《揚州慢》優質教案精品多篇

《揚州慢》優秀教案 篇一

教學目標：

1、學習情景交融、虛實相濟的寫法。

2、體味憂國傷時的情感及“清冷”的意境。

3、品味詞中引用前人詞句的寫作技巧。

重點難點：

1、學習情景交融、虛實相濟的寫法。

2、把握憂國傷時的情感，體味“清冷”的意境。

課時安排：1課時

教學方法：誦讀法、討論法、鑑賞法

教學過程：

一、導入新課。

播放flash音樂《煙花三月》。

這首歌唱的是什麼地方？----揚州。

揚州是我國的歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽。古今揚州皆是旅遊勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下揚州”之說。唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了許多詩人的情懷和遊興。

（揚州風光圖片一組。）

李白曾在詩中寫道：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。晚唐詩人杜牧非常喜愛揚州這個地方，寫下很多關於揚州的詩句：

題揚州禪智寺

雨過一蟬噪，飄蕭鬆桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。

暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。

贈別二首（其一）

娉娉嫋嫋十三餘，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，捲上珠簾總不如。

遣 懷

落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。

寄揚州韓綽判官

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

從這些詩詞中可見當時揚州的繁華，可謂盛極一時。

幾百年後。到了詞人姜夔生活的時代，揚州又是怎樣的景象呢？

二、解題，作者、背景簡介。

1、姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西）人。一生未入仕途，以布衣出入於公卿之門，善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工，詞尤負盛名。詞多紀遊、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。

2、本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城並不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌後揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，豈能無動於衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發了《黍離》之悲。

3、題解。

這首詞的詞牌是什麼？（揚州慢）這首詞的題目是什麼？（揚州慢）

明確：這首詞是一首慢詞。慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。姜夔作詞，常自譜曲而不用現成曲調，所以詞牌詞題是統一的。《揚州慢》既是詞調（詞牌）又是題目，與詞的內容密切相關，後來只被用作詞譜，就與詞的內容無關了。

三、整體把握。

一)、播放課文朗讀。學生自讀，齊讀。

1、提示：

慢詞——曲調舒緩、吐字宜慢、稍長。

內容——深沉、悲切而富有情感。

詞韻——平仄有別、節奏分明。

2、要求：

感知文意、正音釋詞、體味意境。

二)、學習小序。

1、詞前小序交待了什麼內容？

明確：交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞揚州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價（以爲有《黍離》之悲也）。

2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調，你找到這一句了嗎？

明確：“千巖老人以爲有《黍離》之悲也。”一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。

三)、學習詞作。

1、揚州在隋、唐、北宋期間曾經是著名的繁華之地，詞人眼前的揚州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個詞最能概括揚州城現在的特點？

明確：“空城”——破敗荒涼。

2、“空城”之“空”表現在哪裏？找出相關的詩句。

明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。

詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的悽清的號角聲。一個“空城”，營造出了悽清的氛圍，結住上片，領起下片，實爲全詞詞眼。

3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什麼感受？爲什麼？

明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現實揚州何等悽清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

4、今日的揚州令姜夔悲從中來，那麼昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。

明確：昔日繁華的揚州城我們可以稱之爲：名都。

一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。

5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？

明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。

明確：繁華熱鬧。

詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景。而今日的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯想而意於言外。

6、詞人寫昔日的揚州與眼前的揚州分別運用了什麼表現手法？

昔日的揚州：虛寫。眼前的揚州：實寫。

一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點。

四、理解想象。

一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓着詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。

綜觀全詞，有情有景，有虛有實，迴環反覆，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑑賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善於聯想想象。只有做好了這一步纔算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進行理解鑑賞。

1、過春風十里，盡薺麥青青。

“春風十里”是從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，捲上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

2、“自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。”

作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發動的戰爭，物猶如此，何況於人！有知有情的人民對這戰爭的痛恨與詛咒，當然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。

杜牧的《贈別》詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”同樣運用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強了表達效果。

從表現手法上看，作者這裏採用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都採用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知爲誰生”。這裏的“廢池喬木”，也是採用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達戰亂的悽慘景象。

3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”

杜牧《寄揚州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭於橋上，所以有此句。作者這裏滿懷淒涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕悽絕。

“冷月無聲”，月本來無聲，可這麼一說，反而覺得它是本該有聲的了。爲什麼呢？因爲從前的二十四橋明月夜，遊人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟着人們一起歡笑。可是現在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波盪漾。如此冷落淒涼的景象，怎能不令人傷懷呢？

4、“念橋邊紅藥，年年知爲誰生？”

紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供遊人觀賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人藉此曲折地表現出劫後揚州人民的悽苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。

這裏的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強了藝術感染力。

五、遷移創造。

詩詞是無聲的畫，無聲的音樂，詞本身就是詩和音樂的結合。請大家充分發揮自己的想象力，把《揚州慢》改寫成MTV（音樂電視）。

分組討論，學生髮言。提示：

1、選什麼樣的樂器——表現的情感——抒發黍離之悲。

2、選什麼樣的場景。

3、選演唱者——舉止、神情、服飾等都要恰到好處。

六、結束語。

許多年過去了，揚州城依舊固執的荒涼在那裏，二十四橋也依舊綿延着久遠的寂寞，橋下的河水清冷的流着，搖盪着曠古的哀愁，像一個久遠的夢。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了又開，像是在講述着在河水中流淌的那遙遠而感傷的夢。

《揚州慢》教學設計 篇二

十二。      宋 詞 兩 首    《雨霖鈴》《揚州慢》

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1. 學習理解宋詞婉約派的風格特點：情景交融低沉傷感，講究格律音調和諧；

2. 重點領會兩詞情景交融的寫法和所表現出來的意境美；

3. 注意兩詞所表達的情感和前課蘇辛詞在抒情內容和方式上的區別；

4. 背誦這兩首詞並熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。

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【探海導航】先看自學提示，再結合課文註釋，弄清兩詞大意。可先做完能力演練題庫中的跟蹤試題。

《雨霖鈴》一詞重點要注意體會情景交融的藝術意境和纏綿婉約的風格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風殘月，都是暗淡而淒涼的景；執手相看，多情離別，風情無處說，抒發的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環境氣氛和主體情感融爲一體，刻劃出一對戀人依依惜別難捨難分的情景。

《揚州慢》一詞要重點體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調，以及觸景生情的表現手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等悽慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古，不禁產生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會化用杜牧詩詩所產生的新的藝術意境。

【思路結構】

《雨霖鈴》一詞寫於作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，心情抑鬱，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均淒涼低沉。上闋寫與情人難捨難分、依依惜別的場面，以寫景爲主，但字字含情；下闋想象別後的生活場景抒發痛苦之情。結構圖：

《揚州慢》一詞表達了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，寫出了劫後揚州的蕭條景象，紀行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當年揚州詩之勝反襯現在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物— 二十四橋、芍藥— 來寫。結構圖：

上闋實寫蕭條之景

景物1：薺麥青青

景物2：廢池喬木

景物3：清角吹寒

下闋虛擬設想

擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

擬想 2：橋月仍在，玉人已無

擬想3：花開依舊，人事全非

【 疑難指津】

·《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關係：一是景物特徵鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風”“殘月”都是暗淡悽清且具有較大的聯想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

··如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成爲長江中下游流域經濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最爲著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

【語言揣摩】

1.“今霄酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”

評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動，似答非答，韻味無窮。更妙的還在於景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風”“殘月”三項景點十分和諧地融合在一起，構成一個層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的習俗。“留”“柳”諧音，折柳相送是希望對方留下來，古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳，《詩經·采薇》“昔人往矣，楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風月關情，何況是拂曉之涼風，黎明之殘月。因而，“楊柳岸曉風殘月”明寫實景，暗寫別情，顯得含蓄而有餘味。

運用：中國古代詩詞往往詩

畫相通，詩中有畫，

畫中有詩；詩可配畫

畫可配詩。該句詩兼

有詩情和畫意，請試

爲之配畫。只要能體

現主要大意 即可。示

例如右：畫中有流水

潺潺，揚柳依依，曉

風拂拂，燕子飛飛，

殘月隱隱，詩人提壺

獨行，似醒似醉。

2.“念橋邊紅藥，年年知爲誰生”

評析：姜夔遊揚州時值隆冬，芍藥並未抽蕊開花，但揚州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長嘆，宛如百感交集，把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

運用：在這一片蕭條之中，二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的茂盛的年復一年的開放，但是又有誰來欣賞與採摘呢？(翻譯與擴寫)

【名題講析】

1.對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是(1995年全國大學聯考題)

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B.“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別 形容葉的茂盛和花的凋冷。

C.這首詞從一般的敘述轉入到一問一答，然後是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

D.作者採用直抒胸臆的手法，表達對春光留念和惜別的一種傷感情緒。

講析：本題選用了宛約派李清照的詞作名篇，詞中亦有情景交融的特點。四個選擇項分別考了詞語的含 義、詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現手法，都是古詩詞鑑賞的基本要素。A項是分析“不消”二字的深層含義，從全詞立意看A是正確的；B項是對煉字煉意 的分析，這裏“綠”“紅”“肥”“瘦”都是借代手法，體現作者煉字的新奇，歷來頗受稱頌把玩，分析 也是正確的；C項是對詞作思路的概括，詞雖簡短，卻有敘事過程和抒情層次，分析正確；D項鑑賞的角度是表現手法，作者寓情於事，融情於景，並非“直抒胸臆”，因而D項分析不當，應選D項。

【風景剪輯】

剪輯1：

柳永字耆卿，名三變。善爲樂章，長於慢詞，以描寫歌妓生活及失意文人見長，且多寓以同情之意 ，市井特聲鮮明，語多俚俗，深受歌妓和笛工們的賞識和歡迎。初試不第，作《鶴沖天》詞雲“忍把浮名，換了淺斟低唱”。後再次應試，宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

剪輯2:

