國小一年級數學教案【精品多篇】
人教版國小一年級上冊數學教案 篇一
教學目標
1.讓學生通過對數據的收集。整理。描述和分析,體驗統計的必要性。
2.認識條形統計圖的另一種形式,並能正確填寫統計圖。
3.培養學生學會分析統計圖,並能對可能性做出判斷和決策。
教學重點
數據的收集和整理
教學難點
分析統計圖,對可能性做出判斷和決策。
教學準備
每人一張條形統計圖和正方形紙片。教師準備一張大張的條形統計圖。
教學過程
一、引課。
1.“六·一”兒童節快到了,我們班要開展慶“六·一”的活動,要作什麼準備?我們的教室呢?
2.你用什麼來佈置我們的教室?
3.老師買回了一些氣球,你們認爲掛什麼顏色的氣球教室才最漂亮,爲什麼?
4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來。
5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的。你有什麼辦法知道嗎?
二、新授。
活動一:討論解決辦法。
1.討論一下,把你的想法說給同組的小朋友聽。(學生之間說)
2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法。(指名說)
3.大家想出了這麼多的方法,待會就請用你們用詢問的方法進行統計。
活動二。認識統計圖。
1.請小朋友們拿出你的統計圖,誰是小老師說一說統計圖上有什麼?每種顏色的氣球用什麼表示?每個格子代表什麼意思?統計圖該怎麼填?
2.統計的時候要注意什麼。
3.統計開始。
活動三:分析統計圖。
1.請觀察你的統計圖,你從中發現了什麼?把你知道的說給你的組員聽。(小組成員之間)
2.請各小組派代表上來向全班彙報。
(1)從統計圖中知道我調查了______人。
(2)喜歡______顏色的人數最多,喜歡______顏色的人數最少。我們小組最喜歡______顏色的氣球。
(3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍色的有______人,喜歡綠色的有______人。
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。
3.你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿着你的統計圖,把你知道的告訴你的好朋友聽。
活動四:統計全班情況。
1.剛纔我們統計了各小組的情況,下面讓我們來統計全班的情況。
2.請拿出小紅紙,下面請同學分組上來貼。
3.觀察這個統計圖,你知道了什麼?誰勇敢,上來做小老師說給同學們聽。
(1)從統計圖中知道我調查了______人。
(2)喜歡______顏色的人數最多,喜歡______顏色的人數最少。我們班最喜歡______顏色的氣球。
(3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍色的有______人,喜歡綠色的有 ______人。
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。
4.通過剛纔的統計,你知道我們班買什麼顏色的氣球比較好嗎?
5.你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?爲什麼?
6.尋求答案。
三。小結。
1.這節課你學到了什麼?
2.佈置家庭作業。
國小一年級數學教案精選 篇二
課題:8加幾
教學目標
1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養學生思維能力和動手操作能力。
教學重點
掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算。
教學難點
理解掌握計算方法。
課前準備
教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
學具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片。
教學過程
一、複習準備
1、複習數的組成。
2、連算。
8+( )=10
8+( )=10
8+( )=10
10+4=( )
10+3=( )
10+7=( )
8+2+2=( )
8+2+5=( )
8+2+6=( )
8+2+8=( )
3、口算。
9+4=
9+7=
9+5=
9+3=
9+6=
9+8=
師問:9+6 9+8你是怎樣想的?
師指8+( )=10問:8加幾等於10?板書:2
二、學習新課
啓發談話:我們已經學了9加幾的加法,是用什麼方法來計算的?(湊十法)
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。(板書課題:8加幾)
1、教學例1.
出示例1 8+3=11
(1)出示黃花、紅花圖。
師說:根據圖上黃花、紅花的個數,請同學們編一道加法應用題。
指名學生編出:格子裏有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?
師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)
師問:8+3這道題怎樣計算?同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題。現在分小組討論一下。
指名說計算方法。
(2)直觀演示。
師說:剛纔同學們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算。
老師邊說邊演示:格子裏有8朵黃花,如果把格子裏湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子裏,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等於11.
(3)講計算過程。
請一個同學把計算過程完整地說一遍:
學生邊說,老師邊在式子上用連線表明。
師問: ① 爲什麼要把3分成2和1?
② 計算8+3時怎樣想?
引導學生說:這樣想:
① 先把8湊成10,把3分成2和1.
② 8加2等於10,
③ 10再加1等於11.
2、教學例2.
出示例2 8+4= 8+7=
(1)擺小棒,算一算。
師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)
師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)
師問:8加4等於12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等於多少?誰來試試?
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等於12.引導學生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線:
學生自己小聲說計算過程。
(2)擺圓片,算一算。
師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)
看圖,自己小聲說加法算式。
指名說算式:8+7=□
師問:8+7怎樣想?請同學們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程。
指名看算式說計算過程。
師問:8加7時,爲什麼要把7分成2和5?
3、教學例3.
出示例3 想一想:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
師說:剛纔我們計算的這幾道8加幾的題都是把後面的加數分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。
現在老師再出幾道題,不看圖、不擺實物,看誰會算?
