二年級美術點線面教案

二年級美術點線面教案 篇1

一、教學目標：

1.初步認識點、線、面。

2.觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

3.利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創作一幅作品。

4.發現生活中的美，創造性的表現美。

二、教學重點：

觀察生活中的點、線、面，並能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。

三、教學難點：

畫面中點、線、面的搭配巧妙，佈局合理，富有美感。

四、教學準備：

教師：課件、示範作品。

學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

五、教學過程：

（一）、繪畫遊戲，導入新課

1.實物投影演示點、線、面效果。

同學們，你們見過彩色的雨嗎？

點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）

線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。

面：雨下大了，地面積起了水汪。

2.出示課題

生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

（二）、探究體驗

1.找一找生活中的點線面。

2.攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

（1）停在電線上的麻雀：

休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

（2）斜拉橋：

斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

（3）羅平梯田：

雲南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象徵。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，爲我們勾勒出富有詩意的畫面。

3.小練習，認識點線面

請同學畫畫自己認識的點、線、面

點：你畫的點像什麼？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）

線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

面：包括規則的面和不規則的面。

4.康定斯基作品欣賞

《紅色橢圓》這幅作品以藍色爲主色，還有我們熟悉的紅色、黃色等顏色。你看到了什麼？我看到在靜靜的大海上，漸漸靠近我們的船隻打破了大海的沉寂，因爲人類的到來，海面變得熱鬧起來，翻卷的浪花，收穫的船隻，金黃色的甲板，上空盤旋正在尋找休息桅杆的海鳥。

太陽在天空靜靜地俯視着海面上的一切。在畫家的筆下一切造型都變得抽象了，或點或線，點是靜止的，線是運動的，點、線、面在畫家的筆下疊加組合起來，變得富有創意，帶給我們無限的聯想。

5.學生作品欣賞

（1）風景：小作者用層疊的鮮豔色塊表現出了自己心中的風景，近處的折線表現出正在生長的草叢，橙、黃相間的色塊表現出野花盛開的山坡，綠色的點表現出遠處山上的小樹。作品中不同的點、線與色塊的結合，使畫面充實豐富，富有節奏變化，留給欣賞者想象的空間。

（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的樂園，小主人的玩具火車、軌道、積木等玩具是畫面表現的主體，有序排列的點、線、色塊構成簡練的造型，由大到小排列組合，給人一種旋轉運動的感覺。

（3）奇怪的臉：小作者用拼貼的方法給我們展現了一個頭扎小辮兒的孩子的形象，整個畫面主體人物突出，誇張概括的人物造型，疊加組合的拼貼方法，使畫面生動有趣。仔細看看這些拼貼材料竟然是我們生活中的郵票和畫報。

（4）遊樂園：幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的遊樂園。

（5）流星：釦子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞紙條、摺疊好的星星等這些都可以成爲我們表現的材料。畫面用羽毛來表現從天空劃過的流星，用摺疊好的星星來豐富畫面，平面與立體的組合使畫面別有一種情趣。好有創意的作品啊，我們也不妨從生活中找一些材料來試試吧！

小結：點線面自由組合，均衡分佈，融入想象，能使畫面變得豐富有趣。

（三）、學生作業，教師輔導

用各種顏色的點線面自由組合創作一幅作品。可以具象也可以抽象，並給作品取個名字。

（四）、作業展評

（五）、小結拓展

創作點線面作品。

二年級美術點線面教案 篇2

第2課點、線、面

課時：1課時

[教材簡析]

本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素爲表現媒介，徒手繪製自由圖案。由於拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易於訓練學生的形式美感，也更便於學生自由發揮創造。

點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關係，是相對的，同時點的形態以單純爲好。

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。

面：可分爲獨立的面；有線條分割、交*形成的塊面。

[教學目標]

訓練學生對點、線、面構成的.認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啓發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。

[教學重點]

對點線面的認知及其畫法。

[教學難點]

畫面組織的均衡和多樣統一。

[教學構想及方法]

通過欣賞藝術作品和教師的講授啓發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。

[教具、學具準備]

電腦多媒體教學系統、課件、教材、範圖。

第一課時

施教時間：2月23日—2月24日

教學過程：

活動一：

今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。

1、板書點、線、面並用課件進行展示。

點：

線：

面：

2、欣賞書中範畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩乾淨、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。

活動二：

學生作業，教師巡迴輔導

獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。

圖色可採用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。

課堂小結：

選不同程度和特點的作業做講評，分析優劣得失，佈置學生課後加工整理未完成作業。

第二課時

施教時間：2月24日—2月27日

教學過程：

活動一：

在美術的星空裏，點、線、面纔是真正的主人，讓我們遨遊其中，同它們共舞。

教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。

活動二：

學生作業，教師巡迴輔導

用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。

課堂小結

板書：

點、線、面

作品展示

範畫

札記：

課前，我佈置孩子們回去蒐集個重點、線、面狀的材料，由於還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認爲“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我佈置他們繼續回去蒐集，第一課時先來用繪畫的形式表現。第二課時，大家帶來了豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。