培養良好的學習習慣 12 教案精品多篇

培養學生良好學習習慣工作總結 篇一

培養學生良好學習習慣工作總結

培養學生良好學習習慣工作總結

良好學習習慣是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件，因此，培養學生的良好學習習慣是教師長期而艱鉅的任務。作爲語文教師及班主任，要以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性爲根本。紮實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，爲學生終身學習服務的目的。

針對國小生六項基本習慣培養，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了着重培養。

在課外閱讀方面，爲了激發學生課外閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。

1、設立班級圖書角：以學生捐贈爲主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統一給各班購置的圖書，每隔兩週學生到學校圖書室調換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室爲學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。

2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午託管課在學生寫完作業後鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業後讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。

3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在後面的班級展示欄裏有讀書小報、優秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，爲培養學生讀書興趣打好基礎。

4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率

（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，爲學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽 童年 駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮・葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。

（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批註、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養了閱讀興趣，陶冶了情操。

5、展示閱讀成果，讓學生品嚐成功的喜悅

（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書徵文活動，許桂�u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國 我的中國夢》讀後感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。

（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收穫，評比精彩讀書筆記。

（3）評選讀書小博士，收穫讀書的快樂。

一分耕耘，一分收穫，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的班風，今後我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢遊，快樂成長。

在書寫美觀方面，發現有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規範，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的`工作：

1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。

2、進行作業評比，不定期進行作業評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，並對優秀作業進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。

3、進行書法比賽，評學書法小標兵。

4、讓學生針對自己的作業進行等級評價，一方面學生想要給自己評優就必須認真書寫，有了良好的書寫態度，另一方面培養學生自信。

5、本學期學校、鎮裏對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。

通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規範度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養學生正確、認真的書寫態度，養成良好的書寫習慣，同時也培養了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心。看着一本本書寫美觀的作業，心裏無比暢快。

培養良好的學習習慣教學設計 篇二

教法設想：

既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重複實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。所以教學這一課時，應通過具體鮮活的實踐活動，並在以後的教學中都請注意滲入這個實踐活動。

本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今後的學習中養成寫日記的好習慣。二、是培養他們熱愛圖書的好習慣。

1、教學“寫日記”

我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。

2、愛護圖書

在寒假中已經佈置每個學生至少要買一本好書，並要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業，鼓勵學生愛護保護好自己的作業，並學會如何修整自己的作業。

教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。

具體設計：

教學要求

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、激發引入

由寒假的習作作業引入。

二、交流作業，學寫日記

1、讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。

2、讓學生明白日記的格式。

3、讓個別同學交流寫日記的心得體會。

4、指導如何寫日記。

a、由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什麼樣的內容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。

b、讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。

c、現場把自己的習作改成日記格式。

d、互相交流自己的日記。

三、明白寫日記重要性

1、簡單討論寫日記有什麼好處？

2、身邊有許多學生已經堅持寫日記了。

3、如何制定好寫日記計劃，互相監督，養成寫日記的好習慣。

4、小結。

寫日記能夠爲自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎麼做、怎麼想，提高自己的認知水平。

四、實踐作業

寫一則日記。

要求：

1、寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。

2、在表達完整的前提下，儘可能短小一點。

第二課時

一、用現實的情境引入

（一）出示上學期的作業本及圖書，有針對性講述：

1、乾淨整潔的作業。

2、破爛不堪的作業。

3、雖然試着修理，但修得很糟糕的作業。

4、出示幾本被學生看破的圖書。

（二）讓學生針對這些情況談自己的感想。

並由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業更整潔與乾淨？

二、當場指導修理自己的圖書與作業

1、教師現場示範如何修理與保護自己的作業與圖書。

2、找同學當場練習修理。

讓學生評議。

3、教師再有針對性地指導。

4、指導教材再深入地感知。

三、說說自己今後打算怎麼做。

1、同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

2、通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今後的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

3、在學期最後，將舉行“整潔作業”評比。

四、實踐性作業

晚上回家把自己損壞或不整的作業或圖書好好修理一番。

教師如何培養學生良好的學習習慣 篇三

贊可夫有句名言：教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。養成良好的數學學習習慣，可以有效的提高學習效率，那麼有哪些方法可以讓我們具備這些習慣呢？

一、傳統數學學習習慣的培養

葉聖陶先生說：教育是什麼，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：

1、課前預習的習慣

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過佈置預習提綱的方法來進行，以後逐步過渡到只佈置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所瞭解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。

2、認真聽講的習慣

這裏的聽講，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯繫，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3、認真完成作業的習慣

