國小一年級數學教學教案（多篇）

一年級數學教案 篇一

教學目標

1、初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法。

3、會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法。

教學重點

兩位數不進位加法的計算方法。

教學難點

豎式的寫法。

教具學具準備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

口算並說一說你是怎樣想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、導入：34+5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加。（板書課題）

2、教學例1

（1）教學豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然後在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？爲什麼？

（2）教學計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的`基礎上繼續板書：

（3）閱讀教科書例1，填上得數。

教師說明：書上虛線方框中的式子是爲了說明計算過程，以後做題時不用寫出來。

（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”。

32+6=3+45=

先讓學生說說怎樣對位，然後寫在書上。訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊。

3、教學例2

（1）豎式的寫法。

我們會用豎式計算34加5，那麼34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啓發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數相加。）

學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啓發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數位對齊。）

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

（2）教學計算方法。

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

引導學生彙報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數。

回答問題：①在上面的豎式裏是怎樣對位的？

②在上面的豎式裏，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。

告訴學生：以後做題虛線方框中的式子不用寫。

（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題。

24+63=52+36=

先讓學生說說怎樣對位，然後填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然後計算出得數。

4、看書，質疑

（三）全課

筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起。

隨堂練習

訂正時讓學生說一說是從哪位加起的

佈置作業

練習十八第2題。提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算。

2筆算下面各題。

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書設計

兩位數加兩位數（不進位加）

例134+5=39例234+25=59

國小一年級數學教案 篇二

教學目標：

[知識目標]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對（一一對應）的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結果能夠說理，並能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

[能力目標]：

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

[情感目標]：激發學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。

教學重點：

用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學難點：

根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。

教學過程：

一、看圖編故事，提出並解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎？小羊們得到一個消息，小朋友們去遊樂場了，我們也去看看，他們正在玩什麼呢？

（出示主題圖：玩碰碰車）

2、你能看圖說一說嗎？（看圖描述）

3、仔細觀察，車夠嗎？你是怎麼知道的呢？

（一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車）

（師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人）（連線對應）

4、現在請大家把車和人比一比，（出示課題《比一比》）然後說說你比的結果是怎麼樣的？

（1）根據結果進行語言訓練：（ ）比（ ）少，少（輛）。

（根據學生回答，師板並將相應圖片貼入）

（2）我們可以這樣說比的結果，還可以怎麼說呢？

（ ）比（ ）多，多（人）。（師板，貼入圖片）

5、用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結果。可是，有個小朋友不高興了，爲什麼呢？（沒車乘）

那怎麼辦？他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎？（再來一輛）（師貼）

現在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣？

（師板）車和人一樣多。（同樣多）

6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據比的結果說三句話（學生口頭重溫）。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。（音樂，學生做手指操）

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀？

學生跟着老師一起動手（描述比的方法，並說一說比的結果）

2、小丁丁分吸管

學生說是誰和誰比，在腦子裏想結果，和同桌說一說比的結果。

3、獨立完成（褲子和衣服，小朋友和球）

自己連一連，說一說比的結果，最後教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？

國小一年級上冊數學教案 篇三

教學目標：

1、使學生理解除法的意義，掌握除法豎式的寫法，能正確地將表內除法列式來計算。

2、培養學生良好的書寫習慣。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的意識和能力。

教學重點：

能正確地將表內除法列成豎式來計算。

教學難點：

理解除法豎式中每一步計算所表示的意思。

教學過程：

一、學前準備

1、抽背乘法口訣。

師：二年級時我們學習了乘法口訣，能流利地背下來嗎？現在老師抽查一些同學，看看背得怎麼樣？

2、口算。

師：乘法口訣是我們學習乘法、除法計算的基礎，孩子們一定要熟記於心。現在我們就運用乘法口訣來口算下面各題。（課件出示口算題）

師：先計算，再說出你用的是那句口訣。（開火車）

3、複習除法算式各部分的名稱。

以口算題最後一道除法算式舉例。72÷8=9舉例

師：同學們看，在72÷8=9這道除法算式中，72叫做什麼？8叫做什麼？9呢？（課件出示除法算式各部分的名稱）

二、探究新知

1、分析例1題意，列式解答。

師：孩子們，快樂的節日裏，總是有鮮花的陪伴。麗麗班要開聯歡會，她們要去搬鮮花布置會場，我們看看她們搬了多少盆花？怎樣去佈置會場？請看老師給你們帶來的一段動畫。（課件出示例1）

師：這道題目的已知條件是什麼？問題是什麼？你會解決這個問題嗎？在草稿本上列式計算。（生在草稿本上做）

師：怎樣列式？爲什麼這樣列式？

15÷5=3（組)，因爲題目是求15裏面有幾個5，所以用除法算式解答。[學生彙報。根據彙報板書15÷5=3(組）]

2、學習除法豎式的書寫。

師：孩子們，老師在這要告訴你們的是：除法像加法、減法一樣，也能列成豎式來計算。這節課我們就來學習除法豎式的認識和計算。（板書課題：除法豎式的認識和計算）不過，除法豎式有些特別。想知道怎樣列除法豎式嗎？我們接着看動畫。（課件出示豎式的寫法。）