教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題,指名口算,並說計算過程。
4、教學例4.
出示例4 8+9=□
(1)師問:怎樣想能很快說出得數?
讓學生充分發表意見,然後老師歸納出兩種方法:
① 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等於17.
② 9+8=17調換加數位置,8+9也等於17.
(2)師問:你們認爲這兩種方法,哪種方法最好?
小組討論。老師行間巡視,聽取意見。
指名說討論結果:第二種方法好。
師問:爲什麼說第二種方法好?(第二種方法簡便)
師說:你們真聰明,會用已經學過的知識來解決新問題。
齊讀黑板上的算式。
5、小結。
提問:
(1)今天我們學的是幾加幾的題?
老師指課題:8加幾
(2)我們計算8加幾時,應先把8怎麼樣?(把8湊成10)
(3)湊10後再怎麼辦?(把另一個加數分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)
(4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數的方法計算)
教師小結:8加幾,先把8湊成10,把另一個加數分成2和幾,8加2等於10,10再加幾就等於十幾。這就是我們要求的數。
三、鞏固反饋。
1、看圖寫算式。
2、口算。
8+2+2=
8+2+6=
8+2+5=
8+2+3=
8+4=
8+8=
8+7=
8+5=
師問:上面每組題之間有什麼關係?
3、移動8,每次加上卡片上的數。(學生舉數字卡片回答)
4、猜一猜,花是幾?
8+3=
8+9=
8+5=
8+7=
8+6=
8+8=
8+10=
8+2=
8+4=
板書設計
8 加幾
一年級數學教案 篇三
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53~55頁的內容及習題。
【教學目標】
1.讓學生會讀、數、寫數字8、9,知道9以內的順序,會比較他們的大小。
2.培養數感,體驗數學與日常生活的緊密聯繫,有意識地培養學生做學習的主人。
3.開拓思維,培養學生學數學的興趣。
【教學重點】
會用8和9表示物體的個數,掌握6~9的數序。
【教學難點】
會工整的書寫8和9。
【課前準備】
教師(計數器, 主題圖中各中物品和人的圖片, 寫字練習本, 8只五角星等)
學生(學具圓片,小棒,圖形等10個,硬幣9個,彩色筆, 寫字練習本等)
【教學過程】
教學過程:
一、情境引入新課。
1、出示主題圖,讓學生仔細觀察圖。
提問:這幅圖上都畫了些什麼?你發現了什麼?教師適當地滲透環保教育和勞動教育。
2、小組交流:圖上有哪些人和物,數量各是多少?學生數數,全班交流結果。
3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數,指導學生多角度、多方面地思考問題。
強調:在數的過程中,不管從什麼地方數起,都應該按照一定的順序,要是一個挨着一個地數,不重複不漏數。
4、揭示課題:今天我們就來學習8和9。板書:8和9。
(評析:在數數的過程中,教師充分利用了現有的資源(主題圖),以小動物參觀校園爲主線,在數數的過程中,使學生掌握了9以內數的順序,初步與同伴合作解決問題的過程中,同時也爲後面的數學活動做了鋪墊)
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。
(2)任選2種學具,數出8和9個,擺自己喜歡的圖形。
(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數序。
教師在計數器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥7顆珠子以後再撥1顆是8顆珠子的過程。然後再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數序。
引導學生在直尺上認識數:
(1)出示直尺,讓學生補充直尺上( )裏的數。
(2)引導學生對照直尺說出9以內數的順序。
(評析:將序數與基數的區別融入到實際生活場景中,使學生能夠結合生活實際來學習數學,從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力,體現了數學生活化的特性)
4、觀察7、8、9的點子圖,比較7、8、9的大小。
提問:怎樣能很快數出三幅點子圖的數量?(學習6和7時,做過相應的鋪墊)
讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。
學生彙報交流自己填寫的結果,反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數意義
讓學生按照要求在書上塗色,分組適當討論8只和第8只,9只和第9只的區別,讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。
(評析:充分利用課本的數學資源,教師採用開放的,多種思維角度的途徑給學生理解和想象的餘地,達到教與學的目的)
6、教學8、9的寫法。
(1)引導學生觀察8、9的字形:8像什麼呀?9像什麼呀?
(2)教師示範,邊寫邊講解,着重說明8和9的筆順。
(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9,教師作指導。
(4)提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。
(5)同桌交換評一評,你認爲你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統計得到笑臉的學生,鼓勵學生書寫要工整。
(評析:在書寫8和9的過程中,積極倡導生生互評,師生互評等多元化的評價方式,讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣,也鍛鍊了他們的口頭表達能力,培養了他們的審美情趣。)
三、鞏固練習
1、數數
(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒,9個小圓片)
(2)8個小組比賽報數。
2、完成練習八的第一、二題。
獨立思考,集體訂正。
四、課後延伸,培養學生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數”。
讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。
板書設計:8和9的認識
樹的圖片:8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片:8個 第8個
人的圖片:9個 第9個
花盆圖片:9盆
蝴蝶圖片:9只
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