推敲教案（合集8篇）

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篇1：《推敲》教案

教學要求：

正確、流利的朗讀課文，並能將這個故事。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

會用“即使……也……”造句。

瞭解故事的經過，理解推敲的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

第一課時

出示詩句，導入新課

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

指名讀詩句，注意讀準僧。

說說詩句的意思。

同學們，你們知道這句話是誰寫的嗎？

出示 唐朝 賈島

指名認讀。

簡介賈島。

認讀詞語 和尚 斟酌

理解 斟酌：考慮實情、文字等是否可行或適當。

揭示課題。

聽讀課文

邊讀邊瞭解故事的主要內容。

自讀課文，提出要求

輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

默讀，理解下列詞語。

幽居 皎潔 吟哦 妥帖 衝撞 寬恕 莽撞 儀仗隊

猶豫不決 簇擁

檢查自學效果

指導寫字。

第二課時

複習檢查

抽讀生字詞。

課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？

細讀課文

出示圖畫，說說圖意。

讀課文，看哪句話是描寫這幅圖的。

指導朗讀。

讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？

練讀這句。

細讀第3自然段。

圖上畫了誰，正在幹什麼？

賈島騎着毛驢是怎麼想的？又是怎麼做的？

指導朗讀。

細讀第4至6自然段。

當韓愈的儀仗隊迎面而來的時候，行人怎麼樣？賈島又怎麼樣？他怎麼會這樣？

讀後討論。

自由讀第7節。

爲什麼說敲更好呢？

賈島聽了，有什麼反應？

什麼叫推敲呢？

齊讀課文。

第三課時

表演這個故事。

板書設計：

以詩贈友（發生）

11 推敲 反覆斟酌（發展）

衝撞儀仗（高潮）

確定用敲（結局）

篇2：《推敲》教案

教學目標：

1、在閱讀過程中自學生字，聯繫相關內容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、瞭解“推敲”一詞的由來，並領悟“推敲”的含義。

3、聯繫上下文理解品味重點詞句，體會到詩人認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點、難點：

1、聯繫課文內容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

學生準備：

預習課文

瞭解賈島、韓愈在文學上的成就

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝 賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的'故事哩！

二、學習課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什麼，聽到什麼嗎？A、我看到賈島正在沿着山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒後，撲棱着翅膀叫着飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完後他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見着。美好的情境卻激發了他的創作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，並把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎着毛驢返回長安。半路上，又發生了什麼事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什麼？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”

（1）讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）賈島吟哦什麼呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門。”）

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什麼呀？（A、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，幹什麼呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什麼邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來啊！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎麼還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如癡如醉的程度。竟然連衝撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接着，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎麼問，賈島怎麼答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節。

五、課堂小結

1、剛纔，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現在，你有什麼要說嗎？（賈島啊，我剛纔是說你是傻子，實不應該。我不知道你其實是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態度是那麼嚴肅，只是小小一個字眼兒就那麼認真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，賈島的創作態度極爲嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因爲這樣，人們稱他爲“苦吟詩人”。後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。以“春風又綠江南岸”爲例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認爲它好在哪裏呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象。“綠”字把春風寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

板書設計：

32、推敲

即興寫詩 斟酌 文字 韓愈解疑

精益求精的創作態度

教學效果反饋：

通過學習本文，要讓學生學習斟酌文字，養成推敲的習慣。在學習了“推敲”這則故事之後，我又補充介紹了王安石推敲“春風又綠江南岸”一句的故事，讓學生再次感受到推敲文字會有畫龍點睛的效果。然後帶領學生推敲他們自己的習作，授之以漁。這樣層層遞進，使學生推敲的意識不斷加強，爲今後寫作時養成認真態度和斟酌文字習慣奠定基礎。

教學中也存在缺憾。如在讓學生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環節時，要求學生聯繫第二、三小節，但顯然沒有給足學生閱讀和思考的時間，老師有些操之過急了，所以學生表達的意思不夠到位。

篇3：《推敲》教案

【教材簡解】：

《推敲》一課講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現出詩人反覆吟詠，苦心推敲，嚴肅認真的創作態度。這篇文章的條理清楚，內容具體。開篇先講詩人得一詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。接着寫詩人因在街上比劃着推門和敲門的動作而擋了韓愈的路；然後寫當韓愈弄清真相後，與之一起思考，韓愈認爲用“敲”字好，並說了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來。

