《松鼠》的教案設計【多篇】

松鼠優秀教案設計 篇一

一、談話導入，揭示課題

教師指着課前畫的三隻不同樣子的松鼠，這是什麼？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成爲大森林的精靈，你手頭上有多少關於這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩

如果有一天松鼠跑到我們家裏來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

板書課題：22x、跑進家來的松鼠（注意鼠的寫法）齊讀課題

二、初讀課文，感知內容

1．學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

2．學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在家做了哪些事，從中你體會到了什麼？

3．讀後交流，課文講了一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。

三、細讀課文，體會情感

1．學生讀自己最喜歡的事，讀後再小組內交流最喜歡的事的經過，並結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2．重點句子的解析：

①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家整天滿屋亂跑動作靈活地跳來跳去，可從驚人從來沒有中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行爲並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。）

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的臉，還輕輕咬他的耳朵，儼然，松鼠已成爲小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的`孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而哈哈大笑，認爲這是松鼠的天性，還誇獎它不甘落後。）

④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裏是空落落的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。）

交流其他語句。

3．交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

四、再讀課文，體會表達方法

1．交流作者表達方法。

（要點：通過鬆鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

2．作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

五、拓展延伸

1．啓發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家裏，你會怎麼做？把你想到的寫下來。

2．相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

推薦《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身爲攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成爲了很親密的朋友。

這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

《松鼠》教案 篇二

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、感受本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導語

同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。引出課題：松鼠

今天我們將隨着法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文

1、掃清字詞障礙

2、作者告訴我們松鼠是一隻“很討人喜歡”的小動物。

三、再讀課文

1、根據文中內容，你可否詳細地爲我們介紹一下你瞭解到小松鼠？漂亮

馴良

乖巧

穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確

2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認爲小松鼠還具有什麼特點？“有用”

3、此處還用引申什麼保護動物嗎？

4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵？?年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

強調其語言特色

四、作業

5、仿寫訓練

“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的說明文。

《松鼠》教案 篇三

【教學目標】

１、掌握《松鼠》一課的生字詞。

２、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

３、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

４、指導學生有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

５、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

【教學重點】

瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

【教學準備】

查找有關松鼠的資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、解決課後生字詞。

２、熟讀課文，並根據課文內容將課文分成兩個部分。

３、通過鬆鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。

〖導學過程

一、導入新課

同學們，我這裏有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

（學生回答：松鼠）

二、學生交流資料

你喜歡松鼠嗎？爲什麼？你對松鼠瞭解什麼，知道什麼？

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什麼？

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

（能談出自己的感受就）本站●（行，不強調統一。）

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

全文共４個自然段，可分爲兩大部分：

第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：並板書：

１、活動：

喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

２、住的：

喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

３、吃食：

松子、榛子、橡慄、鳥蛋。

四、交流

熟讀課文後，你最喜歡文中哪些詞語？

五、生字自學檢測

１、教師檢測學生自學生字情況。

２、書寫生字的練習。

六、作業

１、熟讀課文，思考課後問題。

２、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。

第二課時

〖課時目標

１、解決課後兩個思考題。

２、在瞭解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。

３、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

〖導學過程

一、導入課題，並板書課題

教師出示燈片（1）進行導入談話。

板書課題。

二、學習課文

１、學習第一自然段“讀一讀”：

⑴指名讀、評一評、再齊讀。

⑵回顧課文內容，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。

從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

⑶找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特徵。

２、學習第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。

小松鼠是怎樣活動的呢？

學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語並說一說。

看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

３、學習第三自然段：“說一說”：

小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建築師。

⑴學生帶着問題齊讀課文：

問題：小松鼠住在什麼地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？

⑵評一評讀得怎樣。

⑶學生複述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然後、還。

結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

方法：教師導說──學生小組內交流──彙報。

３、學習第四自然段：“問一問”：

⑴指名讀或默讀。

⑵讓學生根據課文內容提問：

預設問題：

松鼠吃什麼？怎麼吃？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什麼？

如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什麼，可以由老師提出這個問題。然後用燈片幫主學生推理判斷。

⑶適當擴展：

你對松鼠還有什麼疑問想要了解的。

５、全課小結：

全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

三、習作

１、用表示順序的詞語寫一段話。

２、認真觀察動物，爲作文做準備：

⑴外形特徵。

⑵吃食物時的樣子、神態動作。

⑶睡覺時的樣子。

⑷做遊戲時的特點。

《松鼠》教案 篇四

活動目標：

1、理解繞口令的內容，喜歡聽並願意朗誦繞口令。

2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

3、體會快速讀繞口令的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

活動準備：

小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

活動過程：

1、出示黑板，並一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察並講述內容。

提問：這是在什麼地方？圖片上有誰？它們在做什麼？

2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。

提問：

（1）繞口令的名稱是什麼？

（2）山上有幾棵樹？樹上有幾隻小松鼠？

（3）松鼠們在幹什麼？請你們來學一學。

3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀，讀準易混淆的字音。

提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀着口令的樂趣。

（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握着口令的節奏。

（5）嘗試快速朗讀繞口令。

5、玩角色扮演遊戲，再次激發幼兒興趣。

（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。

6、教師和幼兒共同複習繞口令。

7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域遊戲。

活動延伸：

把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。

活動反思：

繞口令對於孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。