宋詞代表了宋代文學的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修，後來大政治家范仲淹又開闢了詞的意境並啓發了豪放派詞風，慢詞聖手柳永拓寬了詞的篇幅並發展了宛約派詞風。北宋後期大文學家蘇軾對詞進行了徹底的革新開創了豪放派詞風，周邦彥則成爲此時宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪 放詞風並形成了愛國詞派， 李清照是此時的宛約派大家。南宋後期出現了以姜夔爲首繼承了宛約派詞風並發展爲格律詞派。

能力演練題庫

【跟蹤試題】

一。 選擇題：

1. 下列著名詞作家均屬於宛約派的一項是：

A.溫庭筠、柳永、李清照、姜夔

B.李煜、蘇軾、陸游、辛棄疾

C.蘇軾、陸游、溫庭筠、李煜

C.柳永、李清照、陸游、辛棄疾

2. 下列詞句停頓不正確的一項是：

A.念/去去、千里煙波暮靄             B、便縱有/千種風情

C.自/胡馬窺江去後                          D、縱/豆蔻詞工，青樓夢好

3. 下列加點語解釋不正確的一項是：

A.都門帳飲無緒                         緒：心情、情緒

B.暮靄沈沈楚天闊                     暮靄：傍晚的雲氣

C.夜雪初霽                                 霽：雨、雪停止，天晴

D.解鞍稍駐初程                         初程：指 整裝待發

4. 下列詞句 理解不正確的一項是：

A.“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”交待了離別的時間、地點和環境氣氛。

B.“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節”表明作者在此情此景當中所產生的離情別緒和古人一樣深。

C.“自胡馬窺江去後，廢池喬木猶厭言兵”前一句寫揚州破壞的原因，後一句 寫戰 亂造成的慘狀。

D.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”表達出物是人非、今不如昔的景象，無限痛惜之情溢於言表。

二。 填空題：

5. 北宋時期使詞具有較多社會內容的是號稱“慢詞”聖手的_____因做過屯田員外郎，所以世稱________；開拓題材領域，突破音律束縛，創立豪放詞風的是_______；南宋初期豪放派的首領是______；詞風力求典雅，代表格律詞派的作家是_______字_______號_________。

6. 閱讀下列四首杜牧的詩，按要求填空：

贈           別(其一)

娉娉嫋嫋十三餘，豆蔻梢頭二月初。

①____________________________

遣             懷

落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。

②______________________________

寄揚州韓綽判官

青山隱隱水迢迢，春盡江南草木凋。

③_______________________________

嘆           花

恨尋芳到已遲，往年曾見未開時。

④________________________________

請把下列四句詩分別歸原到上面四首詩中去：

A.二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

B.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。

C.春風十里揚州路，捲上珠簾總不如。

D.如今風擺花狼藉，綠葉成蔭子滿枝。

①_____  _   ②_______          ③__________         ④__________

【提高試題】

三。 閱讀下面柳永的一首詞，完成7-10題：

八聲甘州

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風悽緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓顒望①，誤幾回、天際識歸舟。爭②知我、倚闌干處，正恁凝愁。

注：①“顒望”即仰望；②“爭”同“怎”。

7.對該詞詞句解釋不正確的一項是：

A.“瀟瀟暮雨”指傍晚的雨勢急驟 。

B.“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。

C.“何事苦淹留”不知道什麼原因留連於此，不忍離去。

D.“正恁凝愁”正有許多愁緒凝結，如此難以排解。

8.對該詞詞句所作的比較分析不正確的一項是：

A.“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”一句與《雨霖鈴》中的““寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”一句在全詞中所起的作用是相同的；

B.“紅衰翠減”一句與李清照《如夢令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字修辭的角度來看有相同的妙處。

C.“惟有長江水，無語東流”與姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”同樣有此時無聲勝有聲的效果。

D.“關河冷落，殘照當樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽草樹，尋常巷陌”描寫的都是山河破敗之景象。

9. 對該詞有關內容和手法的分析不正確的一項是：

A. 該詞上闋寫景，景中寓情。特別是“是處”與“惟有”兩句動靜結合，衰榮相對，又蘊含作者的憂愁。

B. 下闋抒情。“想佳人”與“爭知我”兩句對照呼應，刻劃出天各一方的一對戀人的相思之苦。

C. 本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚州慢》中所寫之景幾近相同；情是離別相思之情，《雨霖鈴》中抒之情別無二致。

D. 本詞中“對”“漸”“望”“嘆”“爭”等字都一字領起，稍作停頓，然後下接幾字或一句。

四。閱讀南唐後主李煜《浪淘沙》一詞，完成10-11題：

浪     淘       沙

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢裏不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

10. 對這首詞文句的解說，錯誤的一項是：

A.“春意闌珊”表面是指春意凋零，實際上是表達逝者如斯，時不再來的慨嘆。

B.“無限江山”和作者另一首詞的詞句“四十年來家國，三千里地山河”所指是一樣的，都是指 南唐山川。

C.“夢裏不知身是客”表面是寫夢境，實際是寫夢醒後的情況。只有夢 醒，才知道自己的客人身份。

D.“流水落花春去也，天上人間”一句感嘆自己大好時光已去，

昔榮今衰簡直相隔天地之遙。

11. 對這首詞分析不恰當的一項是：

A.這首詞上闋從景寫起，由景到情，將夢境與現實，歡樂和悲愁交織

在一起。下闋重在抒發亡國之痛。

B.詞中塑造了一個失去故國，一夢 醒來無限辛酸的亡國之君形象。全

詞都運用描寫手法，把人物形象刻劃得栩栩如生，躍然紙上。

C.“別時容易見時難”這一句是從李商隱《無題》詩中的“相見時難別

亦難”化用而來的。它抒發了人世間離愁別恨的深沉感受，被後人廣

爲引用。

D.詩中運用白描、對照、比喻等手法。語言精練生動，富有感染力。

五。閱讀姜夔《永遇樂》一詞，完成12-14題：

永     遇     樂

次稼軒北固樓詞韻

雲鬲迷樓①，苔封很石②，人向何處？數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去。使君心在，蒼崖綠嶂，苦被北門留住。有尊中酒差可飲③，大旗盡繡熊虎。                前身諸葛，來遊此地，數語便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認得徵西路。中原生聚，神京耆老，南望長淮金鼓。問當時依依種柳④，至今在否？

注：①鬲同隔；迷樓在揚州，與京口北固亭隔江相望，是隋煬帝巡幸江都時所建。②很石：在北固山甘露寺，相傳三國時劉備與孫權在其上共商破曹大計。③用典：東晉徵西大將軍桓溫駐守京口時曾有“京口酒可飲，箕可使，兵可用”的豪言。④用典：東晉徵西大將軍桓溫北伐時眼見早年手植之柳已長大，不禁感嘆“樹猶如此，人何以堪”。

12. 對該詞有關加點詞的解釋正確的一項是：

①次韻：用原詩詞的韻作詩詞。         ②使：假使。

③江皋：江邊高地。                             ④中原：指北方淪陷區。

⑤神京：指當時南宋都城臨安。          ⑥金鼓：借代南宋軍隊。

A.①②③④          B。③④⑤⑥            C。①③④⑥          D。①②⑤⑥

13. 對該詞詞句分析不正確的一項是：

A.“數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去”與辛詞“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”含義相同，均寓有英雄難覓，江山寂寞，時勢消沉之感慨。

B.“有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎”一句是讚頌辛棄疾文武風流，豪氣四益，且麾下兵精將猛已作好了北伐準備。

C.“前身諸葛，來遊此地，數語便酬三顧”是把辛棄疾比作諸葛亮，認爲北伐中原，唯辛棄疾可擔大任。

D.“問當時依依種柳，至今在否”此句是感嘆年逝，功業無成，北伐難以指望。與辛詞相比略顯消極。

14. 對該詞思想內容和表現手法的分析不恰當的一項是：

A.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞用韻相同，都是

“處”“住”“去”“虎”“顧”“路”“鼓”“否”等字押韻。

B.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞均用典較多，且均

表達出對南宋王朝的憤懣和對英雄業績的嚮往。

C.該詞着力塑造 了一個作者所崇敬的當代英雄—辛棄疾的形象，並在

這一英雄豪傑的形象裏寄寓了作者自己的政治理想，己即盼望北伐成

功國家統一。

D.該詞是刻意學辛詞的作品，但頗有變化。既擺脫了宛約派之低沉綺

麗，亦無豪放派之悲壯雄奇，獨顯空靈悠遠雋雅之致 。

【創新試題】

一。 讀下列王國維《人間詞話》的一段話，回答15-16題：

詞以境界爲上。有境界則自爲高格，自有名句。… …有有我之境，於無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裏斜陽暮”有我之境也。“採菊東蘺下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者爲我，何者爲物。古人爲詞寫有我之境者爲多，然未始不能寫無我之境，此在豪傑之士自能得之耳。……境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。

15. 試以上述之“境界”說，分析下列柳永抒寫對京都故人懷念之情的《訴衷腸近》一詞，是否有境界？是何種境界？

訴   衷    腸    近

雨晴氣爽，佇立江樓望處。澄明遠水生光，重疊暮山聳翠。遙認斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。

殘陽裏。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲先如醉。愁無際。暮雲過了，秋光老盡，故人千里。盡日空凝睇。

答：__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________-

16. 請你結合上述例句，再引用1-2句古詩詞，說一說你是喜歡有我之境還是無我之境，要簡述理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：

1.A           2。B               3。D                   4。B

5.柳永      柳屯田     蘇軾          辛棄疾       姜夔         堯章    白石道人

6.①C    ②B   ③A   ④D(主要根據押韻和全詩含義來填)

7.C(意爲不知何故久留他鄉)  8.D(柳詞景不是山河破敗，只是主觀觀感)

9.C              10。C(客指自己身爲俘虜)

11.B(全用描寫手法不妥，形象栩栩如生亦不當)

12.C            13.D(種柳句乃仿辛棄疾口氣，與年逝無關)

14.B(姜詞無憤懣，只有對辛棄疾的讚頌)

