國小一年級教案多篇

國小一年級教學教案 篇一

教學目的

1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節。

3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

教學重點

1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。

教學難點

1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練

教學準備

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節卡片（自制）

教學時間 3課時

教學過程

第一課時

教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

（教師板書課題d t n l，並讀出字母的音）

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：

1.圖上畫的馬在做什麼？

2.馬跑時馬蹄會發出什麼聲音？

講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師範讀：d d—e

學生學讀：d d—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什麼地方很像？

（馬跑後的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區別

教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

（三）指導書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然後從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合爲d

學生學寫d 1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書：t—e

教師範讀：t t—e

學生學讀：t t—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒t t t。

（三）指導書寫

講：t要佔中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個

課中休息：（自定）

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師範讀：n n—e學生學讀：n n—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什麼不一樣？

教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

（三）指導書寫

講：n佔中格，先寫“｜”再寫“”

學生學寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：

1.圖上的小朋友在做什麼？

2.趕豬時嘴裏會發出什麼聲音？

講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師範讀：l l—e

學生學讀：l l—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

（三）指導書寫

講：l佔中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。

板書設計

第二課時

教師談話：學習聲母和韻母是爲了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片複習學過的聲母、韻母

（主要複習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音

（一）鞏固已學過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什麼？

板書：d—ā

講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師範讀：dā

學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要儘量的直呼。）

（二）在教師指導下進行鞏固試讀

板書：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

（三）學生看書進行自讀練習

書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據圖上的內容，試着直呼圖下的音節。

3.注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。

（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓練

（一）看黑板讀音節

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習讀

d( d) dā dá dǎ dà

國小一年級教案 篇二

第十課 紙條編織

教學目標：

學習紙條編織的方法，學會用紙條編小動物等。

教學重點：

學習紙條編織的方法。

教學難點：

介紹用紙條編織小狗的方法。

教學準備：

繪圖紙（或年曆紙），剪刀等。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

編織是一項有着悠久歷史的民間工藝，編織工藝品種繁多，材料各異。

二、學學做做

教師邊講解，邊演示，學生仿照做。

介紹用紙條編織小狗的'方法：

1、從繪圖紙上裁三張寬1釐米的紙條。

2、按下圖進行編織。編織時，紙條一前一後縱橫穿插。

3、編織完後，再折頭，並在頭部剪出耳朵，最後把四條腿和尾巴過長的紙條剪去。一隻可愛的小狗就編織好了。

三、想想練練

按今天學到的方法，用紙條編織一頭毛驢。

教學反思：

圖片

國小一年級教學教案 篇三

教學要求：

1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

2．寫字：學習寫7個字。

3．繼續培養學生自主學習的能力。

4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

教學重點：

1．繼續培養學生自主學習生字的能力。

2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培養學生自主學習的能力。

教學準備：

生字卡、教學課件

課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學過程：

一、課前談話：

1．引入：孩子們，上週六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

2．出示課題：一週過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學：

1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟着老師讀。

2．教師畫出老樹。

3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4．指讀課文中學生已經認識的生字。

5．合作學習生字：

（1）用你們喜歡的方法學這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

6．師生合作學習生字：

（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

（2）同學們自主提問、相互解答。

7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎麼學？（組長彙報）

8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

9．彙報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

10．教師準備指導的教學重點：

（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎麼這麼大？”

（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什麼呢？”

（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什麼是“禮服”？

（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

11．練習背誦課文。

12．指導書寫：

（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什麼呢？

三、課後參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

2.國小一年級語文《老樹的故事》教學反思

上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的鬍鬚。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站着，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那麼多雙手，爲什麼不會寫字，長了那麼多隻腳，爲什麼不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了。看着他們小心翼翼地捧着“信”，我笑了，因爲只有童心才能讀懂大自然的語言。

你知道外面有什麼聲音嗎？下小雨時，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什麼聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說：“外面是蝴蝶跳舞的聲音。”第二小組說：“外面是春姐姐撒花瓣的聲音。”第三小組說：“是彩虹給種子送信的聲音。”第四小組說：“是喇叭花吹喇叭的聲音。”第五小組說：“是鬱金香彈古箏的聲音。”第六小組說：“外面是天使在唱歌的聲音。”下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。

國小一年級教學教案 篇四

教學目標：

【知識目標】

1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什麼意思。

【能力目標】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【情感目標】

培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。

教學重點：

1、正確讀寫本課生字，背誦課文。

2、領悟“跳礅上的歌”的含義。

教學難點：

體會文中結尾句的含義。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、圖片導入

1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰？他們去幹什麼？在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的？我們把小溪裏這些條形的石頭叫什麼呢？相機板書：跳礅

2、學習生字“礅”。

3、師述：有一羣農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏着河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了！今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麼過河的。把課題補充完整。

