李廣射虎教案（多篇）

李廣射虎教案 篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會9/10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、知道《塞下曲》是讚美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發學生對民族英雄的敬愛之情。

教學重點、難點：

充分利用故事，理解詩意，瞭解詩的意境。

教具準備：投影片、字詞卡片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、扣題導入，激發讀書興趣

1、板書課題，生讀題。

2、有誰瞭解李廣的故事，在哪兒見過的？

學生介紹，教師補充。

3、讀了課題，你想知道哪些問題？

（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）

二、初學指導

1、自學課文

要求：

（1）讀準生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段的序號。

（2）讀正確，讀通順每句話，並畫出不懂的地方。

2、檢查自學效果

（1）指讀課文，糾正讀音。

（2）卡片出示，讀準生字的音。

（3）重點理解下列詞語的意思。

警惕：對可能發生的危險情況保持敏銳的反應。

巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。

3、指導書寫生字。

4、範讀課文。

5、學生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。

小組討論，再指名說說詩的意思。

指名讀《塞下曲》，再齊讀。

三、作業

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文

1、第1自然段

（1）指名讀。

（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

（3）指導朗讀。

（4）齊讀《塞下曲》。

2、第2自然段

（1）默讀課文，思考：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？他是怎樣的將軍？

（2）指名說，齊讀第2段。

過渡：（3）輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？哪一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容？

（4）交流討論。

3、第3自然段

（1）指名讀課文，想：這一段是按什麼順序來寫的？此時此景，將軍爲什麼以爲這兒有虎呢？

（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什麼特點？

（3）李廣將軍還有什麼特點？從哪兒看出來？

（4）指導朗讀。

（5）解釋：暗、草、驚、風。並說說前兩句的意思。

4、第4自然段

（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，並說說後兩句的意思。

（2）指名回答。

（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什麼特點？

出示：那白羽箭深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

指導回答。

三、總結課文

1、分自然段朗讀課文。

2、教師小結，你從這課中明白了什麼？

四、作業

背誦《塞下曲》，並連起來說說這首詩的意思。

板書：

李廣射虎

夜晚 風吹草動 以爲有虎

拉

弓

猛

射

清晨 尋找獵物扎進石頭

李廣射虎教案 篇二

教學目標：

1．學會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2．理解文包詩的課型，能背誦詩歌，並說出詩歌大意。

3．能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

第一課時 教學過程： 一、由題導入，引出課型

1．“叫醒耳朵”常規訓練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。

2．今天這節課，我們來學習《李廣射虎》這篇。李廣是怎麼樣的一個人呢？同學們來說說你們的瞭解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節，搜尋一下有關李廣的信息。

3．通過預習，同學們知道這是什麼類型的課文嗎？（文包詩）我們以前學過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學起這篇來會更加得心應手！

4．來，先請合作小組互查一下你們的預習情況。給你們讀一遍的時間，你們可以採取自己組裏獨創的方式，來讀一讀。

5．由一小組彙報預習——朗讀課文一遍，學生評價。

二、由詩及文，理清脈絡

既然是文包詩，那麼與古詩是如何一一對應的呢？請同學們默讀，並用心思考，然後我們來交流。

三小節——林暗草驚風，將軍夜引弓

四小節——平明尋白羽，沒在石棱中

三、詩文對應，感悟神勇

1．讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與描述的精彩。剛纔同學們提到，第一句古詩對應的是第三小節。現在我就請同學們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。（學生自學）

2．訓練朗讀第一行，讀出當時夜黑風疾的情景來。

3．誰來讀讀對應第二行詩的句子？從這幾句話裏，你又進一步瞭解李廣了嗎？從哪些詞語裏瞭解的呢？

4．一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

5．迴歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試着讀一讀第一句。

四、詩文對應，感悟力大

1．用我們剛纔的學習方法，請自學第四小節。先劃一劃，再讀一讀。

2．讓老師來了解一下你們自學的成果。平明，是什麼意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什麼樣的場景呢？

3．請大家注意標點，談談這兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4．我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字裏行間找根據，或者你從古詩中找到相應的字，也可以說明。

5．練讀最後一句，感受李廣的力大無比。

6．此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來讚揚他，你準備怎樣表達？

7．再次回到古詩，讀出你心中的讚歎。

五、回味詩文，練習講述

1．讓我們用最快的速度背下古詩。

2．來，對照古詩學着做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

六、拓展古詩，提升閱讀

1．李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣讚道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2．這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學，可以像上學期我們進行的古詩研究一樣，模仿着寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

第二課時 教學過程 一、引出詩文，質疑問難

1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，並指導朗讀好課題）

2、同學們，題目是一篇的眼睛，它會告訴我們的寫作範圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什麼時候什麼地方射虎？爲什麼要射虎？最後射中了嗎？結果怎樣？……）

師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀後的收穫會更大。

二、理解課文

1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

2、細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解:神勇無比

（3）齊讀第二節

3、學習3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

A出示：

（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉着、膽大藝高）

（2）這一系列過程當中，你認爲最精彩的部分是什麼？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）說說這幾個動詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：說說他表演得怎麼樣？