【目標預設】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個故事。

2、學會本課生字，理解本課新詞的意思。

3、瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

【教學重點、難點】：理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

【設計理念】：

新課標指出，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生在課堂中更多地接觸語文材料，在大量語言實踐中豐富積累，培養語感，發展思維。本教學設計注重讓學生在讀中品味文本語言，在學習《推敲》中學會推敲，學會揣摩語言、錘鍊文字，並訓練思維，努力落實“雙基”教學，力求實現語文工具性和人文性的統一。

【設計思路】：

教學開始藉助文本，讓學生了解“推敲”的故事。接着引導學生依託文本，理解“推敲”的內涵。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯繫已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。通過學生的自讀、自演、自悟等方式，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鑽研的精神體現，從而產生敬佩與學習的感情。課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，並設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發展，他們的語文素養在課堂上得以提升，從而讓學生真正領會推敲的含義，學會推敲。

【教學過程】：

一、談話導入，揭示課題

師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成爲一個詞語以後是什麼意思呢？

生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一詞的由來還蘊藏着一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事――推敲。板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習情況

1、生字詞

第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）

第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加註釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕

第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當（讓學生髮現前後兩詞是近義詞）

2、課文講了一件什麼事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩裏一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩――斟酌文字――韓愈解疑

三、感知文本，瞭解“推敲”的故事

（一）、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

（二）、細讀第2-7自然段

1、快速閱讀課文2-7自然段，然後同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（ ），不巧（ ），結果留下（ ）。

【這是故事的發生】

（2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。

【這是故事的發展】

（3）結果他衝撞了（ ），和（ ）商量了起來。

【這是故事的高潮】

（4）韓愈最終認爲還是用（ ）好。

【這是故事的結局】

四、走進文本，理解“推敲”的內涵

（一）走近賈島

1、文中哪句話讓我們初步瞭解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因爲家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2、讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗後，多次參加進士考試，由於出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善於反覆推敲，常爲詩中字而茶飯不思，被稱爲“苦吟詩人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？

①比較分析：

a、賈島騎着毛驢進了長安城。

b、賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏？

（從“一邊……一邊……”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。）

②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應？（“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。）

③指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃。“竟然”是居然，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鑽研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“爲人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

（二）走近韓愈

1、讀讀課文，說說韓愈對賈島衝撞儀仗隊的態度。從中你又能看出韓愈是個什麼樣的人？

當時韓愈貴爲京兆尹（相當於現在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論並給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷值得我們讚歎。

2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

3、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？爲什麼？

3、韓愈爲什麼說用“敲”字更好些？。

（1）映示韓愈說的話。

（2）指名朗讀。

文中寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。爲什麼呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。

（3）賈島聽了，有什麼反應？（連連點頭）

（三）走近“推敲”

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

2、師總結：是啊，賈島的創作態度極爲嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因爲這樣，人們稱他爲“苦吟詩人”。後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做――（推敲）

五、超越文本，實踐“推敲”的方法

1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請寫出你所知道的其他古代詩人錘鍊出的名句，並分析所煉的字的妙處。

以“春風又綠江南岸”爲例：

王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認爲它好在哪裏呢？

2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。

用恰當的動詞填空，注意精心煉字。

春風吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

（醒、皺）

引導學生在以後作文時，細琢磨，多推敲，儘量做到“語不達意誓不休”。

六、佈置作業：

蒐集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

附：板書設計：

9推敲

即興寫詩――斟酌文字――韓愈解疑

嚴肅認真

篇4：《推敲》教案

教學目的：

1．正確、流利，並能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．瞭解事情的`經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：

瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

指導用“即使……也……”造句。

教具學具：

投影片、課文朗讀錄音

課時分配：

兩課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝 賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，同學們齊讀：

題李凝幽居

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。

（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、同學們做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或者新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲

皎 斟 尚 愈

第二課時

教學的內容：

理解課文。

教學的要求：

1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。

2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學過程：

一、複習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

2、填空：

（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示並指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什麼意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試着瞭解，試着做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（1）同學們展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生 深夜訪友 以詩相贈

第三段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在幹什麼？

2、指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）

3、同學們交流。

4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎着毛驢進了長安城。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏？同學們試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展 一字斟酌 反覆推敲

第四至六段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？

2、同學們交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮 衝闖儀仗 請求寬恕

第七段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？

2、同學們交流。

3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？爲什麼？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎麼知道“鳥宿池邊樹”的？（引導同學們體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局 韓愈表態 賈島贊同

第八段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

2、齊讀第八段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

同學們練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、同學們練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、同學們練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、同學們交流口頭造句，師生評點。

