魔術教學教案【精品多篇】

魔術教學教案 篇一

活動目標：

1、對分類活動有興趣，能堅持。

2、學習利用物體之間的差別進行分類與配對。

材料提供：

1、自制小丑三個，並在帽子上標有不同標記。

2、魔術棒若干。

操作層次：

第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。

第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。

第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形，同色的圖形。

指導建議：

1、教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作遊戲。

2、第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。

活動反思：

本次數學活動的目標是引導幼兒學習用折剪的方法將平面圖形二等分、四等分，並重疊驗證部分和部分、部分和整體的關係。在活動的一開始，學習二等分的時候，我剛說完讓幼兒幫助小熊來分蛋糕(圓形的)，大家的興趣一下子就被調動了起來，都努力的想辦法來幫助小熊，充分的融入到了活動氛圍當中。孩子們爭先恐後的舉起了手回答說，“可以用筆在中間畫一條線”，“用手指在中間把它撕開”(另外一個小朋友立刻就問：你怎麼知道哪裏是中間呢？)這個問題已經被小朋友們發現了。

帶着他們自己的問題，孩子們又一次的展開了討論和嘗試。“只要把這個圓形對摺一下就知道了。”又是孩子們自己的總結。在整個的活動中，我都大膽的讓孩子們自己去操作、嘗試、提問。他們的興致比較的高，同伴間的合作和爭論也此起彼伏。

魔術教學教案 篇二

活動目標：

1、初步感知三角形的特徵，學習觀察並找尋三角形、圓形和方形。

2、願意觀察、比較，體驗發現的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過，幼兒已具備認識這兩種形狀的經驗）

2、材料準備：黑板、每人三根長度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

指導要點：

1、活動重點：初步感知三角形的特徵。

2、活動難點：能按要求操作，根據圖形特徵進行匹配。

3、指導要點：引導幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特徵。

活動過程：

1、操作探索，初步感知三角形的特徵。

（1）三點連線變三角形。

在黑板上畫不在同一直線上的三個點，老師扮魔術師：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”將三個點用直線連起來：”看我變出一個圖形。’

（2）擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。

問題：大部分的幼兒並不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來，並且三根棒子的長度是一致的。

（3）數一數。

讓幼兒數一數擺出來的圖形有幾個角，並總結：有三個角的圖形叫三角形

問題：個別幼兒對角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應用。

師：請你仔細看看，哪些東西是三角形的？請你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來：如屋頂、彩旗、聖誕帽、三角形蛋糕等。

在這個環節，幼兒比較感興趣，並且運用到自己生活經驗說出了他們看到的三角形物品，但由於年齡尚小，經驗不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。

師：你從哪裏可以看出這是三角形？

小結：有三個角的圖形叫三角形。

3、根據圖形特徵進行匹配。

遊戲1：看到圖形，幼兒進入相應的圈中。

師：小朋友，看看地上有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現在請看看老師手上是哪個圖形，你們就進入它一樣的圖形中去，好嗎？

評價：幼兒在認識這三種形狀的基礎上去玩這個遊戲，才能玩得開心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。

遊戲2：聽口令找圖形

師：我的本領可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結：這個環節，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒有聽清楚老師的指令，就去取圖卡，爲了速度，隨手亂抓。

遊戲小結：

（1）引導幼兒說說自己是怎麼將圖形送回家的？

（2）啓發幼兒說出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個角的。

評價要素：

1、幼兒是否能在活動感知到三角形的特徵。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進行評價。

活動建議：

在活動區投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

魔術教學教案 篇三

設計理念：

如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地魔術，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內容的時候，卻往往語不達意，顯得蒼白、乾癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現象的成因之一是學生不會細緻地觀察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術”這個魔術，力求讓學生至身於魔術中，細細體察，把觀察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，並適時引導，提高他們的觀察與表達能力。