15.爲有我之境。暮山、斷橋、幽徑、漁村、孤煙、殘陽、暮雲等均已點染出“黯然情緒” 屬“物皆著我之色彩”。             16.略

《揚州慢》教學設計 篇三

揚 州 慢

姜 夔

[教學目標 ]

1、初步瞭解宋詞的特點。

2、具體領會宋代幾位著名詞人作品的風格。

3、豪放派和婉約派的特點。

[教學重點]

體會李白浪漫主義創作方法的基本特點；

[教學難點 ]

鑑賞不同風格的詞作品。

[教學方法]

朗讀法，問答法，討論法

[課時安排]

一課時

[教學過程 ]

一、作者簡介：

中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，後代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。宋詞按時代分爲北宋、南宋兩個時期；按流派，習慣上又分爲豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，後期則推姜夔。《揚州慢》便是姜夔的代表作。

姜夔，字堯章，自號白石道人，鄱陽(今江西波陽)人，南宋著名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，後移往湖州(今浙江)，漫遊蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。這對他在詩詞藝術的發展上頗有影響。他具有多方面的才能：

善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派。他主張嚴謹的格律和章法，反對油腔滑調，不寫淫詞穢語；在文學上刻意求工而不流於浮豔輕靡，對後世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，一生過着清客生活。正因爲他託身權貴門下，生活閒適，和當時的社會現實相脫離，以致視野不闊，情調低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩集》

在姜夔生活的年代裏，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成爲荒蕪的邊地。但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復，同情淪陷區人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發展。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成爲“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發展史上佔有重要地位。留有《白石詞》，其中有十七首附有旁譜，這是宋詞中僅存的樂譜。

姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優美，一散一韻，值得並讀。

二、背景簡介：

揚州，自從隋代開鑿運河之後，成爲了南北運輸的要道，商賈雲集，珠簾十里。而南宋王朝南渡後，金人屢次渡淮，揚州變爲殘破不堪。紹興三十一年 (公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫屍二十里”，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但作者經過揚州時依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對國家衰亡的悲痛。雖然情調悽愴，但有一定的現實意義。

《揚州慢》是姜夔早期的代表作，抒發作者路過揚州時對國事悲涼痛惜的情緒。

三、課文分析鑑賞

淳熙丙申至  日(2)，予過  維揚(3)，夜雪  初霽(4)，薺麥彌望(5)。

冬至這一天   途經揚州       下雪剛放晴   滿眼都是薺菜和麥子

入其城，則四顧      蕭條，        寒水自碧。         暮色漸起，

那    就四下裏看，一片蕭條景象  獨有清冷的河水碧綠     漸漸升起

自： 獨、獨自 。    意爲天色漸漸晚下來

戍    角(6)悲吟。予懷        愴然，感慨(於)今昔，     因  自度  此曲。

戍邊的號角 悲鳴    心裏(十分)悲痛  爲今昔的變化而感慨 於是  創制  曲調

今昔： 指今昔之變。

千巖老人(7)以爲有《黍離》(8)之悲也。

認爲  國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

淮  左(9) 名都，竹西          隹  處(10)，解  鞍  少  駐  初程(11)。

淮水東面的名都      亭(所在的)美好去處    解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程

少同稍，稍微。初程：開頭的一段路。左： 古人在方位上以東爲左。

分析： 起筆寫小駐“名都”揚州。本來作品主題的主調是感時傷亂，而起筆不寫揚州的荒蕪景象，卻着筆於憶舊：

先點出“名都”，再借用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州。”)中的讚語，以“隹處”來點染，只八個字，概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又表明憶舊是爲了傷今。那麼，概寫昔日揚州的繁華又爲了什麼呢？

過          春風十里(12)，    盡薺麥青青。

經過(過去的)春風十里的揚州路  全是青青的薺菜和麥子

“薺麥青青”定語後置句

分析：

作者只用十個字概括了揚州浩劫之後的荒涼。一方面用“春風十里”和上句“竹西隹處”互相呼應，鋪敘昔日揚州的繁華，反襯今日揚州的荒涼；另一方面，用“盡薺麥青青”鋪寫荒涼景象，一個“盡”字，以誇張手法突出景物全非的思緒，情調低沉。同時“薺麥青青”的情景又和《詩經•黍離》“彼黍離離”相吻合，從而真切地表達出對國家昔盛今衰的傷感，含義是豐富的。然而是誰造成這樣的荒涼呢？ 作者進一步揭示揚州變化的原因。

自  胡    馬  窺  江  去  後(13)，  廢 池 喬木，猶  厭  言    兵(1)。

自從胡人的軍隊窺伺長江離去之後(只剩下)破壞的城池和幾株大樹  (人們)                 還是厭惡談起(那場)戰爭

喬木： 古老的大樹。兵： 戰爭。

分析：

很明顯，“春風十里”只剩“薺麥青青”，一切繁華景象，自是蕩然無存；“廢池喬木，猶厭言兵。”人們心情的沉重，也就可想而知了。作者觸景傷情，既怨外敵的入侵，又傷國勢的衰落，思想感情達到了一定的高度。也正因爲這樣的原因，上闕的結句，感情更見沉鬱。

漸  黃昏清    角  吹寒(2)，     都      在    空城。

(天色)漸漸    悽清的戍角在寒風中吹着  全(塞滿)在一座空城

分析：

緊承上句，按時間的推移，景物的轉換，進而捕捉景物特色，借景以抒情。這裏用“漸黃昏”渲染了沉鬱的氣氛，與上文配合，使“黍離之感”更加濃烈；用“清角吹寒”增添了悲涼的色彩，同時與“猶厭言兵”相呼應，更見憂心忡忡！

“都在空城”一個“都”字，突出了景況荒涼的幅度；“空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的劫後慘象，滿目淒涼，不堪回首，而且對國事前途的渺茫，蘊蓄着無限的哀婉。

上闕： 小駐“名都”，感慨今昔。

下闕緊承上闕，運用聯想對比，進一步抒發情懷。

杜郎俊  賞(3)，算      而今重  到        須      驚(4)。

杜牧善於遊賞   料想(他)今天重遊到(此)(也)一定(大)驚

分析： 換個開頭，從杜牧身上落筆。爲什麼這樣寫？

一方面，因爲杜牧吟揚州繁華的詩篇爲後世所傳頌；另一方面，正是扣合上文，以杜詩爲背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比。作者的用意是贊杜郎，傷時世。“算而今”是以設想的形式抒發懷古傷今的感慨，又呼應上文的“竹西隹處”、“春風十里”，爲盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。

縱(5)   豆蔻(6)詞      工， 青樓(7)夢      好，    難  賦  深情。

即使(他)    (寫得)精巧      (作得)    (也)難以寫出(我此時悲愴的)深情

分析：

杜牧的《贈別》詩、《遺懷》詩是他題詠揚州的名作，這裏用“難賦深情”翻進一層，加深了感慨；同時以杜牧自況，縱有滿懷風情，也不能不爲名都殘破的哀怨所淹沒了，“黍離之悲”達到進一步的深化。 緊接着，從設想轉入現實，推展開去，情景交融，情調更爲悽清。

二十四橋(8)仍  在， 波心蕩，  冷月        無聲。

仍然存在 水波盪漾  清冷的月亮，悄然無聲

波心： 河心，這裏意爲水波。

分析：

這裏融情入景，以景襯情。特別是點化杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”的詩意，融入新的境界，情意婉轉，娓娓動人。這裏以“仍在”點出“國破山河在，城春草木深。”的感慨，以“波心蕩，冷月無聲。”描摹名都的空寂寥落。其中一個“蕩”字勾聯名橋、冷月、，靜中有動，含情脈脈，似乎是在默無聲息中，如怨如慕，如泣如訴……，從而形象地襯寫了盛衰興亡的鉅變，勾勒出一片悽清的景象。這景象和上闕的“黃昏”、“空城”互爲呼應，融爲一體。隨着時光的推移，景象愈寫愈淒涼，情感也越來越沉重了。這種層層深入的寫法，表達了作者深沉的憂國心情，結句也富於餘味。

念    橋邊  紅  藥(9)，年年知  爲誰生！

想(那)    的紅色芍藥   不知年年爲誰而生

知： 猶不知，肯定用爲否定。年年： 一年一年，年復一年。

分析：

結句仍以委婉的手法抒情，妙在聯想名都名花，化景物爲情思，託名卉寄哀怨。從淺處看，空城寥落，紅色芍藥年年開放，竟無人觀賞，有“庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。”(岑參詩句)的感慨，以點染當時揚州的荒寒。嘆名花“知爲誰生”，進一步抒發了花開花落“人不知”的感慨。結句仍以黍離之悲收束。

下闕： 設想杜牧重來，難賦深情。

四、小結：

（一）、對本詞的評價：

對“黍離之悲”的理解：

所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經•王風•黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！ ”《詩序》中稱： 《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至於宗周，過故宗周廟室，盡爲禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”後來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。 詞的上、下闕各有側重，通篇與詞前小序結合，緊扣駐、看、聞、想以抒發“黍離之悲”並運用聯想把昔日的盛況反映今日的荒涼，構想巧妙，對比強烈，情景相生，色彩鮮明，加上作者又精通音律，注重詞法，寫來音調和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結構嚴密，體現了婉約派的詞風。

由於作者生活和思想的侷限，情調過於低沉 (可與辛棄疾的《京口北固亭懷古》對比)。

（二）、兩首詞的比較：

1、寓情於景，景中見情，餘味無窮。(同)

柳詞放筆直書，姜詞含蓄，“句中有餘味，篇中有餘意。”

2、姜詞： 撫今思昔，虛實相生，意境深融。藉詞造境(借杜牧詩句)，對比反襯。

柳詞： 虛實相生，遠近相連，想象豐富，前後呼應。

3、姜詞： 隨意抒寫，音節諧婉，詞句精妙。自制曲

柳詞： 用前人詞調(詞牌)填詞，線索貫穿，自然流暢。

（三）、作業 :