師：你學到了什麼？應該怎樣列除法豎式呢？在小組裏說一說。（小組交流2分鐘）

師：哪個組願意上來教教大家列除法豎式？（請一組學生上來，有的拿話筒說，有的板書，配合列出除法豎式）

3、瞭解除法豎式各部分的名稱及所表示的意義。

師：集體的力量就是強大，在大家的共同努力下，終於寫出了除法豎式。在這個豎式中，15叫做什麼？（板書：被除數）它在這道題目中表示什麼？（花的總盆數）5叫做什麼？（板書：除數）它表示什麼？（每組的盆數）3叫做什麼？（板書：商）它又表示什麼？（擺的組數）3要對齊被除數的哪一位？（個位）爲什麼？（它表示15裏面有3個5，而不是30個5）被除數下面的15怎麼來的？（板書：5和3的乘積）它要和被除數相同數位上的數要對齊。它表示每組擺5盆，3組一共擺了15盆花。最下面的0怎麼來的？（被除數15減去5和3的乘積15所得的0，它表示這15盆花正好分完，沒有剩餘。）

4、正確書寫除法豎式。

師：你們想不想動筆寫寫除法豎式？來，拿出草稿本，跟着老師在練習本格子上規範地寫一遍。（師用練習本帶領孩子們一起寫一遍，強調格式。）

三、鞏固練習（課件出示練習題）

1、用豎式計算下面各題

16÷4 27÷3

師：會寫除法豎式了嗎？到底會不會呢？我們來做兩道題檢驗一下。（先在草稿本上做，再指名板演。）

師：很多同學都做完了，停筆。現在請兩位同學到黑板上做一做，其他同學認真觀察，看他做的對不對？書寫除法豎式的順序對不對？

師：檢查一下自己做的，看看做對了嗎？

2、下面各題對嗎？把不對的改正過來。

師：很多同學都說自己會了，但我想其中肯定還有一些小馬虎不會做。你們看，這是3位同學做的題，當中就有一些小馬虎，我們一起幫幫他們。

課件出示題目，先判斷對錯，再在草稿本上改正錯題。組長檢查批改，幫助不會做的同學。

3、把下面的豎式補充完整。

師：知道了除法算式當中的被除數和除數，我們基本上能正確地列出除法豎式，可如果除法豎式中的被除數和除數沒有完整地告訴我們，你能根據其他條件將豎式補充完整嗎？試試看吧。

課件出示題目。

四、課堂總結

師：今天我們學習了什麼知識？

國小一年級數學教學教案 篇四

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學重難點：有規律的掌握6、7的組成。

教學具準備：教學掛圖、數字卡片、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、按順序數1—7，倒數1—7

2、填數：01()3()5()()

3、猜數遊戲：5後面是誰？6後面是誰？……

4、比一比，填一填：

3()25()77()6

1()06()45()5

4()71()66()3

二、探究新知

1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出

(1)給P44圓片圖塗顏色。

(2)彙報不同的塗色方法，指名說表示什麼？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？爲什麼？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

(4)說說你有什麼好方法記住6的組成。

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學習7的組成：

(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書7的組成)

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、演練提高

1、找好朋友：遊戲可多樣

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪裏呀，在哪裏？”

生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這裏呀，在這裏。1和5組成6。”

(7也用同樣方法來鞏固練習)

2、做一做：P48練習七第1題

四、總結拓展

這節課學習了什麼知識？你記住了什麼？

課後小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕鬆。

一年級數學教案 篇五

一、目標：

1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數的大小

2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小

3、情感態度：培養學習數學的興趣，感受生活中處處有數學。

重點:熟練應用〈、〉、=

難點:應用

教學過程:

一、導入

體育老師剛纔跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰願意參加？

二、新知

1、師選三名女生四名男生說：認我已經選好了準備比賽。

2、讓生髮現還不能比，因爲男生女生的人數不一樣。

3、師板書：43引出“〉”、“<”

4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）

5、指導書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜着點，重點指導起筆收筆

6、用你的學具擺出兩個這樣的`數，並用數字卡片擺出他們的關係。

7、擺出1至5按從大到小的順序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數？

三、練習

1、比一比，填一填（p24第一題）

2、（）裏可以填幾

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜圖中共幾人？說想法。

四、小結:今天我們學了什麼知識？

五、作業:把今天學的知識講給家長聽。

板書:

4>33<44=4

國小數學一年級教案認識圖形 篇六

教學內容：認識圖形(一)

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？爲什麼這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

2）彙報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特徵。

1、做“做一做”

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

2、遊戲：“看誰摸得準”。

1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準（做一做2）。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。（練習五2）問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？

五、小結。

國小一年級數學教案 篇七

素質教育目標

（一）知識教學點

1、使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2、初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1、用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

2、進行比較，培養觀察和判斷能力。

3、用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4、學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1、滲透一一對應的數學思想。

2、強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1、通過連線初步認識一一對應。

2、知道同樣多、多些、少些的含義。

3、做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1、一一對應，比較多些、少些。

2、寫字準備練習。

教具準備

1、實物圖或電腦軟件，4個蘿蔔，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2、磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3、畫有寫數字練習格的小黑板。

4、學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裏的圖形各有幾個？

2、請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

二、探究新知

1、認識同樣多。

（1）認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿蔔？右邊有幾隻白兔？

一個蘿蔔對着一隻白兔（邊說邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就說：蘿蔔和白兔同樣多。

④認識在什麼情況下，蘿蔔和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿蔔對着一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們說：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿蔔、白兔同樣多。（板書：蘿蔔和白兔同樣多）

⑤相互之間指着課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對着○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對着一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對着一個○，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指着教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2、利用一一對應，認識多些、少些。

（1）觀察比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？

④師生共同小結：一隻小雞對着一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對着一個○，都對上以後再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論後，指名回答並連線。

③小結：一個蘋果對着一個桃；蘋果沒有多餘的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指着圖說一說怎樣擺。

3、反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對着上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對着上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對着上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數一數每個□裏的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

（3）練習一、3.

①指導看圖，這題裏畫了兩行什麼？仔細看每行的後面還畫了什麼？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎麼知道的？（數出來，連線）

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4、寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對着上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示範邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。