（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導朗讀。

①第一句用敘事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚歎的是什麼？（力大無窮）

（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

（1）“怎麼拔也拔不出來”說明了什麼？

（2） 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什麼？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因爲在他之前和在他之後，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。

三、拓展延伸

1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛纔提出的問題自由閱讀文本，讀後四人小組圍繞剛纔提出的問題交流讀後的收穫，最後推派代表交流討論結果。

2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言，也可背背《出塞》一詩。

板書： 膽大藝高

力大無窮 神勇無比

李廣射虎教案 篇三

教學目標：

1、詩文並茂，領悟意境。

2、創設情境，引導學生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們，通過上節課的學習，你們瞭解了哪些內容，交流一下。

2、師：看樣子大家讀書讀得有收穫。從剛纔的發言中，看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣爲流傳，成爲美談。

3、出示古詩《塞下曲》

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

4、師：誰來讀這首詩？讀得懂嗎？（怎麼讀懂的？有什麼辦法讀懂？）

5、師：課文第3、4自然段將射虎的經過寫得生動具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對李廣的認識也會更深了。

二、品讀感悟。

1、出示課文3、4節內容。

2、師：請大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什麼內容一致。

根據發言，把課文內容與古詩對應顯示。

3、師：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷

一次月下射虎。誰爲我們來朗讀一下課文，帶着我們來一次鏡頭回放。

4、師：喜歡這段文字嗎？喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會到什麼。

5、學生自主閱讀，交流閱讀體會。（生或：環境看似平靜，實際上在夜幕的掩蓋下並不平靜；或：李廣巡邏警惕性很高；或：李廣箭術高超；或：李廣遇事鎮定等等）

老師在此過程中，要充當一名耐心的聽衆，傾聽學生各抒己見，同時也要當好智慧的組織者，適時點撥，讓學生“感言、會意”，讓第一輪閱讀讀得自主。

6、師：剛纔同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，爲什麼會以爲前方有老虎？

(學生第二輪自主閱讀，交流：

一是這一帶常有猛虎出沒。

二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什麼樣的風？你怎麼知道“疾風”就是大風，猛烈的風？——課文後文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？)

師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領重要的素質。）

師：誰能讀好這段話？（生先練習，再朗讀，評析）

“批文以入情”，學生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉入到對老師精心設計的問題的理性思考，深入感受，使學生進入文本，與文本深入對話，並進行言語實踐，學生就能更深地體驗文本蘊涵的感情，學生的第二輪閱讀讀得紮實、深入了。

7、師：李廣發現老虎後是怎麼做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。

（同桌表演，互相指點）

師：大家看了表演，要對照課文中李廣射虎的動作描寫，看看演得是否逼真。

提示：演出“連忙”的意思了嗎？（突出反應快，動作敏捷）

“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”演得像嗎？交流評點，體會李廣出手果斷，技藝高超，沉着冷靜。

周圍士兵會有什麼樣的表現？（體會當時環境的安靜，突出李廣的威猛形象。）

學生通過演與評，解讀了文本，加深了對語言文字的敏銳感悟，鍛鍊了他們對語言文字的揣摩、鑑賞、品析。在意趣盎然的活動中，學生的第三輪閱讀讀得靈活生動。

8、師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。他的膽識、箭術確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風喪膽，又能一次次救自己和戰士們於生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀，領略“飛將軍”的風采。

配樂朗讀。

9、師：這就是古詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”所描繪的內容。誰來讀詩句？

10、師：李廣一箭射出去，此刻你最關心的是什麼？老虎射死了嗎？你從哪裏知道的？

11、出示第4節。

12、師：這段話中，有一個字和一個標點，蘊藏着豐富的情感，不可小瞧，在哪？

師：自由讀課文，細細咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什麼？如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什麼呢？（意外、驚訝、讚歎、佩服等等）

你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎？

學生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨特的感受，讀得有個性。

13、師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內容。

三、總結。

1、師：李廣確實是神勇無比，有這樣的將領鎮守邊關，邊關一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”現在同學們再讀《塞下曲》有什麼感受呢？

2、動畫，配樂誦讀古詩，表現意境。

李廣射虎教案 篇四

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

4．理解課文內容，瞭解塞下曲這首古詩是讚美飛將軍李廣武藝高超的。

教學時間：

兩課時

教學準備：

教學掛圖、小黑板、錄音機

第一課時

一、導入新課，激發興趣

二、初讀課文

1．自學課文。

要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

（2）並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強調塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是後鼻音，指明扎是多音字，並引導比較扎的其他讀音和意義。

（2）瞭解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導書寫。

（3）學生練字，教師巡視指導。

4．範讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什麼？

（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（3）範讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1．細讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀後討論：這一段主要交代了什麼？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

2．細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3．細讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什麼事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以爲有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什麼順序寫的？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

（3）繼續討論。

課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指導朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4．細讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

矇矇亮指什麼時候？

李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，爲什麼全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）

深深地扎進、怎麼也拔不出來說明什麼？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的後兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結全文

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以爲虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

四、課堂練習

背誦塞下曲。