二、檢查預習情況，瞭解文章大意

課文中有哪些人物？文中講了他們之間的什麼事？

三、自讀課文

1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：

(1)課文中是怎樣描寫跳礅的？找出有關句子畫上“～”。

(2)跳礅上的歌是一支什麼樣的歌？用“—”畫出來。

2、學生自學。

四、檢查自學情況

1、學生彙報思考題一，相機學習第一自然段

⑴課文有幾個自然段？哪個自然段寫了跳礅的樣子？

⑵齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話？哪句話具體寫了跳礅的樣子？

⑶學習第二句：這是個什麼句子？把什麼比作什麼？爲什麼要這樣比喻呢？課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，並把這句優美的句子背下來，並仿說比喻句。

2、學生彙報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、讚美的歌。答後再問：“快樂的歌”是誰快樂？“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛？“讚美的歌”又是讚美誰呀？

3、過渡：這三支歌都是在什麼地方唱出來的？那爲什麼跳礅上每段歌又不一樣呢？接下來我再來學習二至四自然段。

五、分組學習二至四自然段

課件出示學習提示：

1、小朋友們什麼時候過小溪？

2、怎樣過小溪的？

3、結果怎樣呢？

學習形式：分爲三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段

六、檢查學生學習情況

學習第二自然段

1、第一大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。並從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情？

2、學習本段生字、詞。

(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎？學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然裏還有哪些生字？並相機學習多音字“朝”。

(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏着、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思？

3、指導有感情地朗讀試着背一背這一自然段。

學習第三自然段

1、第二大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。

2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，並問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什麼？我們又會說些什麼？

3、學習生字詞：爲什麼要蹚小溪呢？你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎？學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎？相機學習“渾濁”。

4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。

學習第四自然段

1、第三大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。

2、學習生字：理解“渡”的意思，並與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然裏的水還要深？相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。

3、播放老師揹着小朋友們渡過溪的各種圖片，並進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。

4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什麼？你想對老師說些什麼呢？

5、採用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。

七、學習最後一個自然段

齊讀最後個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什麼變化呢？師板書：我們一天天長大。

八、總結全文

1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什麼？在老師的身上你看到了什麼？

2、學了這一課，你有什麼收穫？

一年級教案 篇五

教學目的

1.通過學習，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會背誦課文。

4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

教學時間

3課時

教學重點

1.學會本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學難點寫話練習。

教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板

教學過程

第一節

教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。

教學過程

一、新課導入

教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：

（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。

（2）新詞要聯繫上下文來理解，不懂的地方記下來。

（3）標出小段。

三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什麼時間？什麼人？在什麼地方？寶劍掉到哪裏去了？

2.提問：這個人的寶劍是怎麼掉進江裏的？讀課文回答。“不小心”是什麼意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

過渡：那個人是怎麼做的呢？他爲什麼這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不着急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎麼回答的？

（1）提問：“有人”指的是什麼人？他爲什麼要問？每句話是什麼意思”應該怎麼讀，誰來讀讀看？

（2）教師示範。學生練讀，指名讀。第一句要讀出着急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他爲什麼不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？爲什麼？（展開討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟着變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的'位置，並不是劍掉在水裏的位置，所以，完全不可能在船靠岸之後，從船上刻有記號的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學說出這個故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

六、總結談話，啓發聯想

1.分組討論。

①那個人等船靠岸後撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會說什麼？

③別人可能又會說什麼？

2.提問

①你認爲那個人錯在哪裏？

②學完寓言以後，你明白了什麼道理？

第二節

教學內容：學習本課7個生字，練習朗讀課文。

教學過程

一、朗讀課文

二、自學生字，要求重點放在分析字形上

三、集體學習，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個人學習情況。

（1）指定認讀。

（2）開展競賽認讀。

2.開展互教法。（學生自由領生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。

“寶”，“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。

“撈”，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。

3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）

劍：右邊是“臉”的左半部，最後一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。

“急”，上下結構，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因爲心裏急，所以下面是“心”底。

“號”，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最後一筆不要穿過橫。

“慌”，指心裏慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分爲上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區別異同點。

4.擴詞練習，豐富詞彙。

5.邊講邊理解詞語：

“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，後來泛指一般的劍。

“不慌不忙”：心裏很沉着，不着急。

四、鞏固複習生字詞

1.看音寫詞語。

2.猜字謎。

3.抄寫生字。

五、作業

1.寫生字。

2.練習背誦課文。

第三節

教學內容：

（1）指導背誦課文。

（2）寫話練習

教學過程

一、指導背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據內容，想聯繫。

（2）參看插圖，抓事態。

（3）讀完一段，練習一段。

（4）反覆練習，記得牢。

2.可採用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等）

二、寫話練習

1.讀寫話要求。

2.回憶在學雷鋒活動中參加了什麼活動，做了什麼好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點和格式要求。

5.用一段話寫出來。

三、作業：把寫出的一段話讀給家長聽。