佈置作業：

1、熟讀課文，複述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）

4、用“即使……也……”造句。

板書設計： 11 推 敲

發生 夜深訪友 留詩相贈

發展 一字斟酌 反覆推敲

高潮 衝撞儀仗 請求寬恕

結局 韓愈表態 賈島贊同

篇5：《推敲》教案

教學目的：1．正確、流利，並能講出這個故事。 2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。 3．會用“即使……也……”造句。 4．瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。 教學難點： 指導用“即使……也……”造句。

教具學具：投影片、課文朗讀錄音 課時分配： 兩課時 第一課時 教學內容： 初讀課文，學習字詞。 教學要求： 1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。 2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程： 一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩句，注意讀準字音。 （2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，學生齊讀： 題李凝幽居 閒居少鄰並，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。 （3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：1、抄寫詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設計： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時 教學內容： 理解課文。 教學要求： 1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。 2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。 3、用“即使……也……”造句。

《推敲》教案3

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩句，注意讀準字音。

3、通過預習同學們知道這首詩出自――

題李凝幽居

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

4、誰來簡單介紹一下賈島：

師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌（再三考慮,慎重對待），句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。 文章中還有一個人物？（韓愈）簡單介紹。

5、出示“推敲”這個詞。“推”和“敲”是兩個不同的動作。誰能來做一下這兩個動作。

師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着一個很有名的故事呢，這就是我們今天要學習的課文“推敲”板書，齊讀。

二、檢查預習三、指導書寫生字。妥

四、初讀課文

這篇文章主要講的是什麼事情呢？找八位同學來讀讀這篇文章。回答老師問題。

五、精讀課文

自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。

1.快速瀏覽課文，課文中哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（2-7自然段）

2.第二自然段。

（1）看書中的圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“――”畫出來。指導朗讀這句話。

（3）讀了這一段，從中你還了解到了什麼？（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）

（4）從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

理解重點句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

1）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試着瞭解，試着做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

2）指導讀好這句話。

（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生 深夜訪友 以詩相贈

3.快速閱讀課文3-7自然段，畫出賈島推敲詩句的句子，在旁邊寫批註。

A、從賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。

B、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。

比較分析：

賈島騎着毛驢進了長安城。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏？學生試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

C、從大街上人們的反應體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。”

小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展 一字斟酌 反覆推敲

D、從課文第四節中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，並闖進韓愈的儀仗隊。”這足以說明賈島思考得多麼入神啊！ 你覺得賈島是個什麼樣的人？

3、師總結：同學們讀書理解得真細緻，是啊！ 像賈島這種對文字的鍥而不捨地斟酌研究就叫――推敲。從你們的回答中，老師發現你們也從賈島身上學到了對文章中詞句進行推敲的本領。

4、賈島闖進了韓愈的儀仗隊，兩個差人將賈島帶到韓愈面前。指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

5、小結：賈島不知不覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮 衝闖儀仗 請求寬恕

（四）第七自然段

1、聽了賈島的話，韓愈又是怎麼做怎麼說的呢？請同學們讀第七段，其他同學思考：這主要寫了什麼？韓愈與賈島一起思考，確定了用什麼詞。

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什麼意思？猶豫，遲疑，拿不到主意。聽了賈島誠心誠意、請求寬恕的回答，如果你是韓愈，會怎麼想，怎麼說呢？

4、對呀，韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。你來接着讀

5、韓愈說出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再來讀讀。

6、理由有幾個（兩個）

（1）第一個理由

1）認識門閂

2）即使也是一種表示假設關係的關聯詞，即使的情況並沒有出現而是假設。說句話。

（2）第二個理由。。。。大家有沒有想起前文哪句話？

出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”

（用“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）月夜的“寧靜”是無聲，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯得環境的安靜。

下面句子中的寧靜和安靜哪個詞用得更好?爲什麼?

再說，用“敲”更能襯托出月夜的寧靜。

再說，用“敲”更能襯托出月夜的安靜。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧譁。“寧靜”指（環境、心境）很安靜，表示靜的程度更深。文中用“寧靜”準確的描寫出月夜特定環境的特定。

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局 韓愈表態 賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。 你有什麼收穫？

篇6：《推敲》教案

教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、瞭解故事的經過，理解推敲的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

教學重點：

瞭解故事的經過，理解推敲的含義。

教學過程：

一、直接導入：

1、今天我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了推敲一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段

1、快速閱讀課文2-7自然段，然後同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（ ），不巧（ ），結果留下（ ）。