1、[思考和練習]: 第二題、第三題

2、背誦這首詞。

3、自學《虞美人》（教唱《西安事變》插曲）、《鵲橋仙》、《一剪梅》

《揚州慢》優秀教案 篇四

一．寫作背景：

這首詞寫於宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵後的第十五年。詞前的小序對寫作時間、地點及寫作動因均作了交待。姜夔因路過揚州，目睹了戰爭洗劫後揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今曰的荒涼，追憶昔曰的繁華，發爲吟詠，以寄託對揚州昔曰繁華的懷念和對今曰山河殘破的哀思。

二．賞析詞文：

1．揚州的路上，詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景？（用詞中的話回答）

淮左名都、竹西佳處、春風十里（繁華）

2．進入揚州城，看到了怎樣的圖景？

見到：薺麥青青、廢池喬木猶厭言兵（擬人。物尚如此，人何以堪！）、二十四橋、波心蕩（以動寫靜）、冷月無聲、紅藥

聽到：清角吹寒（以聲寫靜）

聯想：重到虛驚，難賦深情；橋月仍在、玉人已無；花開依舊、人事全非

揚州城已是“空城”（詞眼）

3．的想象與現時相比照，產生巨大反差，詞人心中產生了怎樣的感慨？

昔盛今衰

4．昔盛今衰的感慨，詞人是藉助何種表現手法抒發的？

虛實相濟。

5．解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？

A．有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最爲著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。

B．在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

C．但他的追昔，主要懷念的是揚州的風月繁華與風流俊賞，這多少削弱了嚴肅的愛國主義的主題。

6．賞析“清角吹寒”中“寒”字的妙處。

“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的悽清與天氣聯繫在一起，把產生寒的自然方面的原因抽去，突出人爲的感情色彩，似乎是角聲把寒意散佈在這座空城裏。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。

7．“念橋邊芍藥，年年知爲誰生？”

花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增加了藝術感染力。問得陡峭，問得奇特，無理而有情。

《揚州慢》優秀教案 篇五

【文本解讀】

《揚州慢》寫的是劫後孤城，聚焦於揚州今昔盛衰的對比，詞人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重遊故地的震驚和悲哀，強化了兵火劫後的沉痛心情。學習這首詩歌的時候，一方面要注意體會詩歌所要表達的情感，另一面要注意品味詩歌的聲韻之美。

【素養目標】

1、瞭解姜夔的生平及其作品，把握本詞的寫作背景。

2、通過誦讀、想象等方法來鑑賞名句從而體會黍離之悲。

3、理解本詞對比、虛實結合、情景交融、用典等表達技巧。

4、體會作者蘊涵在作品中的憂國傷時、撫今追昔的哀思。

5、背誦全詞

【教學重難點】

通過鑑賞理解黍離之悲。

【教學方法】

誦讀法、合作探究法。

【教學過程】

導入

揚州自古以來就是旅遊勝地，早在六朝時，就有“腰纏萬貫，騎鶴下揚州”之說。到了唐朝，揚州更是美麗繁華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下揚州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚州的；可以說，杜牧傳播了揚州的美名，揚州成就了杜牧的詩名。三百年後，又一文人路過此地，揚州還一如從前嗎？他眼中的揚州又是怎樣的？今天我們來學習姜夔的《揚州慢》。

一、知人論世

1、瞭解姜夔

姜夔(1155—1221)，字堯章，號白石道人。饒州鄱陽（今屬江西）人，後寓居武康（今浙江德清）。南宋文學家、音樂家。早年隨父宦遊，居漢陽。後過着遊士式的生活，屢試不第，布衣終身。姜夔爲人清高，不汲汲於功名，一生困頓；以詩詞、音樂及書法與人交往，藉此謀取生計。其書法精湛，詩負盛名，尤以詞著稱。詞作或感慨時世、抒寫戀情，或寫景詠物、記述交遊。琢句精工，韻律諧婉，格調高曠，寄意幽邃，藝術造詣較高。有“詞中之聖”之稱，與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開創了風雅詞派，即格律派，對於南宋後期詞壇的格律化有巨大的影響。有《白石道人詩集》《白石道人詩說》《絳帖平》《續書譜》《白石道人歌曲》等書傳世。

2、相關背景

這首詞寫於宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，當時作者21歲。這時距完顏亮南侵(1161)已有15年，距符離之敗(1163)亦有13年，但揚州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作爲一個身世孤寒、流落江湖的旅人，一個關心國家前途的詞人，當他征途小駐，這座想象之中昔年歌吹極盛的名城，卻以殘破淒涼的姿態出現在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中抒發對戰後荒城的傷悼之情，以及由此而生的無限哀時傷亂之感。

3、解題

“揚州慢”，詞牌名。寫的是揚州戰後的景象，因是慢詞故稱揚州慢。慢，即慢詞，是依照曲調舒緩的慢曲填寫的詞般篇幅都比較長。

4、瞭解慢詞

慢詞。慢詞從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調長拍緩的詞。慢，古書上寫作“曼”，就是延長引申的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。詞分小令、中調、長調三種，“長調”就屬於慢詞，“揚州慢”中的“慢”就是慢詞之意。

二、初讀感悟

（一）預習檢查

1、明確字音。

薺（jì）戍（shù）窺（kuī）蔻（kòu）

2、解釋下列詞語

①彌望：滿眼。

②戍角：軍營中發出的號角聲。

③駐：稍作停留

④春風十里：指昔日繁華的揚州道上。

⑤胡馬窺江：指金兵侵略長江流域地區，洗劫揚州。

⑥漸：向，到。

⑦杜郎：即杜牧。

⑧豆蔻：形容少女美豔。

（二）誦讀感悟

1．誦讀課文，用“/”劃分朗讀節奏，並用“”標出這首詩的韻腳。

淮左/名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過/春風/十里，盡/薺麥/青青。自/胡馬窺江/去後，廢池/喬木，猶厭/言兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在/空城。

杜郎/俊賞，算/而今，重到/須驚。縱/豆蔻/詞工，青樓/夢好，難賦/深情。二十四橋/仍在，波心/蕩，冷月/無聲。念/橋邊/紅藥，年年/知爲/誰生？

三、文本研究

【思考1】理解內容

1、分析小序有何作用。

明確主要交代了寫作這首詞的時間、地點——丙申、維揚，當時的情景——四顧蕭條，詩人的心境——愴然、感慨，詞的主題——黍離之悲。

2、揚州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的？（用一個詞概括）體現在哪？（找出相關詞句）

明確空城。

薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。

【思考2】鑑賞語言

1、“清角吹寒”中“寒”字有何妙處？

明確“寒”字用得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的悽清與天氣聯繫在一起，把產生寒的自然方面的原因抽去，突出人爲的感情色彩，似乎是角聲把寒意散佈在這座空城裏。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。

【思考3】分析意象，體會意境

1、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知爲誰生？”這幾句營造出一個怎樣的境界？

明確這幾句營造了一個淒冷寂寞的境界。二十四橋經歷戰火，雖仍然倖存，但物是人非，加上冷月無聲，令人感到分外淒冷。紅芍盛放而無人欣賞，就顯得更寂寞。

【思考4】分析手法，鑑賞效果

1、“廢池喬木，猶厭言兵”運用了什麼修辭手法？有何作用？請簡要賞析。

明確運用了擬人手法，連“廢池喬木”都厭惡說到戰爭，可見戰爭給人民帶來了巨大災難，表達了作者對殘酷戰爭的痛恨（或：對人民的同情）。

2、賞析尾句“念橋邊紅藥，年年知爲誰生？”

明確以景結情故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春風，不禁質問：（你）一年年爲誰開得那樣豔麗？芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現荒涼蕭條，含蓄地抒發詞人的今昔之慨。

3、本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結合全詞分析作者是如何表達這種情感的。

明確上片借景抒情（情景交融），作者以沉鬱的筆觸勾畫了一幅荒涼悽婉的畫面，野麥萋萋，廢池寒水，枯木西風，暗淡斜暉，清角空城，具體表現了戰後揚州的荒蕪蕭條，情景交融地抒發了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現在故地重遊，也一定會大爲震驚。戰後揚州如此慘狀，即使杜牧有傑出的才能也難以表達我此刻悲愴的心情後借景點染，二十四橋水波盪漾，冷月悄然，以冷清荒寂之景表達黍離之悲。

4、請從藝術手法上賞析“過春風十里，盡薺麥青青”。

明確①用典：“過春風十里”化用唐代詩人杜牧的詩句“春風十里揚州路”，表現昔日的繁華。②虛實結合：“過春風十里”象徵昔日的繁華，此處爲虛寫。“薺麥青青”，爲實寫今日的。蕭條冷落。③對比：上下兩句今昔對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象。

5、請簡要賞析“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”三句的藝術手法。

明確①反襯（或對比），用杜牧筆下昔日揚州的繁華反襯今日的蕭條殘破；②用典，化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩句，強調此時的揚州已面目全非，即使有杜牧的才華也難以描摹；③這三句表達了對揚州遭金兵洗劫後繁華不再的悲愴及哀慟之情。

6、請賞析本詞的對比反襯手法。

明確對比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今日的空城，以昔日“春風十里”的繁華反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞”“青樓夢好”的風流繁華，反襯今日的風流雲散；以昔日“二十四橋明月夜”的樂章，反襯今日“波心蕩，冷月無聲”的哀景。下片化實爲虛，借“杜郎”史實，反襯“難賦”之苦。“波心蕩，冷月無聲”既有俯視，也有仰視。以“波心蕩”之動，映襯“冷月無聲”之靜。“念橋邊紅藥，年年知爲誰生？”作者用懸念之疑問結尾，移情入景，今昔對比，更催人淚下。

【思考5】對比《揚州慢》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同

明確同：①這兩首詞都涉及到作者的見聞經歷，都涉及宋金軍事對峙這一重要歷史背景。如《揚州慢》：“自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。”《永遇樂京口北固亭懷古》：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。”