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：

（1）規範書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規範。

（2）良好的行爲習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。

（3）認真審題，仔細運算的習慣。

（4）驗算的習慣。

二、創造性學習習慣的培養

進入新世紀，時代的發展對國小數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題爲重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。國小數學教育必須關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：

1、培養學生善於質疑的習慣

在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善於發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的言傳身教，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。

2、培養學生的良好思維習慣

在教學活動中，要特別注重爲學生創設創新的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎？你還能想到什麼？你有獨特的見解嗎？你能從另一個角度看問題嗎？等言語，啓發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢於發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。如：一位老師在講分數的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，並鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發展了學生的求異思維習慣。

3、培養學生手腦結合，注重實踐的習慣

皮亞傑認爲：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯繫，思維就得不到發展。心理學研究告訴我們，國小生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維爲主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此國小數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習角的初步認識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯繫？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤於實踐的學習習慣。

班主任工作總結：培養學生良好學習習慣 篇四

培養學生良好學習習慣總結慧慧 的工作室培養學生良好學習習慣總結

培養學生良好學習習慣總結在國中階段，需要培養的學習習慣有很多，根據學生實際，將課堂內外相結合，着重培養學生如下一些習慣。一、培養學生勤用工具書的習慣。 無論是數學教學，還是其他教學，工具書是學習的柺杖，是無聲的老師。學生如能主動藉助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養自主學習的能力。二、培養學生勤於質疑的習慣。教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法後，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵並加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。三、培養學生預習的習慣數學從一年級開始，就着手進行預習習慣的培養――教給預習符號，提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，並邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養學生認真傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標誌。課堂是進行習慣培養的。好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。五、培養學生認真書寫的習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養。其實，很多學生書寫不規範，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有着密切的關係，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反覆強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。拿破崙？希爾說：“播下一個行動，你將收穫一種習慣；播下一種習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。國小階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作爲教育工作者，要善於培養學生良好的習慣，爲學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。

培養良好的學習習慣教學設計 篇五

“學程導航”課時教學計劃

教學內容培養良好的學習習慣6

共幾課時共二課時第一課時

課型新授

第幾課時

教

學

目

標1、指導學生預習、複習，使學生懂得預習、複習的重要性。2、掌握預習、複習的方法。3、培養課內、外主動預習、複習的習慣。

教

學

重

難

點教學重點：明確自主預習複習的意義、要求，學會方法。教學難點：在實踐中逐步養成良好的預習複習習慣。

教

學

資

源教學掛圖。

預

習

設

計自主看圖，思考圖上畫了些什麼，告訴我們什麼？

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思一、複習、讀題（2分鐘）1、交流養成的好習慣。2、讀題。二、瞭解預習意義，掌握預習要求。（5分鐘）1、交流預習的好處。2、明確預習要求。【學習單一】（3分鐘）（1）觀察第一頁上方的插圖，圖上畫的是誰？在幹什麼？（2）讀讀圖中黑板上的預習要求。三、嘗試預習（25分鐘）1、掌握正確的預習方法。【學習單二】（5分鐘）仔細觀察第②③④⑤幅圖，弄懂圖上的同學是怎樣預習的？ 用一句話誇誇圖上同學。預設：①同學們，你們預習時，坐得真端正！讀得真認真！②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！④你們小組合作交流多熱烈呀！大家一定有不少收穫。2、預習第一課根據預習要求預習第一課。四、掌握課外預習的要求。（3分鐘）觀察第六幅插圖，想想圖上的同學是怎麼進行課外預習的？預設：①查工具書。②查相關資料。五、掌握複習要求（5分鐘）1、聽童第周的故事。2、交流複習的原因。預設：①複習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢。②每天要複習當天所學內容。一個單元下來，可以複習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。第一版塊：激趣導入同學們，良好的學習習慣有利於我們學好各門功課，還有助於提高我們各方面的素質。你已經養成了哪些良好的習慣？從今天起，老師要求大家養成一個新的好習慣，那就是自主預習複習。板書：自主預習複習   第二版塊：瞭解預習意義，掌握預習要求。1、我們爲什麼要預習呢？預習有什麼好處呢？（師小結：預習有助於自學能力的培養，提高閱讀理解能力，爲學好課文作必要的準備。）2、對於我們來說，預習有什麼具體要求呢？看書中的圖，完成學習單一根據回答板書板書：1、自讀課文，讀正確，讀通順。     2、自學生字新詞小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。第三版塊：指導課內預習1、怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習方法。完成學習單二。小結：由此可見，圖上的同學在預習的過程中非常自覺，他們動嘴讀，動手畫，動腦想，動口問，積極認真，我們就要像他們那樣進行預習。2、指導預習第一課下面我們就試着預習第一課。（1）出示預習步驟：一讀課文，自學生字新詞。二讀課文，讀通句子，瞭解大意。三讀課文，開動腦筋，不懂就問。（並告訴學生以後的預習還包括完成一些練習冊上的部分題目和書本後的一些習題。）用以上步驟試着預習第一課。學生預習，教師行間巡視。教師相機提示：畫出了生字新詞後，你會怎麼處理？①聯繫上下文理解。②查字典。新 課標 第一網③小組交流。④質疑。小結：剛纔同學們預習得很好，和書上圖中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的瞭解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。第四版塊：提出課外預習的要求過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的？看圖⑥。第五版塊：明確複習要求及重要性1、預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西爲什麼要複習呢？2、講童第周的故事。第六版塊：總結通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課後要及時複習。自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，及時分析可以幫助我們鞏固學到的知識。這對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恆地堅持下去。      再次齊讀課題，牢記 。