（2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。

（3）結果他衝撞了（ ），和（ ）商量了起來。

（4）韓愈認爲還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用--畫出來）指名讀句子。感受到了什麼？

（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什麼？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用--畫出來）指名讀句子。

（4）演一演。

指導：賈島會說些什麼話？做些什麼動作？

指名當導演，當賈島，當羣衆。

演後評議。

（5）小結板書：賈島反覆斟酌推敲二字。這是故事的發展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

（3）出示課文，小組分角色朗讀。

（4）小結：韓愈迎面而來，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上比比劃劃，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

（5）演一演

指導：韓愈說什麼？怎麼說？

賈島說什麼？怎麼說？

演後評議。

（6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

5、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

（2）出示課文，齊讀。

（3）小結，韓愈認爲用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

三、學習第八小節

1、說說對賈島的印象。

2、什麼是推敲？

3、總結推敲的含義。

四、拓展提高

1、王安石推敲的故事--春風又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。摸換成找行嗎？爲什麼？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。闖換成走行嗎？爲什麼？

五、課外探究

1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

篇7：《推敲》教案

看了特級教師賈志敏《推敲》的教學實錄，感覺親切輕鬆，整堂課給人一種清新的感覺。

給我感受最深的有這樣幾點：

一、精彩的導入。

賈老師的導入輕鬆自如。“趣”貫穿始終。他通過“木”、“休”的造字方法；“左”、“右”單獨、合起來不同的意思，引入“東”“西”分開、合起來的不同意思。最後引出“推”“敲”，引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導入話題，學生時而議論紛紛，時而捧腹大笑，時而精彩作答，增強了親和力。學生學得主動活潑有趣味。

二、實踐的訓練。

在對課文的時候，賈老師通過：（1）賈島在（）去（），結果（）。（2）他對詩中的()字究竟是用（）還是（）猶豫不決，甚至於（）。（3）結果衝撞了（），（）和賈島一起商量，（）認爲還是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）。這樣三條填空，讓學生反覆練說，最終比較流利的說出一段話。正是通過課文讓學生實踐運用語言，培養了學生的口頭表達能力，也爲熟記課文內容打下基礎。

三、對學生朗讀興趣的激發。

１、“這一句，完全可以做別人的示範”

一個學生在讀課文某段時，讀了一大段，只有最後一句，讀得稍微好些。賈老師沒有婉轉地批評他，也沒有置之不理，而是出人意料的對他讀的最後一句，大加讚揚。“哎呀，最後一句讀得真好！完全可以做別人的示範，請你把最後一句再示範一下。”學生十分激動，因爲這也是他所沒有預料到的。他在賈老師的鼓勵下，把最後一句又讀了一遍，這一遍讀得更好了。我想：這個孩子以後一定會更愛讀書，更愛有感情朗讀課文的。只有隨時發現學生朗讀時的閃光點，不斷提高學生朗讀的興趣，學生纔可能真正喜歡閱讀，真正喜歡有感情的朗讀課文。

２、“不要緊，沒關係，再來一次”

一個女同學在讀到最後一段時，短短的一行字，竟出現了幾處錯誤。“斟酌”讀錯了，停頓也沒有停好，十分地不熟練。賈老師並沒有着急，而是耐心的指出了學生的錯誤，同時和藹可親的對她說：“讀得不好，主要是我們沒有預習好，沒有多讀幾遍。不要緊，沒關係，再來一次，一定會讀好的！”那個女生定了定神，又讀了一遍，讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導上，不斷鼓勵學生，幫助學生樹立信心，這也是使學生朗讀水平不斷提高的一個原因吧。[

賈老師的課堂有充滿情趣化的語言，鼓勵的聲音，學生受到了潛移默化的感染，對學生產生了深遠的影響。紮實的語文課才能讓學生更有效地接受知識。這些都值得我們好好學習。

篇8：《推敲》教案

教學目的：

1．正確、流利，並能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：

瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

指導用“即使……也……”造句。

教具學具：

投影片、課文朗讀錄音

課時分配：

兩課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。

（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲

皎斟尚愈

第二課時

教學內容：

理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。

2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學過程：

一、複習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示並指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什麼意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試着瞭解，試着做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生深夜訪友以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在幹什麼？

2、指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？（分別用“－－”和“”畫出有關的句子）

3、學生交流。

4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎着毛驢進了長安城。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏？學生試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展一字斟酌反覆推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？

2、學生交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮衝闖儀仗請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？爲什麼？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎麼知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局韓愈表態賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

學生練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

佈置作業：

1、熟讀課文，複述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。