過着怎樣的生活?

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成爲現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷彙報交流。

⑸引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什麼?

⑹引導學生知道科學與人類進步的關係。

⑺理解發現與發明：

①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?

②試着用發現與發明說一句話。

(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什麼好處?

3、除了對比，作者還用了什麼方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什麼變化。

2、爲了實現這些願望，國小生們應該做些什麼?

五、作業

抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案5

教學目標

１、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，讀出自己的閱讀感受。

３、瞭解２０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重難點

１、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

２、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

詞語卡片、多媒體課件。

教學課時

２課時。

教學過程

第一課時

一、揭題

１、師寫詞“呼風喚雨”：

呼風喚雨

問：

誰認識，讀一讀。

這個詞什麼意思呢？藉助字典老師來幫忙。

２、導入：

今天我們學習的課文題目就叫……

完成課題板書：

呼風喚雨的世紀

３、讀課題。

４、讀了課題，你有什麼問題嗎？

⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

⑵是誰呼風喚雨？

（隨機板書）

⑶*什麼呼風喚雨？

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什麼，能找到黑板上問題的答案嗎？

２、檢查生字詞讀音。

（出示，認讀）

３、課文主要講了什麼，找到剛纔所提問題的答案了嗎？

三、學習課文１、２自然段

同學們真會讀書，一下子就把剛纔提的問題的答案找出來了。

出示１、２自然段內容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點紅“發現”、“發明”。

你們看，這兩個詞有什麼區別？

藉助字典來幫忙。

指導朗讀１、２自然段。

四、學習課文３、４自然段

是呀，*現代科學技術，２０世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

彙報：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕……“地球村”。

師：真會讀書！把問題的前後相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好願望”）

“農耕社會”是個怎麼樣的社會？

生１：只能*種田來生活。

生２：只能*大自然來掌握命運。

……

師引讀“那時沒有……願望”。

讀到這你想說什麼？

生１：２０世紀以前真是太不發達了。

生２：生活很艱難，也很單調。

……

師：那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好願望”。

師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”有什麼樣的本領？

猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望？

生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰雲駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

師：這些幻想大多已經變成現實了。

引讀“２０世紀，人類登上……‘地球村’”。

師：點出分號，這是什麼標點？

生齊：分號。

師：再讀分號前後兩部分，看看你發現了什麼？

小結：

分號前講的是新發現，分號後講的是新發明。

點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……

談談你還知道哪些新的發現和發明。

的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

出示：

我們的祖先……來形容

你瞭解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不瞭解）

順勢講解

讀一讀這兩句話。

引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”

最後讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

呼風喚雨的世紀教案6

教學目標

第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的.表達特點，能聯繫生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

教學重點

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學課時

２課時。

課前準備

１、蒐集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

教學過程

第一課時

教學過程

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認爲難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶在自學過程中，遇到疑難問題時做好標誌。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什麼。

⑵檢查自學情況：

①你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷爲什麼說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質學家在這裏（）了大油田。

③由於下雨，我們（）了郊遊計劃。

④在大家的努力下，學校環境得到了大大的（）。

⑹小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀改變

發現發明

現代科學技術人類生活

第二課時

教學過程

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的實際（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在爲人類發明着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、爲科學技術發明的奇蹟而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會發明怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

板書設計

登上月球電視

潛入深海２０世紀程控電話

洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機

探索原子核高速火車遠洋船舶

呼風喚雨的世紀教案7

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

4、能聯繫生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學時間：2課時

一、激趣導入，揭示課題

1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什麼？（學生回答）

師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天颳風下雨，現在引申爲巨大的能改變自然的力量。

2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）

3、由課題你想知道什麼？

師：讓我們帶着這些問題來讀讀課文。

二、通讀課文，瞭解大意

1、出示自讀提示，學生讀課文。

2、檢查自讀情況，學生反饋。

師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎麼樣?