作業

設計

1、根據已學的預習方法預習下面的新課文。 2、在以後的學習過程中，養成自覺預習的好習慣。

教學內容培養良好的學習習慣6

共幾課時共二課時第二課時

課型新授

第幾課時

教

學

目

標1、結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業的重要性。2、培養認真完成課內外作業的良好習慣。

教

學

重

難

點1、教給學生預習的方法，養成良好的預習習慣。2、讓學生明白認真完成作業是一種好習慣，要持之以恆。

教

學

資

源教學掛圖、優秀作業若干份。

預

習

設

計對照圖畫思考我們平時應該怎樣做的更好呢？思考優秀作業該完成得怎麼樣？

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思一、學習新習慣（1分鐘） 讀題 二、看圖，明確認真完成作業的意義（15分鐘）1、交流認真完成作業的好處。 2、學習認真完成作業的要求。 【學習單一】（3分鐘）1、仔細觀察書上插圖，想想第一幅圖上畫的是誰？他們在幹什麼？小圓圈裏的小女孩在做什麼？2、請你仔細觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什麼？預設：第一幅：一位小女孩在認真地寫作業；第二幅：一位小男孩在認真地讀書；第三幅：一位小女孩在認真地聽錄音；第四幅：兩個小朋友在剪剪貼貼合作完成作業。三、欣賞優秀作業（7分鐘）1、仔細欣賞書上的優秀作業，交流看後的感受。 2、欣賞班中的優秀作業，交流看後的感受。 3、記住完成作業的要求。 四、課堂作業（13分鐘） 【學習單二】（10分鐘）1、抄寫詞語（2遍） 無字詞典 山崩地裂   烈日當空    驕陽似火 驚濤拍岸   意味深長   2、學習小組互相交流，找出優缺點。 五、小結（4分鐘） 交流這堂課的收穫。第一版塊：談話導入通過上節課的學習，我們明白了自主預習複習對於學習的重要性，其實，良好的學習習慣還有許多，像認真完成作業也是我們國小生應該做到的。今天，就讓我們一起走近這個好習慣。板書：認真完成作業第二版塊：看圖，明確認真完成作業的意義。1、集體討論：爲什麼要認真完成作業？2、師小結：認真完成作業是一個良好的學習習慣，它有助於提高我們的學習成績。3、那你們覺得怎樣才能做到認真完成作業呢？請把書打開。第一幅圖上畫的是誰？他們在幹什麼？小圓圈裏的小女孩在做什麼？板書： 一筆一劃地寫   認認真真地做學生齊讀。4、其實，我們的作業不僅要動筆寫，有些作業還要動嘴讀，動手做，認真聽錄音，或是去查閱資料呢！請你仔細觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什麼？5、小朋友們觀察得真仔細，真認真，是啊，只有像圖上的這些小朋友一樣，認認真真地完成作業，才能提高我們的學習成績。新 課 標 第 一網板書：認真完成每次作業6、小結：“認真完成作業”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養成這個好習慣，你才能成爲真正的成功者。第三版塊：欣賞優秀作業。1、學生看書上第4頁的下圖。2、指名說說看後的感受。3、其實像這樣優秀的作業在我們班也有不少，出示班中的優秀作業。學生欣賞，學習這幾份作業中的閃光點，並以此告誡自己：在今後的作業中，也要認認真真，力爭完美。4、老師送你一個認真完成作業的法寶。出示：（1）書面作業：書寫工整、字跡漂亮。認真思考後，再動筆。（2）口頭作業：認真對待，反覆朗讀。齊讀。第四版塊：出示一些詞語讓學生抄寫。第五版塊：總結1、通過這堂課的學習，你有什麼啓發，想跟大家談一談？2、是啊，我們只有認認真真地完成每一次作業，我們的學習成績纔能有所提高，養成了這樣的好習慣，我們纔會受益匪淺。