教學過程：

一、激發興致，引發矛盾

師：老師知道同學們都非常喜歡魔術，誰能說說你印象最深的一次魔術？（指一名學生講述）

師：這位同學說得怎麼樣？（生自由說）

師：聽了他的敘述，你感受到和他做魔術時一樣的快樂了嗎？

師：是啊，很多時候，我們能很投入地看魔術，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛纔這位同學，雖然他喜歡魔術，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術的神奇。這就是因爲我們還不會細緻地觀察，不能準確地表達。這節課，我們就來學一學怎樣細緻地觀察，怎樣準確地表達。

（板書——觀察表達）

二、喚醒注意，細緻觀察

師：同學們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術表演，一邊學習。

師：看看春節晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀察。）

師：請記住我們的任務。

三、錘鍊語言，準確表達

師：說說你剛纔觀察到了什麼？（指2 生說）

師：我們認真觀察了，可有些地方還是不能準確、生動地表達出來，老師這有一段文字，請同學們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啓發？

師：像這樣，我們細緻地觀察他的表情、動作，並通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時，做到語句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩。現在，你能不能把剛纔觀察到的，也試着這樣說一說？

師：大家的觀察細緻入微，說的也很具體、生動。那麼看完了魔術表演你們有什麼感受嗎？

四、魔術揭密（觀看視頻） ，談談看完後有什麼感想？

五、師示範，學生動手學魔術表演。再談感受。

六、拓寬思路，擬題成文

師：這麼短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它爲重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什麼題目？師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學的作文能被學校的紅領巾廣播站播出。