(1)出示詞語，指名學生讀，齊讀。

(2)出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋後，齊讀。

三、品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。

過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創造了前所未有的奇蹟。那麼，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰雲駕霧嗎？現在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。

1、學習課文第一自然段。

請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答後，指出這一句是全文的中心句。出示後，全班齊讀。

3、學習第二自然段。

（1）設問句。

問：靠什麼來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

出示設問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什麼不同？學生回答後，講述什麼是設問句。

誰能仿照書上說一個設問句？

（2）“發明”和“發現”的區別

師：爲什麼說人類靠科學技術呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間裏，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因爲……,所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年

問：“發明”和“發現”有什麼區別呢?指名學生回答。教師總結。

4、學習第三自然段。

過渡：正是由於人們的不斷髮明和發現，才使神話中的呼風喚雨變爲現實。由此可見，科學技術的力量真大。那麼，在沒有現代科學技術的農耕社會人類的生活又是什麼樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

（1）、學生帶着問題默讀。

出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰雲駕霧”原來指什麼？說明了什麼？

2、今天指什麼？又說明了什麼？

（2）、指名學生回答。（課件出示）

（3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。

問：是什麼讓人類的願望變成了現實？（現代科學技術）這說明人類科學技術變化的怎麼樣？（速度之快，範圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）

問：你是怎麼理解這首詩的意思的？教師引導學生回答。指名學生讀後，全班齊讀。

(3)欣賞20世紀科技成就圖片。

文中用這句詩作爲承上啓下的過渡句，說明現代科學技術變化速度快，範圍廣。同學們現在想不想知道20世紀到底有哪些現代科學技術？出示圖片，教師結合講解。

同學們，看了20世紀的現代科學技術，你想說些什麼?學生回答後，教師總結：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

5、學習第四自然段。

過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們採用小組合作學習的形式。

（1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。

（2）、小組彙報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。

(3)、感悟科技改變生活。

師：看來大家知道的可真多，這麼多的科技給人們的生活帶來怎麼樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變着人類的物質生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學改變生活）

（4）、聯繫實際，暢所欲言

同學們，現代科學技術無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯繫實際，想想自己家裏都有哪些科技產品，科學技術給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答後，教師總結：現代科技已經深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、學習第五自然段。

過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最後一個自然段。早在1923年，英國數學家、哲學家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

問：爲什麼這樣說呢？因爲科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現實，科學技術創造了一個個奇蹟。（板書：創造奇蹟）

四、總結全文，拓展昇華

師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應該想到用新的科學技術去創造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變人們生活的21世紀，有信心嗎？最後老師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。

呼風喚雨的世紀教案8

第一課時

學習目標：

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什麼？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

3、指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4、學習課文最後一段。

（1）齊讀。思考：你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

五、作業超市

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙↖

科技→發現和發明

第二課時

教學目標：

1、指導有感情的朗讀課文。

2、指導書寫12個生字。

3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

教學準備：

生字卡

教學過程：

一、指導有感情的朗讀課文

二、指導書寫生字

重點指導：賴、幻、潛的寫法。

三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點

四、手抄報《科技天地》交流展評

附課文：

29呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什麼呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。八十年後，這段話依然適用。回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇蹟，極大地改變着我們的生活。

呼風喚雨的世紀教案9

主旨：作者僅用5、6百字圍繞着“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

（一）教學目標：

1、會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2、通過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3、知道是現代科學技術改造了人類生活，並感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，並有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題後，你有什麼疑問嗎？

預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什麼？

（2）留下疑問：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多麼有價值的問題呀，就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３。指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對於這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知

同學們聽得可真認真？讀過課文後，你有什麼感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由於本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完後的感受，也就是孩子對於的整體把握了。）

呼風喚雨的世紀教案10

學習目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然後圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語瞭解“農耕社會”是個怎麼樣的社會，人們有哪些美好的願望和幻想在近一百年中變爲了現實。

學習準備

資料卡片

學習流程

導學策略

文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

出示第四自然段20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

①學生自由讀這一段。

②這段話中舉了哪些科技成就？這麼多巨大的成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那麼多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

出示第三自然段人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎麼樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的願望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實？怎麼實現的？③何止這麼一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好願望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

四、同學們的證據充足，我們不得不讚嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什麼讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同於以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文

二、出示問題，小組學習

三、個人展示

四、老師總結，昇華主題。

教學後記