培養學生做好課前的良好習慣

儘管我們已是四年級了，但上課鈴響後，走進我們的課堂還是經常會看到這種情景：教室裏還是亂糟糟的一片：有的同學在找學習用品，有的正從書包中掏課本，有的在問這是什麼課……五花八門，叮叮噹噹，不絕於耳。等老師真正開始上課，差不多已經過了五分鐘了。這樣的課前準備，佔用了課堂教學時間，一節課下來教學任務完成不了，教師的心情也不好。俗話說，好的開始是成功的一半。課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要環節之一。做好課前準備，能穩定教學秩序，提高教學效率，養成良好的學習習慣，樹立良好的學習風氣。那該如何培養學生做好課前準備呢？我有以下幾點想法：

一、形成約定，共同遵守。

開學初，我通過班隊會，引導學生討論：不做課前準備有哪些危害呢?學生通過討論發現，不做好課前準備，浪費了學習時間，影響學習質量;影響老師的講課情緒，影響教學效果……一系列的探討活動，使學生認識到了做好課前準備的重要性，接着，我要求學生聯繫實際想一想，應做好哪些課前準備。學生紛紛表示，不但要準備好學習用品，還要做好精神準備，以飽滿的精神狀態迎接老師講課。在我們班有一個不成文的約定：每一節上課前都必須做好課前準備，否則本節課後只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，

無一例外，大家共同監督執行。這樣讓“充分做好課前準備”深入學生之心。作爲教師以身作則，提前五分鐘進教室，整理桌面，擺好講課用品，調試好電腦和所需課件等。做好上課前準備，起到表率作用。

二、溫馨提示你我共享

下課了，美妙的音樂聲響起，學生的心已經飛到外面去了，哪還會想起什麼“課前準備”有沒有做?我就在“老師再見”這句話的後面，加上一句“溫馨提示”——“下節課是什麼?你做好準備了嗎?”一說完這句話，他們就恍然大悟，做這些準備工作了。其實有時候，他們並不是不做，而是真的沒有想到。起初，老師多一些這樣的提醒，學生就很容易形成習慣了。因此，形成約定後的第一天，我每節課前都特地來到教室，告訴學生下一節是什麼課，幫他們做好課前準備。

三、落實行動持之以恆

培養學生良好的習慣，不可能一蹴而就。任何一個人成功的祕訣不在於一時的衝動，或有一個良好的開端，而在於有持之以恆的努力。所以，在訓練學生行爲習慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據學生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習。因此，我們要培養一個習慣就要堅持，更是任何時刻都要學生明白課前準備決不能三天打魚，兩天曬網，想起來就做，想不起來就不做。正如著名教育家恩曼所說：“習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”雖然學生已經明白了應該怎樣去做，但這並不表示他們已經能夠做好，有的學生前腳答應，後腳就出去活動了，早就把做好課前準備的是拋到九霄雲外去了。還必須通過長時間的訓練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。例如語文課，我要求課前準備：桌子左上角依次碼放積累本、語文書、字典，因學生上課打筆袋拿東西不利落，耽誤時間，而且有時筆袋忘拉拉鎖當筆袋掉地下時，影響自己也影響他人上課，所以我要求課前右邊筆槽內放一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮，筆袋拉好拉鎖放位兜裏。每次上課前2分鐘我或值日干部先檢查學生的課前準備情況，反覆歷練，學生逐漸做到又快又好。

四、輪流管理檢查激勵

管理是一門學問，在管理中我們往往能發現問題，並以此來警示自己。爲了培養每一個學生的管理能力，也爲了讓每一個孩子都能養成做好課前準備的良好習慣，於是，我讓大家輪流管理課前情況。當上課鈴響後，輪到管理的學生迅速檢查同學是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊；當學生做得規範時，就給予獎勵，並及時獎勵小貼畫，個人或團體，以發揮榜樣效應。如發現未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以後更會強化自己的言行，讓自己養成良好習慣。久而久之，大多數學生語文課前準備的習慣就養成了。但個別學生還是存在問題，這需要下學期繼續努力，並做到每節課前都自覺主動的準備好。

五、樹立模範潛移默化

榜樣的力量是無窮的，對於愛上進好模仿的中年級學生而言，更是如此。我在班裏樹立“課前準備模範”。把表現好的學生在班級當作大家學習的模範，讓其他國小生從中受到鼓勵，提高自信心，努力朝着這個方向發展，激勵學生學榜樣，爭當榜樣。鼓勵大家向他們學習。

六、齊抓共管營造氛圍　　

其實，班主任的力量是有限的，學生良好的課前習慣的養成還需要其他科任教師的配合。習慣的養成也需要氛圍，我們要努力營造“以養成好習慣爲榮”的氛圍。這種氛圍的創設需要全體師生的共同努力。“蓬生麻中，不扶而直。”相信在長期的耳濡目染中，每個孩子都會擁有好習慣。　　

通過將進一個學期的培養，同學們相互促進，相互監督，大部分學生都能做好課前準備。相信只要堅持下去，當我們每次走到教室門口，一定會欣賞到一道美麗的風景！