魔術教學教案 篇四

活動目標：

1.再看看玩玩中產生對事物的探究興趣，有一定的觀察力。

2.通過嘗試玩紙魔術發展動手能力，感受魔術帶來的樂趣。

活動過程：

一、談話導入，引起興趣。

1.師：以前你們有沒有看到過魔術，是怎麼樣的？

幼：劉謙的手穿過玻璃拿硬幣。箱子中的人消失了。

2.師：老師也會魔術，你們信不信？

幼：信。

3.教師用一張白色餐巾紙變成了很多張碎餐巾紙。（手撕）

師：變好了，厲害吧？

幼：不厲害。

4.現在提高難度，請一個小朋友對着我的手來吹一口氣，大聲說：變！

5.教師把很多碎餐巾紙變成了一張完整的餐巾紙。

二、魔術表演——兔子動耳朵。

1.師：這是一張橙色的紙，老師要把它變成一隻兔子，信不信？

幼：不信。

師：老師佩服你的懷疑精神。

2.教師用手撕出兔子耳朵，一邊撕一邊講述撕的方法，並讓耳朵動了起來。

師：掌聲呢？

幼兒拍手。

3.教師引導幼兒自己動手嘗試。

師：我發現有一個小魔術師成功了，請她表演給大家看。你是怎麼讓耳朵動起來的？

幼：我先撕出了兔子的兩個耳朵，然後沒有把後面的紙全給撕掉，用手拉的就動了。

4.教師揭示祕密：不能把藏在後面的紙全給撕掉，留一點然後用手摩擦，讓兔子耳朵隨着手的摩擦動起來。

5.請幼兒站起來，表演給客人老師看。

師：現在我們小朋友都成功了，請你們向後轉，給客人老師表演一下。

師總結：通過剛纔的表演，你們有沒有發現，再神奇的魔術都有一個小祕密，要認真看。

三、魔術表演——長紙條變形記。

1.教師出示白色長紙條，幼兒觀察。

師：看看這張紙上有什麼？

幼：一條線。

2.教師撕掉長紙條後面的雙面膠把紙條圍成一個圈，看到中間有一條線，沿線剪開。

3.師：猜猜看會變成什麼？變成兩個一樣大的圓環。

4.出示藍色無線長紙條，擰了一下，兩端連接，中間剪一刀。

師：現在還和剛纔的一樣嗎？如果是不一樣的請給我掌聲。（變成了一個大環）

幼兒掌聲。

5.幼兒嘗試操作把長紙條變成一個圓環。

師：有沒有成功的小朋友？請成功的小朋友展示成功的方法。（請幼兒示範，教師從旁解說）

6.教師再表演一次，幼兒認真看。出示兩面顏色不一樣的紙條，一面白，一面紫，擰一下，把白色和白色粘在一起。（加強顏色對比，加強示範效果，關鍵在擰）

7.幼兒再試一次，教師指導。

師：在你們放長紙條的盒子裏還有一張長紙條，把它拿出來再試試。

8.請成功的幼兒舉起手給大家看。

師：這個魔術不是老師發明的，是德國的數學家莫比如斯發現的一個規律。

9：推薦好書《幸運的一天》。

四、延伸活動，連在一起的環。

1.教師再拿一張長紙條圍成一個圈，剪一次，變成兩個環連在一起。

師：知道老師是怎麼變的嗎？不知道沒關係，下次老師再和你們一起變。

2.請幼兒收拾自己放紙條的盒子，退場。

魔術教學教案 篇五

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什麼？

你感覺與以前看到的作品有什麼不同？給你什麼感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。 學生欣賞。

學生思考、回答問題。

課前蒐集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 佈置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認爲哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學生實踐課後拓展 巡視輔導。

組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動 練習繪製。 把自己的創意用繪畫形式表現出來。

可以單色繪畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

魔術教學教案 篇六

一、激趣導入。

1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述：小朋友，你們好！我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎？我的本領。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都誇我是個神奇的“魔術師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”。

1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦！你們看，它“呼地一吹”，大地發生了什麼變化？

2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容：同學們，冬天的本領事可大着呢！你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊麪包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園裏的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃裏了：不知怎麼的，棉衣啊，手套啊，都從衣櫃裏跑出來，街上的人都變胖了。在這麼冷的冬天裏，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一羣兩人一夥到公園裏堆雪人打雪仗，好玩極了！

三、揭題並質疑。

1、揭題：

(出示課題)現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。

2、質疑：讀了這句話，你們有什麼問題要問嗎？

四、合作學習，初讀課文。

1、過渡：同學們，我們的好朋友丁丁和鼕鼕看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，於是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀？

2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號：

3、在2人小組內互相學習，把這些字記住：〈學完後檢查一個組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學教一教。

6、檢查學習生字情況

五、學習課文一、二節。

(一)學習課文第一節

1、過渡：同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛纔的錄像當中怎

麼沒有小動物呢？他們都到哪裏去呢？(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導朗讀第一節。(出示第一節)

4、指名讀，評議。

*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快？它變得怎麼快，你能不能用朗讀來表現？(指名讀，評議)

5、讀這句話時，還要注意什麼？(輕聲——啊)指名讀，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠？

(二)學習課文第二節

1、過渡：現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什麼？

2、(出示第二節課文)指名讀，說一說大地發生了什麼變化？(指名說)

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了！你願意再來讀一讀這個句子嗎？(出示第二節第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀

5、齊讀第一、二小節。

(三)小結：同學們讀得真好！聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動了！

六、學生字。

(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀

2、2、猜字遊戲。

(二)寫生字“冬、是”

1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

2、觀察範字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師範寫，學生評議：學生練習寫一遍：評議。

3、觀察範字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，學生評議，修改：學生練習寫一遍。

七、小結。

教學反思與分析：

一、利用多媒體手段創設情境、整體感知

《冬天是個魔術師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對於從小生活在廈門的學生來說學習這樣的課文有一定的難度。由於他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什麼樣的，也不大瞭解北方的冬天有什麼特點，所以在教學中，我嘗試運用多媒體手段廣泛採集有關北方冬天的錄像，讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學生在優美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多麼想到北方去感受冬天。又如，在教學第一小節時，通過錄像創設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎麼一回事。

