“精”式智慧課堂教學模式
“精”式智慧課堂模式主要有三部分組成:問題導入+高效探究+分層訓練,可以整個課堂由三部分組成,也可以由若干個三環節遞進式完成一堂課的教學,但要求體現三個核心理念:導入精彩、講授精煉、訓練精準。
“問題導入”是課堂的前奏,是每一堂課的課前熱身、興趣調動、知識鋪墊。導入是爲了創設情境,形成知識鋪墊,因此本環節要求體現“精彩”。具體要求是:文科要求以情境創設爲主,理科以激發興趣爲主,都以生髮疑問,提出問題的方式作爲新知的切入點。“精彩”要着重體現三點:一是形式新穎、有趣,讓學生興趣點快速點燃;二是鋪墊實用、有效,讓學生已有知識快速整合實現遷移;三是問題靈活、巧妙,讓學生學習探究動力增強。
“高效探究”是課堂的核心,是每一個知識點完成理解、接受和運用的過程。高效探究要求以教師爲主導,學生爲主體進行高效互動,因此力求體現“精煉”。具體要求是:整堂課或者單一知識點分三個層次,即第一層次完成基礎知識的積累或內化,要求文科以思維導圖方式建構知識體系,理科以體驗完成基本概念上升到基本技能的轉變;第二個層次完成基礎知識的運用,通過單元活動讓學生深化知識,把握本節課的易錯點、易漏點、延伸點,完成知識的遷移;第三個層次掌握情境化知識的運用,內化學科素養。在這三個層次知識的組織教學中體現“精彩”關鍵是三點:一是教師熟練把握教材,能深入淺出的講清楚知識點;二是教師巧妙整合資源,能旁徵博引的發散知識點;三是教師能把握重點,突出難點,凝練知識點。
“分層練習”是課堂的落腳點,是每一堂課知識熟練掌握、落到實處的環節。分層練習題設計要把握三點:一是內容要科學,目的要明確。練習的內容要符合課程標準和課本要求,不要隨意增加和刪除課標、教材中對學生的練習要求。練習題的安排要有利於鞏固所學知識,有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能,有利於掌握自學方法。要注意通過練習培養學生的創新能力和應用能力;二是難易應有序,梯度要適中。練習題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力,梯度應遵從學生的認知規律。在設計練習時要有梯度和區分度,基礎知識、能力提高內容合理搭配。編制練習題時,可根據不同層次的學生情況,設計分層練習,難易適度。建議分爲三個層級:雙基題、能力題、創新題。三是形式要多樣,題型應多變,練習具體形式可根據教學需要靈活安排,以激發學生的興趣,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重複來加重學生負擔。
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