作業

設計

1、出示一些詞語，學生認真抄寫。2、在以後的學習過程中，逐步養成認真完成作業的好習慣。3、讓學生準備一份優秀的作業準備全班展示。

培養良好的學習習慣教學設計 篇六

作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：59

培養良好的學習習慣（十）

教學要求：

1、指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

2、知道學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

教學時間： 三課時：

第一課時

一、看圖導入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什麼地方於什麼。(圖上是老師正在教室裏給同學們講課，講解關於修改作文的問題)好！今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1、齊讀：

2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這裏是虛指，表示多次、反覆的意思。

3、學生試說句意

4、明確句意：文章寫好了，要經過反覆修改，才能成爲好文章。

5、過渡：爲什麼說文章要經過反覆修改才能成爲好文章呢？

三、出示小資料

抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志願軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志願軍戰士的英雄事蹟感動着。於是，他寫了-篇文章來歌頌志願軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事蹟，後來，他對初稿進行了反覆修改，刪去了許多內容，最後只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志願軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

1、學生討論：魏巍爲什麼要反覆修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什麼？

2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由於事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反覆修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理

3討論：作家寫作要修改，我們國小生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)爲什麼呢？

教師指點：我們國小牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反覆修改。

四、繼續觀察第1貝下面的圖

1、圖上是誰？在幹什麼：是怎麼做的：

生答：圖上是同學們在認真地修改作文。

2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。

五、學習修改作文的方法

1、我們寫好作文後應該怎麼做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發現需要修改的地方應該怎麼做？

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文

1、教師提示：這是-位國小生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好後，他在上面作了修改。

2、清同學們讀一讀這段文字，看看裏面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以後的。想一想：小作者爲什麼這樣修改？

明確：

第一處和第六處：語句多餘。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。

4、剛纔我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢？

明確：(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多餘(6)詞語脫漏

5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

明確以下修改符號：刪除插入      更換調序

6、運用修改符號修改好作文後應該怎麼辦？

七、總結

1、同學們打好作文草稿後應該怎麼做？

2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

第二課時

一、問題導入

同學們，你們平時主要是通過什麼渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？(板書課題：多種渠道學語文)

二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據地點把插圖分爲三類

1、家中： 2、學校： 3、校外：

三、分類指導觀察插圖

1、指導觀察第2頁上部和下部的-組插圖。

(1)請同學們把兩幅圖聯繫起來觀察，誰能說說圖上分別是什麼人、在什麼地方，幹什麼？

(2)看了這兩幅圖，你有什麼啓發？(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)

2、指導觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在幹什麼？(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)

3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢？

4、指導觀察第3頁上面的兩幅圖。

(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在幹什麼，你是從哪裏看出來的？

引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

(2)-節-節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那麼，我們應當怎樣上好每-節語文課呢？

學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：

(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在於什麼，是怎麼做的。

左圖：人物--校長、三名小記者

地點--學校櫥窗前

事情--採訪

怎麼做--用攝像機、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點--教室

事情--猜謎語(或講故事)

(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。

(3)同學們在學校裏參加過語文學科的哪些課外活動呢？這些活動對你學習語文有哪些幫助呢？

學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才幹。

三、繼續觀察插圖

1、觀察第2頁下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點、事情，然後說圖意。

①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕髒、不怕苦的精神)

(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。

2、觀察第3頁的圖。

(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是國小生在圖書館借閱課外書刊的情景。

(2)逐一說出圖意。

①一位國小生在圖書館查找書名目錄。

②同學們在閱覽室裏閱讀課外書報。

③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

④同學從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

(3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪-門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養成愛讀書的好習慣。

四、總結與延伸

1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道？ (提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

以下內容儘量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。

(1)家中學語文。

①網上學語文。②與家人交談，學習生動活潑的羣衆語言。

③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記。

(2)校內學語文。

①自辦牆報板報，參加興趣小組活動：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

(3)校外學語文。

①留心大街小巷中的字牌標語學書法。②利用假期參加社區活動。

③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。

3、總結：“處處留心皆學問。”生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！

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