二、抓住“趣”字展開教學

結合一年級學生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。如看完錄像後讓學生直接從課題中的“魔術師”導入，讓學生展開質疑。也有的學生問，爲什麼冬天是個魔術師：還有的學生問，冬天這個魔術師會變什麼：有的學生問，冬天這個魔術師是怎麼變魔術的。看來孩子們的心已經被“神奇的魔術師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。於是，老師趁勢引導學生讀課文，讓學生通過學習課文自己去發現。

三、以學生爲主體進行合作與探究

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學生，並提倡學生根據自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學生在學習小組內通過合作學習的方式來學習生字，學生有的當老師，有的當學生，互幫互學，他們學得開心、學得主動。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學，由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程，充分體現了以學生爲主體的課堂學習模式。

魔術教學教案 篇七

活動目標：

1、在看看、玩玩中，培養仔細的觀察力及對事物的探究興趣。

2、通過嘗試操作魔術，發展動手能力。

3、感受魔術帶來的歡樂。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。

活動過程：

一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣

1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪裏看到過誰變得？

2、表演小魔術：撲克牌大變身。

二、引導幼兒探索小兔子魔術的祕密

1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然後找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。

2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎麼動起來的？

3、幼兒第一次操作，教師巡迴指導。

4、教師解密。

5、幼兒第二次操作，教師巡迴指導。

三、引導幼兒探究紙圈魔術的祕密

1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什麼樣子呢？

2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。

3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡迴指導。

4、討論：你發現了什麼祕密？

5、對比兩個圈的不同，並請個別幼兒嘗試製作一個圈。

四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發幼兒猜測。

2、請幼兒回去後再探索方法。

活動反思：

魔術一直是充滿着神祕，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，爲後面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，後面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

魔術教學教案 篇八

活動目標：

1、在自主畫圓的基礎上，學習添畫各種各樣的圓形事物。

2、遷移已有經驗，藉助範畫擴展想象，創造出各種有趣的圓形事物。

3、樂意參與美術創作活動，體驗創作帶來的快樂。

活動過程：

一、導入活動，激發興趣。

1、師生共同表演音樂遊戲《洋娃娃和小熊跳舞》。

導語：手拉手跳個大圓圓舞，一個圓圓來跳舞，兩個圓圓來跳舞……（圓圓休息了，圓圓回家了）。

二、自由組合畫圓。

1、教師示範畫圓。

（1）導語：圓圓還想到畫紙上來跳舞呢！

（2）教師：示範畫各種大小不同，組合不同的圓。

導語：一個大圓圓來跳舞了，兩個圓圓手拉手來跳舞了，一個大圓圓抱着一個小圓圓來跳舞了，一個大圓圓揹着兩個小圓圓出來跳舞……。還有哪裏可請圓圓來跳舞嗎？（請2—3位幼兒範畫並說說我請的圓圓是怎樣出來跳舞的。）