②這兩首詞都大量用典，借歷史人物抒發現實情懷，如《揚州慢》中提到杜牧。《永遇樂京

異：由於兩人的經歷不同，精神境界不同，因此作品的格調也就不同。例如，對敵人的侵擾破壞；姜詞說“廢油喬木，猶厭言兵”，只是抒發悲痛之感；而辛詞則說“望中猶記，烽火揚州路”，充滿了戰鬥之豪情。姜詞感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛詞則壯心不已，連舉孫權、劉裕、廉頗。綜觀全詞進行比較，姜詞的基調是“悲”，而辛詞的基調是“憤”。

【思考6】閱讀與思考

淡黃柳

姜夔

客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌淒涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。

空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。

正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。

（注）①宋光宗趙淳紹熙二年（1191年），姜寄居江淮一帶的合肥。金人入侵，由於南宋小朝廷偏安江南一隅，江淮一帶在當時已戍邊區。②江左:泛指江南。③小橋:後漢喬玄次女爲小橋（小喬），此或借之謂姜夔在合肥的情人。

問題：王國維在《人間詞話》一書中談到詞有“有我之境”，又說:“一切景語皆情語”請結合全詞分析姜夔此詞的“有我之境”。

明確①詩人看盡柳色的風光，覺得此乃江南舊識，這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩人客居異鄉的萬般愁緒:②異鄉又逢寒食，詩人唯怕花落春去，可見詩人惜春傷春的遲暮之悲；③全詞寫生機勃勃的柳色春景，反襯空城巷陌的荒涼悽清，這些景象則暗含了詩人傷時感世的家國之痛。

四、明晰主旨

這首詞寫詞人自己路過揚州，目睹了遭戰爭洗劫後揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，寄託了對揚州昔日繁華的懷念和對今日殘破的哀思，表達了詞人因祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情，既有內心的鬱憤，也有愛國的深情。

五、拓展閱讀

詞是按照樂譜填作的，所以大都是先有了歌譜然後才能填作歌詞。作譜與填詞的人都應該深諳樂理。在宋代，不少詞人同時又是音樂家，他們能夠創調製譜，往往自已作譜，自己填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但並不是每個詞人都能作曲，一人獨自作譜作詞的究屬少數。大多數詞人只是根據前代或當代現成流行的樂譜填詞，或者是一人作譜，一人填詞，進行合作。如宋葉夢得《避暑錄話》說：“柳永字耆卿，爲舉子時，多遊狹邪，善爲歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永爲辭，始行於世，於是聲傳一時。”又如《碧雞漫志卷二》說：“江南某氏者，解音律，時時度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即爲制詞，故周集中多新聲。”柳永和周邦彥都是懂得音律的大詞人，他們都同教坊樂工和作曲家密切配合，制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出於二人之手的，在宋詞中不在少數。如《玉梅令》，姜夔《玉梅令》詞序說：“石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實之，命予作。”又如《明月逐人來》，宋吳曾《能改齋漫錄卷十六》說：“樂府有《明月逐人來》詞，李太師撰譜，李持正制詞。”

但是也有先作了詞然後再配以樂譜的。如姜夔《長亭怨慢》詞序說：“予頗喜自制曲，初率意爲長短句，然後協以律，故前後闋多不同。”他的自度曲可能好些是先作詞後譜曲的。又如《魚遊春水》一詞，《能改齋漫錄》說：“政和中，一中貴人使越州回，得詞於古碑陰，無名無譜，不知何人作也。錄以進御，命大晟府撰腔，因詞中語，賜名《魚遊春水》。”不過這種先作詞後作譜的情況還是比較少的。按譜填詞，往往會爲了遷就曲譜，在文字語句方面受到一些句法和聲調上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達出來。所以《碧雞漫志卷一》說：“今先定音節，乃制詞從之，倒置甚矣。”先作詞後配譜就可以不受拘束，如意表達。但這必須是作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜於配上諧美的歌譜。

楊守齋《作詞五要》說：“第三要填詞按譜。自古作詞，能依句者已少，依譜用字者，百無一二。詞若歌韻不協，奚取焉？”張炎在《詞源》中也感嘆道：“今詞人才說音律，便以爲難，正合前說，所以望望然而去之。”因爲宋代詞人並不都是通曉音律的，能夠完全依照音譜拍眼作詞的並不多。一般詞人作詞，本來並不要求合樂歌唱，所以往往不協律腔。他們大都只是選取前人的作品爲範例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了，只按照詞的詩律而不按照曲的音律來填詞，這已不是原來按譜填詞的意義了。

（摘自夏承燾、吳熊和《讀詞常識》，有刪改）

六、素材積累—姜夔名句

1、今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞----《點絳脣》

2、巷陌淒涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。----《淒涼犯綠楊巷陌秋風起》

3、過春風十里，盡薺麥青青。----《揚州慢》

4、萬里青山無處隱，可憐投老客長安。----《臨安旅邸答蘇虞叟》

5、花滿市，月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺，看了遊人緩緩歸。

6、人間別久不成悲，兩處沉吟各自知。----《鷓鴣天》

7、今何許，憑闌懷古，殘留參差舞。----《點絳脣丁未冬過吳鬆作》

8、二十四橋仍在，蕩心波，冷月無聲----《揚州慢》

七、作業

完成配套練習。

《揚州慢》教學設計 篇六

自讀要點

1.體會兩首詞的感情和意境。學會鑑別和揚棄哀傷纏綿的情感。瞭解《雨霖鈴》一詞景中見情，以情帶景，層層深入，盡情鋪敘的寫作特點；瞭解《揚州慢》一詞寓情於景，化用杜牧詩句含蓄婉曲的風格。

2.體會婉約派詞的風格，並進一步加深對豪放派詞風的瞭解。

課時安排： 一教時。

自讀內容與步驟：

一、導入  新課

這是自讀課文，兩首詞要在一節課學完，容量較大，同學們要有信心。自讀時應注意聯繫我們學過的詩詞，運用我們已經常握的分析方法。

二、藉助註釋通讀兩首詞。

三、帶問題研讀課文，（教師可引導學生自己設計問題）板書教師所提問題。

1.兩首詞各寫了什麼內容，感情基調如何？

《雨霖鈴》寫與戀人分別的情景，抒發傷別之情（“多情自古傷離別”點題）。《揚州慢》感慨今昔，表達作者的“黍離之悲”。兩首詞的情調都較低沉哀傷，體現了婉約派風格特點。

2.柳永寫傷別之情， 層層深入，盡情鋪敘主要表現在①直接抒情，②捕捉物候變化借景點染。要求①劃出直接抒情的句子，領會其感情。②劃出借景點染的句子，聯繫舊知領會其藝術效果。

①直接抒情：上片：四、五兩句

在京都門外設宴餞別，卻因將要分別沒有了情緒（這一句可聯繫《琵琶行》中“醉不成歡慘將別”句加深理解）；多想再留戀一會，船伕卻催着出發。六、七兩句——握手相互凝視，心中有千言萬語卻一句說不出（聯繫《孔雀東南飛》中“舉手長勞勞，二情同依依”句）。下片：一、二兩句——離別之時若能有個好天氣，或許稍微沖淡些愁緒，卻遇上個冷落清秋，如何承受得了。五、六兩句——離別以後雖然還會有良辰好景，卻無人共享，等同虛設。七、八兩句——離別了戀人，萬千深情密意卻沒人可訴說。（這兩句可聯繫“念橋邊紅藥，年年知爲誰生”句）

這些主客觀衝突地鋪敘，形成離愁別緒的高潮。

②借景點染：

情景交融，構成了悽楚的意境。指導學生仔細理解體會。

3.《揚州慢》寫了哪些景象，有什麼作用？劃出借景抒情的句子，仔細理解體會。

景象：夜雪初霽，薺麥青青，廢池老樹，黃昏清角，寒氣空城，波心冷月，橋邊紅藥。

這些景象寫出了揚州遭劫後的荒涼、寂寞，渲染了鬱悶悲涼的氣氛，景中含情，寄託了作者感懷家園，傷時念亂的無限痛惜之情，並形成這首詞令人回味的意境。

4.《揚州慢》化用杜牧詩，有什麼好處？

杜牧的詩讓人想起昔日揚州的繁盛情景。而浩劫後的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成了鮮明的對照，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。

5.《永遇樂·京口化固亭懷古》和《揚州慢》都寫到金兵入侵的歷史背景，兩人的感情有什麼異同？

都表達了真摯的愛國之情，但辛棄疾表現得昂揚激憤，姜夔則顯得低沉哀傷。

五、完成練習：

1.《歷代詩餘》卷一百十五引俞文豹《吹劍錄》：“東坡在玉堂，有幕士善歌，因問：‘我詞何如柳七？’對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡爲之絕倒。”這段文字說明了蘇柳詞的不同風格，試以《大江東去》與《雨霖鈴》爲例，作一比較。

列表比較：

2.“宋末張炎論姜詞，有“騷雅”之評，所謂“雅”是指“言天下之事，形四方之風”，“言王政之所由廢興”（《詩大序》）。而“騷”是“規諷之旨”，“比興之義”、“忠義之辭”（見《文心雕龍·辨騷》），也同於風雅。因而“騷雅”實在是既言天下大事（區別於閨房花草），但又表現得溫柔敦厚，淵深和平。”（《中國古代文學作品選》徐中玉、金啓華主編，高教自學教材）對這段話怎麼理解？

