如何有序組織體育課堂

如何有序組織體育課堂

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容，因爲學校體育在實現“素質教育”、提高國民體質的過程中有着不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質，爲了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，國小體育教師應瞭解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長髮育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

在國小體育教學中，教師要通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規範體育課的必要條件，教師必須嚴格認真、堅持不懈地抓好體育課堂常規教育，尤其是要抓好整隊集合、精神狀態、禮貌行爲、組織紀律、學生守則、場地器材的佈置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反覆訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由身心準備、身心激發與發展、身心調整三部分組成的，由於三部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後鬆、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，爲上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味遊戲，如“請你跟我這樣做”或“反口令訓練法”等方法，集中學生的注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；身心激發與發展是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練、語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性遊戲、不同形式的分組練習等，提高學習興趣；身心調整部分，學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。

體育課中，同一教材在不同課時中重複練習的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重複練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重複練習的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重複練習如果每次都採用同樣的組織方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。

因此，對於同一教材的重複練習，教師要根據“動型”規律逐步提高動作難度，適當改變教學方法，激發學生的學習興趣。如上面舉的投擲一例，隨着課時的變化，教師可採用“打靶”一類趣味性遊戲或競賽等，達到激趣的目的。兒童的生理和心理特點主要表現爲有意注意時間短、興奮過程和無意注意佔優勢、好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童的生理和心理特點進行組織教學，教學方法要兒童化、興趣化和遊戲化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維爲主，教學活動中，應儘量採用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特徵，按照童心、童願和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純的技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到了國小教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利於增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。 體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利於調動學習的積極性。國小生好動、愛新鮮，厭煩過多的重複練習，因此，教學手段多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由於較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可採用遊戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示範，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

國小體育教學中很好地運用遊戲教材，充分發揮遊戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。遊戲具有趣味性和競爭性，對國小生有較大的吸引力。體育遊戲是國小生喜愛的體育教材之一，體育教師應適當地採用遊戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用遊戲法對集中學生注意力、調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。國小階段兒童的生理、心理特點是興奮佔優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要變換遊戲方法，加深形象化教學，使每一個遊戲都能吸引住學生，通過遊戲，激發學生的學習興趣和熱情。

總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。