2、交待要求、幼兒操作畫圓、教師巡迴提示。

（1）兒歌提示：一個大圓圓出來跳舞了……。

（2）鼓勵幼兒畫大小不同、組合不同的圓。

（3）提示幼兒儘量把作業紙畫滿。

三、想象、添畫。

1、示範添畫。

（1）出示水彩筆，示範添畫太陽。導語：（水彩筆）魔術棒說：“變變變，圓圓變成大太陽”。提問：“圓圓怎麼變成大太陽啦？”（畫上太陽的光就行了）

（2）用同上的方法，逐一示範添畫小雞、金魚、花朵。

2、欣賞範畫，擴展想象範圍。

（出示範畫）導語：變變變，圓圓又變成了什麼？請你仔細的看一看，再與好朋友輕輕地說一說。

3、幼兒進行想象添畫，教師巡迴。

（1）交代要求：請幼兒當魔術師，先看看圓圓像什麼，然後再進行添畫。

（2）教師巡迴指導，傾聽幼兒講述。

（3）鼓勵能力強的幼兒多畫一些圓圓進行組合、想象、添畫。

（4）用語言提示、啓發能力差的幼兒想象、添畫。

四、欣賞幼兒作品，豐富幼兒經驗。

展示幼兒的作品，佈置成“圓圓魔術樂園”。引導幼兒說說：圓圓變成了XXX，說的越多越好。

五、結束、延伸活動：

1、戶外找圓圓。

教師：告訴你們噢！調皮的圓圓又跑到外面的魔術遊樂園去玩了，我們一起去看看圓圓又變成了什麼？

魔術教學教案 篇九

活動目標：

1、感知不同泡沫網拓印後的各種形狀，在此基礎上展開豐富想象，變化成各種圖形。

2、能根據自己選擇的泡沫網進行拓印，大膽想象、添畫。

3、通過活動體驗自由表達和創造的快樂。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

泡沫網、顏料、刷子、記號筆活動過程：

一、導入活動：

1、師：(出示禮物盒)今天老師給小朋友們帶來了一件神奇的，會變魔術的禮物，你們想不想看一看？

2、師：(拿出禮物：泡沫網)咦，這是什麼？做什麼用的？(包水果的網)師：它有一個好聽的名字叫做泡沫網。看，它是什麼形狀的？(圓形)這個泡沫網可神奇啦，會變魔術呢，你們想不想看？

二、教師示範魔術過程：

(邊操作邊講解)

1、師：先拿刷子沾顏料給泡沫網穿上好看的衣服，刷顏色的時候要注意刷均勻，每個地方都要刷到顏色，然後將刷好顏色的這面印到紙上。看，泡沫網身上好看的花紋就變到紙上來了。

2、師：一起說變變變。教師用記號筆添畫，將圓形的花紋變成小白兔的頭。並將身體畫完整。

3、哇，圓形的泡沫網變魔術變成了什麼？(小白兔)你覺得圓形的泡沫網還會變成什麼呢？(幼兒想象)

三、觀看PPT

1、觀看圓形泡沫網變成的物體。

師：我們一起來看看圓形的泡沫網還變成了哪些東西。

2、出示橢圓形，半圓形，三角形，正方形(1)和好朋友討論這些圖形會變成什麼呢？

(2)觀看變化的各種圖形。找一找什麼形狀的泡沫網變成的。

四、幼兒操作

1、師：你們願意做神奇的魔術師來變魔術嗎？你想用什麼形狀的泡沫網變成什麼？

2、現在請小魔術師們去變魔術吧五、評價活動小魔術師們，我們一起開着火車去看魔術展吧！哇，有…有…還有…太神奇了，你們個個都是能幹的魔術師我們給自己放個大鞭炮。生活還有很多的形狀能變魔術呢，我們一起去找一找好嗎？火車要開了嗚……

魔術教學教案 篇十

一、活動名稱：

神奇的魔術師（小班）

二、活動目標：

複習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

三、活動準備：

魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，

頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標誌牌各一個，戶外佈置好“小商場”，三種不同形狀的實物若干。

四、活動過程：

（一）以變魔術的遊戲形式導入，激發幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊轉一圈，從袖子裏拿出三角形）。

提問：

（1）我變出了什麼？

（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數）

（3）你見過什麼東西是三角形形狀的？

2、用同樣方法，從左兜裏變出正方形，提問相似問題。

3、用同樣方法，從右兜裏變出圓形，提問相似問題。

（二）進行遊戲：圖形娃娃找家

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什麼形狀的娃娃？

2、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們願意和自己的媽媽一起做遊戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風後面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標誌的“媽媽”）

圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這裏）

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹遊戲規則。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的遊戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標誌牌）

介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行遊戲，遊戲時可隨意變換標誌牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

（三）結束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）

“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能幹。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

活動反思：

利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展，能充分調動幼兒的積極性。