“言天下事”即吻合了詞中點出的“黍離之悲”，“溫柔敦厚，淵深和平。”是指借景抒情，化用前人詩句，含蓄婉曲地表情達意的藝術風格。

課文檢測題

一、注音

噎（ ） 沈沈（ ） 夔（ ） 霽（ ） 愴（ ） 蔻（ ）

二、解釋黑體詞語

驟雨（ ） 暮靄（ ）良辰（ ）霽（ ）

黍離（ ）詞工（ ） 難賦（ ） 自碧（ ）

三、用“ㄧ”劃出詞句該停頓處

1.過春風十里，盡薺麥青青。

2.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

3.念去去千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。

四、標出《揚州慢》一詞的韻腳

五、下面詩句也寫離別，說明其藝術特點

1.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（杜甫《芙蓉樓送辛漸》）

2.又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易《賦得古原草送別》）

3.山迴路轉不見君，雪上空留馬行處（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

六、下列詩句和哪些歷史或傳說中人物有關

1.縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

2.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

3.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

4.杜鵑啼血猿哀鳴。

參考答案：

一、yè；chén；kuí；jì；chuàng；kòu。

二、急；雲氣；時節；此處指雪後初晴：草木茂盛的樣子；精巧；寫；空自。

三、略。

四、程、青、兵、城、驚、情、聲、生。

五、略。

六、1.杜牧 2.霍去病 宋文帝劉義隆 3.周瑜 4. 蜀帝杜宇

附：

1.《雨霖鈴》與《揚州慢》格律。

《雨霖鈴》格律：

－－－ㄧ（韻）ㄧ－－ㄧ（句）ㄧㄧ－ㄧ（韻）－－ㄧㄧ－ㄧ（句）－－ㄧㄧ（句）－－－ㄧ（韻）ㄧㄧ－－ㄧㄧ（句）ㄧ－ㄧ－ㄧ（韻）ㄧㄧㄧ（豆）－ㄧ－－（句）ㄧㄧ－－ㄧ－ㄧ（韻）

－－ㄧㄧ－－ㄧ（韻）ㄧ－－（豆）ㄧㄧ－－ㄧ（韻）－－ㄧㄧ－ㄧ（句）－ㄧㄧ（豆）ㄧ－－ㄧ（韻）ㄧㄧ－－（句）－ㄧ（豆）－－ㄧㄧ－ㄧ（韻）ㄧㄧㄧ（豆）－ㄧ－－（句）ㄧㄧ－－ㄧ（韻）

《揚州慢》格律：

－ㄧ－－（句）ㄧ－－ㄧ（句）ㄧ－ㄧㄧ－－（韻）ㄧ－－ㄧㄧ（句）ㄧㄧㄧ

－－（韻）ㄧ－ㄧ（豆）－－ㄧㄧ（句）ㄧ－－ㄧ（句）－ㄧ－－（韻）ㄧ－－（豆）－ㄧ－－（句）－ㄧ－－（韻）

ㄧ－ㄧㄧ（句）ㄧ－－（豆）－ㄧ－－（韻）ㄧㄧㄧ－－（句）－－ㄧㄧ（句）－ㄧ－－（韻）ㄧㄧㄧ－－ㄧ（句）－－ㄧ（豆）ㄧㄧ－－（韻）ㄧ－－－ㄧ（句）－－－ㄧ－－（韻）

[1]

《揚州慢》優秀教案 篇七

教學目標：

1、瞭解姜夔及其詞作

2、掌握本詞情景交融、虛實相濟的寫法

3、鑑賞本詞用典的技法

德育目標：

體會詞中的“黍離之悲”，培養學生的愛國主義情感

教學重難點：

體會情景交融、虛實相濟的寫法

教學方法：探討、點拔法，比較法

【教學過程】

一、導入新課：

師生一起復習前幾節課的內容，指出詞分婉約、豪放。重點複習婉約派詞的特點，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

二、解題：

作者簡介：引導學生結合註釋介紹姜夔，教師稍作補充。他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰後的景象，又是慢詞，故稱揚州慢。

三、學生自由朗讀課文體會感情

教師放錄音，學生跟讀，進一步體會本詞傳達的情感，討論明確本詞的情感基調（詩人爲國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）

四、引導學生結合註釋，進行探討，把握本詞的文意及結構

問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？

引導學生討論明確：

在小序中可以看出作者爲何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發“黍離之悲”。（要求學生找出有關詞句）

追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結構如何）

討論明確：（結構示意）

所見過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）

空城二十四橋明月

所聞清角吹寒（悽清）

所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法

“黍離之悲”

冷月無聲（悽清）

橋邊紅藥（感時傷亂）

教師在和學生分析的過程中重點解決以下字詞：

霽，自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知爲誰生。

五、引導學生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同

要求學生結合前面的婉約派詞來感受（文學史指出‘他的貢獻主要在於對傳統的婉約派詞的表現藝術進行改造，建立起新的審美規範’）

明確：語言由“俗”變雅，內容有開拓（如本詞跳出了以往的詞爲表現個人的狹隘情感的範圍，把國家和個人聯繫在一起），具體分析略。

六、要求學生進一步探究本詞獨特的寫作技巧

①明確：本詞着重用了虛實相生的寫作技巧

具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚州繁華的景象。接着是虛實相結合的寫法，“春風十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最後從聽覺處渲染。

詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚州的淒涼，後一層實寫，寫二十四橋明月，發出年年知爲誰生的感慨。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。

②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導學生和辛棄疾詞作比）

明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯想而尋於言外。（舉例略）

拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？

通過對比，撫今追昔，有力地表達了作者對揚州的昔勝今衰的感傷。

七、課堂小結並完成課後練習

附：板書設計

所見過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落）

空城二十四橋明月

所聞清角吹寒（悽清）

所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法

“黍離之悲”

冷月無聲（悽清）橋邊紅藥（感時傷亂）

《揚州慢》教學設計 篇八

課前預習導讀單

教學目的：

1、體味懷古傷今的黍離之悲及“清冷”意境。

2、理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧。

3、掌握襯托及虛實結合寫作方法。

教學重點：

分析景物“清冷”特點，體味《黍離之悲》感情，瞭解本詞最突出的手法特點。

一、知識鏈接：

1.走進作者：

姜夔（約1155－約1221）字堯章，號白石道人，南宋婉約派代表詞人他屢試不中，布衣終生（一生沒有做過官）精通音律，能自度曲，工詩，尤以詞著稱他的詞格律嚴密，字句雕琢，詞風清空峭拔

2.寫作背景：

在姜夔生活的年代裏，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成爲荒蕪的邊地但大多數的士大夫卻只顧宴飲享樂，不思恢復詞人21歲時路過揚州，目睹揚州破敗荒涼的景象，聯想起了昔日的繁盛，不禁思緒翻滾，感慨萬千

3.揚州簡介：

揚州地處江淮要衝，是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽遠在公元前486年的春秋戰國時期揚州就開始建城，至今已有2490年的歷史揚州早在東漢時便是我國東南地區的政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內外交通的重要港口，時有“揚一益（成都）二”之稱揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱古今揚州皆是旅遊勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下揚州”之說揚州自古以來，即爲人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和遊興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾隆六下揚州，給揚州留下了衆多的歷史古蹟

4.填寫有關揚州的詩句：

a,雨過一蟬噪，飄蕭鬆桂秋 。             ，                      。

暮靄生深樹，斜陽下小樓  。                   ，                。《題揚州禪智寺》

b.娉娉嫋嫋十三餘，豆蔻梢頭二月初 。               ，          。《贈別二首》（其一）

c.落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕 。                ，            。《遣 懷 》

d.青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。               ，           ？《寄揚州韓綽判官》

e.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。             ，             。《送孟浩然之廣陵》李白

二、梳理基礎知識

1.給括號前的字注音：

淳熙（     ）  初霽（     ） 薺（     ）麥    愴（     ）然   自度（     ）其曲

黍（     ）離  窺（    ）江  戍角（      ）   豆蔻（    ）

2.解釋字詞

夜雪初霽    霽：          丙申至日   至日：     薺麥彌望   彌：

入其城，則四顧蕭條   則：                       寒水自碧   自：

予懷愴然   愴然：         因自度其曲  因：      度：

淮左名都   淮左：         解鞍少駐初程    少：  自胡馬窺江去後   去：

清角吹寒   吹寒：         杜郎俊賞    俊賞：    縱豆蔻詞工       工：

算而今重到須驚    算：    念橋邊紅藥      念：  漸黃昏           漸：

3.翻譯小序：

4.嘗試着把全詞翻譯成現代詩歌：

5.用雙斜線標出朗讀節奏

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程過春風十里，盡薺麥青青自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒，都在空城

杜郎俊賞，算而今、重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲念橋邊紅藥，年年知爲誰生

6.寫出詞的韻腳：

三、內容梳理

（一）小序解讀

學生朗讀詞前序言

1、詞前小序交待了哪幾方面內容？

明確：詞作的時間       （         ），

所見所聞揚州景色（                                                ），

（ 感 慨 今昔），

他人的評價       （                ）

2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調，你找到這一句了嗎？

明確：

具體一點，是哪一個字？

明確：

（二）整體感知，把握表現手法

1、揚州在隋、唐、北宋期間曾經是著名的繁華之地，如今的揚州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個詞最能概括揚州城現在的特點？

明確：

2、請結合作者的所見所聞具體談談揚州城空在何處

明確：

就“空”寫一段賞析文字（50字左右）

賞析：

3、下闋中，詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什麼感受？爲什麼？請用一字概括

明確：

因爲：

4、今日的揚州令姜夔悲從中來，那麼昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點

明確：

5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？

明確：

6、這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？

明確：

7、“名都”是作者聯想的，非眼前之景，在寫作上運用了什麼表現手法？

明確：

8、作者眼前所見空城之景運用了什麼表現手法？

明確：

就虛實結合特點，寫一段賞析文字

賞析：

9.那麼造成此種情形的原因是什麼？

明確：

四、賞析名句

綜觀全詞，有情有景，有虛有實，迴環反覆，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感詩歌鑑賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善於聯想想象只有做好了這一步纔算真正理解了詩歌請你選出體會較深的兩個詩句，進行理解鑑賞

1、“自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵” 運用了什麼表現手法？

賞析：

2.二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”運用了什麼表現手法？

3、“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”抒發了什麼情感？

4、“念橋邊紅藥，年年知爲誰生？”

附： 預習部分參考答案

一、3. a.青苔滿階砌，白鳥故遲留

誰知竹西路，歌吹是揚州           《題揚州禪智寺》

b.春風十里揚州路，捲上珠簾總不如  《贈別二首》（其一）

c.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名  《遣 懷》

d.二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？《寄揚州韓綽判官》

e.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流《送孟浩然之廣陵》 李白

二、1.注音略      2.解釋詞語略    3. 淳熙丙申冬至日，我路過揚州昨晚的雪停了，天氣轉晴，放眼望去盡是薺麥走進揚州城，四面都是蕭條景象，冬河依然碧波盪漾暮色漸漸降臨，軍營的號角發出悲涼的聲音我的心多麼悲傷，面對揚州的今昔，感慨萬千，於是自創詞牌《揚州慢》千巖老人認爲有《詩經。黍離》詩的悲涼感傷

4. 譯文參考：

揚州，這淮水東南的名城，

竹西亭有着美麗的風景，

我解鞍下馬，只作短暫的

走過昔日繁華的街道，不見人影，

只有青青的薺麥在冷風中哀鳴

自從金人掃過長江之後，

荒廢的池塘，憔悴的樹木，

都怕提起那場戰爭

夜色漸漸降臨，清冷的號角聲，

久久迴盪在這座空城

杜牧喲，你有着卓越的鑑賞力，

當你此時和我一道同來，

這殘破的景象也會使你震驚

縱然你年輕英俊，才華繽紛，

曾在美人的閨房中享受過春夢，

此時，憂傷會斷卻你的詩魂

二十四橋依然無損，

月光搖盪在水波中，清冷無聲

最可憐的是橋邊的芍藥花，

花開花落，無人過問

5.6.答案略

三、內容梳理    （一）1.交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞揚州景色（夜雪初霽，薺麥彌望四顧蕭條，寒水自碧暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價（以爲有《黍離》之悲也）

2. 明確：“千巖老人以爲有《黍離》之悲也”

明確：“悲”字一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調

（二）整體感知，把握表現手法

1.明確：“空城”——破敗荒涼

2、明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥等

賞析：詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的悽清的號角聲一個“空城”，營造出了悽清的氛圍，結住上片，領起下片，實爲全詞關眼

3、明確：“驚”因“空”而“驚 ”，返照現實揚州何等悽清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了    4、明確：名都一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比

5、明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等     6、明確：繁華熱鬧

這些景象詞人和我們並沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來

詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景今昔對比

7、明確：虛寫     8、明確：實寫

賞析：a.運用了虛實相生的手法b.一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實c.兩副對比鮮明的圖景寄寓着詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒

9、明確：“自胡馬窺江去後”，表明造成此種情形的原因是戰爭

四、賞析名句1. a.作者使用了擬人手法，b.廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發動的戰爭，物猶如此，何況於人c.深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨       2.賞析步驟同上

3.a.當日落黃昏之時，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，b.這是用聲來襯托寧靜同時化景物爲情思，將景中情與情中景融爲一體，c.來突出“黍離之悲”

4. 紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變往年，它可以供遊人觀賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道詞人藉此曲折地表現出劫後揚州人民的悽苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷

《揚州慢》導學案

課堂鞏固練習

（一）基礎知識練習

1、下列黑體的字形音義全對的一組是：

a、酹（lèi古人祭奠把酒灑在地上）江月     凝噎（yè）      似 霰（sàn雪珠）

雪霽（jì雨雪停止，天晴）                暮靄（ǎi天氣）  扁舟（biǎn小舟）

b、轉徙（xǐ遷移）     碣石（jié山名）       恬（tián安靜）拂（fú）還來

天姥（mǔ年老的婦人）                   灩灩（yàn波光盪漾）隨波

c.、東南傾（qǐng歪、斜）     剡（yǎn）溪                  淥（lù清）水

謫（zhé封建時代特指貶官）居     搗衣砧（zhān）   芳甸（diān開滿花的郊野）

d、佃（diàn金花）頭銀篦         塘拗（aò水邊地）    汀（tīnɡ水塘）上

訇（hōng聲音很大）然         江畔（pàn）          徘徊（hui）

2、下列括號前注音有錯的一組是：

a、暮靄（ǎi）   凝噎（yē）    夜雪初霽（jì）      戍（shù）角

b、愴（chuāng）然     豆蔻（kòu）    薺（jì）麥      彌（mí）望

c、姜夔（kuí）       蕭（xiāo）條   留戀（lián）    窺（kuī）江

d、那堪（kān）    俊賞（shǎng）  芍（sháo）藥      黍（sù）離

3、下列句子都是開頭用一字領起，稍作停頓（用“/”表示），劃橫線的部分是領起的內容選出劃線範圍全不當的一項：

①念/去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊       ②便/縱有千種風情，更與何人說

③縱/豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情       ④念/橋邊紅藥，年年知爲誰生！

⑤自/胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵   ⑥過/春風十里，盡/薺麥青青

⑦對/長亭晚，驟雨初歇

a、①②③        b、③⑤⑦     c、④⑤⑥        d、①④⑦

4.下面詩句沒有錯別字的一項是：

a、春江潮水連海平，海上明月共潮升    解鞍少駐初程

b、江流婉轉繞芳甸，月照花林皆似霰    盡薺麥青青

c、可憐樓上月徘徊，應照離人裝鏡臺    自胡馬窺江去後

d、鴻雁常飛光不度， 魚龍潛躍水成文      淮左名都，竹西嘉處

5、根據詩詞誦讀節奏的知識，選出下面節奏劃分正確的一組：

a、①坎坎ㄧ伐檀兮，置之ㄧ河之ㄧ幹兮    ②山ㄧ峻高ㄧ而ㄧ蔽日兮，下ㄧ幽晦ㄧ以ㄧ多雨

③採菊ㄧ東籬ㄧ下，悠然ㄧ見ㄧ南山      ④東臨ㄧ碣石，以觀ㄧ滄海

b、①雲ㄧ青青兮ㄧ欲雨，水ㄧ澹澹兮ㄧ生煙   ②好雨ㄧ知ㄧ時節，當春ㄧ乃ㄧ發生

③夜久ㄧ語聲ㄧ絕，如聞ㄧ泣幽ㄧ咽      ④綠樹ㄧ村西ㄧ合，青山ㄧ郭外ㄧ斜

c、①卻看ㄧ妻子ㄧ愁何ㄧ在，漫卷ㄧ詩書ㄧ喜欲ㄧ狂

②南朝ㄧ四百ㄧ八十ㄧ寺，多少ㄧ樓臺ㄧ煙雨ㄧ中

③銀瓶ㄧ乍破ㄧ水漿ㄧ迸，鐵騎ㄧ突出ㄧ刀槍ㄧ鳴

④蔞蒿ㄧ滿地ㄧ蘆芽ㄧ短，正是ㄧ河豚ㄧ欲上ㄧ時

d、①江山ㄧ如畫，一時ㄧ多少ㄧ豪傑             ②元嘉ㄧ草草，封ㄧ鋃居胥

③念去去ㄧ千里ㄧ煙波，暮靄ㄧ沉沉ㄧ楚天闊     ④淮左ㄧ名都，竹西ㄧ佳處

6、下面對詩歌《春江花月夜》的內容和寫法解說有誤的一項是（ ）

a、《春江花月夜》中詩人將“春江”“花”“月夜”這些充滿詩情畫意的意象完美地組合在一起，構成一幅無限優美的場景

b、《春江花月夜》的語言清麗純淨，雖然是宮體詩題材，卻沒有絲毫的敷衍做作

c、本詩屬於近體詩，單句字數和韻律固定不變，但句數有突破，寫景抒情極力鋪陳

d、全詩融入了情人離別的思念，對時間久遠，空間無限，個體渺小的無奈，悠悠情思，綿綿不盡

7、用典，是古詩詞常見的一種修辭格詩詞用典時詞語十分簡約，這些包含着典故的詞語的含義、內容十分豐富，下面用典分析不當的一項是：

a、“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”化用杜郎的詩句，反襯今日揚州破敗荒涼，含蓄地     抒發了自己撫今追昔的感情

b、“杜郎俊賞，算而今重到須驚”這句是說揚州在金兵大舉，南侵之時變得破敗，面目全非，  就算善於遊賞的唐代詩人杜甫來到這裏也感到吃驚

c、“過春風十里”這句是指先前揚州繁華的街道，詩人這裏是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情

d、“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發了無限痛惜之情

8、下列詩句都是寫景的，其中實寫的是：

①漸黃昏清角吹寒      ②楊柳岸曉風殘月   ③一片神鴉社鼓   ④牆櫓灰飛煙滅

⑤楓葉荻花秋瑟瑟    ⑥親朋無一字     ⑦青冥浩蕩不見底    ⑧秋天漠漠向昏黑

⑨暮靄沉沉楚天闊    ⑩過春風十里，盡薺麥青青

a.②④⑧⑩        b.①②③⑤

c.⑤⑥⑧⑩        d.③⑥⑦⑨

9、下面各句中涉及到的人物正確的一組是：

①謝公宿處今尚在

②杜郎俊賞，算而今重到須驚

③元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧

④出師一表真名世

⑤三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心

⑥巖扉鬆徑長寂寥，惟有幽人自來去

a、①謝靈運  ②杜甫  ③劉義隆  ④劉備    ⑤杜甫  ⑥孟浩然

b、①謝棻    ②杜牧  ③辛棄疾  ④楚懷王  ⑤王昌齡  ⑥王之渙

c、①謝靈運  ②杜牧  ③霍去病  ④諸葛亮   ⑤諸葛亮  ⑥孟浩然

d、①謝靈運  ②杜牧  ③劉義隆  ④劉備    ⑤賀知章  ⑥李白

10、對下面詞句，理解正確的是：

“自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵”

a、主語是擬人化的“廢池喬木”，表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹，還厭惡談到戰爭，創傷仍然嚴重

b、主語是擬人化的“廢池喬木”，表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹，還厭惡談到戰爭，渴望安定

c、主語是倖存的少數揚州市民（省略），表明他們看到被金兵破壞的殘破城池、乾枯的大樹，還厭惡談到戰爭，物質、感情創傷似很嚴重

d、主語是倖存的少數揚州市民（省略），表明他們看到被金兵破壞的殘破城市、乾枯大樹，還厭惡談到戰爭，渴望安定生活

11、姜夔《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知爲誰生”的深意是（多項選擇）：

a、嘆“揚州芍藥甲天下”，如今自生自滅

b、化景物爲情思，託名卉以寄哀思

c、表現了對國家昔盛今衰的痛情傷感之情

d、遙念戀人的孤寂，抒發離情之苦

e、表現了揚州的寥落，名都的沉滄

12、對“千巖老人以爲有《黍離》之悲也”這句話的翻譯準確的一句是：

a、千巖老人認爲《黍離》這首詩很悲哀

b、千巖老人認爲這道詞像《黍離》一樣表達了對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

c、千巖老人的詩我認爲它像《黍離》一樣悲哀

d、千巖老人認爲《黍離》這首詩表現了對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

13、對詩句理解分析正確的是：

a、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月（通過幽靜清新景色，表達作者恬淡自適的心情）

b、廢池喬木，猶厭言兵（作者運用擬人手法，寫出了揚州戰亂的慘狀）

c、海上明月共潮生（月亮從地平線上升起，在水邊望去，就好像月亮和潮水一起涌出一樣）

d、念橋邊紅藥，年年知爲誰生（作者想到“揚州芍藥甲天下”，將來芍藥盛開時節，有誰來欣賞呢？表達作者惋惜之情）

（二）閱讀《揚州慢》，完成14—18題

揚州慢

姜夔

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程過春風十里，盡薺麥青青自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒，都在空城

杜郎俊賞，算而今重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲念橋邊紅藥，年年知爲誰生？

14、“淮左名都，竹西佳處”，寫了昔日；而“過春風十里，盡薺麥青青”，則寫出，這是運用了手法，抒發了詞人之情

15、“廢池喬木，猶厭言兵”一句運用了什麼藝術手法？有什麼表達效果？

答：

16、“杜郎俊賞，算而今重到須驚”在詞中起什麼作用？

答：

17、《揚州慢》寫了哪些景象？（寫一段賞析文字）

答案：

18、在這首詞中，姜夔大量化用杜牧的詞句，這是爲什麼？

答案：

（三）綜合拓展提升

閱讀下面一首詞，完成19—21題

《點絳脣》丁未冬過吳鬆作①

姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨雲去數峯清苦商略黃昏雨    第四橋邊②，擬共天隨住⑤今何許憑欄懷古殘柳參差舞

注：①吳鬆：即今吳縣，屬江蘇省晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地②第四橋：即甘泉橋，在吳江城外，以泉品居第四得名③天隨，天隨子，唐代詩人陸龜蒙號陸龜蒙，蘇州人，居松江甫裏辛文房《唐才子傳》謂其時放扁舟，備書籍、茶社、筆牀、釣具等，優遊於太湖之上

19、“燕雁無心，太湖西畔隨雲去”寫燕雁之遠去，旨在表明什麼？

答案：

20、試分析“今何許憑欄懷古殘柳參差舞”一句的意境

答案：

21、陳廷焯《白雨齋詞話》評述此詞“無窮哀感，都在虛處”，即哀感通過景物寫出，試結合詞句評析

答案：

附參考答案：

1.b    2. d    3.b     4.a    5.a    6.c.    7.b    8.c    9.c    10.c

11.a  c  e     12.b   13. b

14.答案：揚州的繁盛  昔日繁華長街，如今呈現出一片  荒涼景象  盛衰對比  對國事的痛惜傷感

15.參考答案：用了擬人修辭無情之物怎會“厭言”呢？作者藉此寫出了揚州人民的痛苦，並對此表示同情

16.答案：承上啓下

17.《揚州慢》寫了哪些景象？

參考答案：a.夜雪初霽，薺麥青青，廢池老樹，黃昏清角，寒氣空城，波心冷月，橋邊紅藥b.這些景象寫出了揚州遭劫後的荒涼、寂寞，渲染了鬱悶悲涼的氣氛，景中含情，c.寄託了作者感懷家園、傷時念亂的無限痛惜之情，並形成這首詞令人回味的意境

18.參考答案：杜牧在揚州生活多年，寫了許多關於揚州的詩，描寫了當時繁榮的景象，社會影響很大姜夔身處名都看到的卻是滿目瘡痍的一座空城，自然聯想到他杜牧的詩讓人想起昔日揚州的繁盛情景，而浩劫後的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成了鮮明的對照，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷

19.參考答案：暗喻自己漂泊江湖之感隨雲而無心，則喻示自己純任天然之意

20.參考答案：這幾句懷古傷今，今世如何？只有衰殘柳枝當風舞柳本纖弱，哪堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞“舞”字執著有力，蒼涼之中，無限悲壯此一自然意象，實爲南宋衰世之象徵

21.參考答案：此詞通過眼前之景來抒發身世之感、家國之悲上片寫燕雁隨了流雲，沿着太湖西畔悠悠飛去湖上數峯清寂愁苦，黃昏時分正醞釀着一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意到結尾處又用衰殘柳枝當風舞象徵南宋之衰世，蒼涼之中，無限悲壯

納蘭性德詞兩首賞析導學案

《揚州慢》教學設計 篇九

雨 霖 鈴     揚 州 慢

[教學目標 ]

1. 學習理解宋詞婉約派的風格特點：情景交融低沉傷感，講究格律音調和諧；

2. 重點領會兩詞情景交融的寫法和所表現出來的意境美；

[教學重點]

3. 注意兩詞所表達的情感和前課蘇辛詞在抒情內容和方式上的區別；

4. 背誦這兩首詞並熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。

[教學難點 ]

鑑賞不同風格的詞作品。

[教學方法]

朗讀法，問答法，討論法

[課時安排]

二課時

[教學過程 ]

一、探海導航

先看自學提示，再結合課文註釋，弄清兩詞大意。可先做完能力演練題庫中的跟蹤試題。

《雨霖鈴》一詞重點要注意體會情景交融的藝術意境和纏綿婉約的風格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風殘月，都是暗淡而淒涼的景；執手相看，多情離別，風情無處說，抒發的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環境氣氛和主體情感融爲一體，刻劃出一對戀人依依惜別難捨難分的情景。

《揚州慢》一詞要重點體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調，以及觸景生情的表現手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等悽慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古，不禁產生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會化用杜牧詩詩所產生的新的藝術意境。

二、思路結構

《雨霖鈴》一詞寫於作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，心情抑鬱，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均淒涼低沉。上闋寫與情人難捨難分、依依惜別的場面，以寫景爲主，但字字含情；下闋想象別後的生活場景抒發痛苦之情。

《揚州慢》一詞表達了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，寫出了劫後揚州的蕭條景象，紀行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當年揚州詩之勝反襯現在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物— 二十四橋、芍藥— 來寫。結構圖：

上闋實寫蕭條之景

景物1：薺麥青青

景物2：廢池喬木

景物3：清角吹寒

下闋虛擬設想

擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

擬想 2：橋月仍在，玉人已無

擬想3：花開依舊，人事全非

三、疑難指津

《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關係：一是景物特徵鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風”“殘月”都是暗淡悽清且具有較大的聯想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成爲長江中下游流域經濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最爲著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

四、語言揣摩

1.“今霄酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”

評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動，似答非答，韻味無窮。更妙的還在於景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風”“殘月”三項景點十分和諧地融合在一起，構成一個層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的習俗。“留”“柳”諧音，折柳相送是希望對方留下來，古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳，《詩經•采薇》“昔人往矣，楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風月關情，何況是拂曉之涼風，黎明之殘月。因而，“楊柳岸曉風殘月”明寫實景，暗寫別情，顯得含蓄而有餘味。

運用：中國古代詩詞往往詩

畫相通，詩中有畫，

畫中有詩；詩可配畫

畫可配詩。該句詩兼

有詩情和畫意，請試

爲之配畫。只要能體

現主要大意 即可。示

例如右：畫中有流水

潺潺，揚柳依依，曉

風拂拂，燕子飛飛，

殘月隱隱，詩人提壺

獨行，似醒似醉。

2.“念橋邊紅藥，年年知爲誰生”

評析：姜夔遊揚州時值隆冬，芍藥並未抽蕊開花，但揚州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長嘆，宛如百感交集，把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

運用：在這一片蕭條之中，二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的茂盛的年復一年的開放，但是又有誰來欣賞與採摘呢？(翻譯與擴寫)

五、名題講析

1.對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是(1995年全國大學聯考題)

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B.“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別 形容葉的茂盛和花的凋冷。

C.這首詞從一般的敘述轉入到一問一答，然後是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

D.作者採用直抒胸臆的手法，表達對春光留念和惜別的一種傷感情緒。

講析：本題選用了宛約派李清照的詞作名篇，詞中亦有情景交融的特點。四個選擇項分別考了詞語的含 義、詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現手法，都是古詩詞鑑賞的基本要素。A項是分析“不消”二字的深層含義，從全詞立意看A是正確的；B項是對煉字煉意 的分析，這裏“綠”“紅”“肥”“瘦”都是借代手法，體現作者煉字的新奇，歷來頗受稱頌把玩，分析 也是正確的；C項是對詞作思路的概括，詞雖簡短，卻有敘事過程和抒情層次，分析正確；D項鑑賞的角度是表現手法，作者寓情於事，融情於景，並非“直抒胸臆”，因而D項分析不當，應選D項。

六、風景剪輯

剪輯1：

柳永字耆卿，名三變。善爲樂章，長於慢詞，以描寫歌妓生活及失意文人見長，且多寓以同情之意 ，市井特聲鮮明，語多俚俗，深受歌妓和笛工們的賞識和歡迎。初試不第，作《鶴沖天》詞雲“忍把浮名，換了淺斟低唱”。後再次應試，宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

剪輯2:

宋詞代表了宋代文學的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修，後來大政治家范仲淹又開闢了詞的意境並啓發了豪放派詞風，慢詞聖手柳永拓寬了詞的篇幅並發展了宛約派詞風。北宋後期大文學家蘇軾對詞進行了徹底的革新開創了豪放派詞風，周邦彥則成爲此時宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪 放詞風並形成了愛國詞派， 李清照是此時的宛約派大家。南宋後期出現了以姜夔爲首繼承了宛約派詞風並發展爲格律詞派。