如何將勵志教育滲透到特長班的班級管理中

如何將勵志教育滲透到特長班的班級管理中

峨山彝族自治縣第一中學王曉芸

班級管理是學校教育的主體形式，是教育的社會功能的具體體現，是培養合格的社會主義現代化要求人才的必經途徑。班級管理的實質是對學生人格的培養，而勵志教育就像一盞明燈，可以照亮學生前行的道路，避免學生誤入歧途，陪伴學生成長和成才，將勵志教育滲透到班級管理中，可以顯著提高班級管理效果。特別是面對特長類班級，勵志教育就顯得尤爲重要。

一. 特長類班級的特點

當今社會，我們評價學生的標準發生了很大的變化，由原本單純強調文化成績變爲德智體美勞全面發現，並且隨着社會對音、體、美等各方面人才的需求，高中特長班的隊伍正不斷在壯大。特長班學生是高中生中一個比較特殊的羣體，他們中的大多數熱愛交往，初步形成了一個個的小集體；自我意識較強，個性心理特徵也比較明顯；喜歡新鮮的事物，也比較容易接受新新思想；內心世界日益豐富，思想上帶有片面性和不穩定性。行爲習慣較差，自我約束能力較弱，因此行爲習慣改變的週期較其他學生也較長。思想呈現多元化、想法成人化、性格個性化的特徵，甚至還有相當一部分的學生過上了娛樂化傾向的生活方式，比如追星族、粉絲羣類型等。因爲這些特徵的存在，若是沒有明確的志向，對學生加以引導，他們會處於一種沒有目標與志向的混沌狀態。高中生作爲社會大家庭的一部分，思維想法不可避免會受到社會各方面或好或壞的影響，但由於學生心智不成熟，不能分辨正確的價值取向，所以勵志教育的開展，有助於學生樹立正確的人生價值觀，增強班級凝聚力，讓學生逐步養成拼搏進取的人生態度。

二．勵志教育的內容及其重要性

勵志教育是指運用教育心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統的、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養自我規劃和自我管理能力，較爲系統、全面地培養成功品質，激發學生潛能的教育。在通俗意義上講就是勉勵學生樹立志向，並積極創造條件實現志向。勵志教育能夠有效的提高班級的凝聚力，提升班風，讓學生養成良好的行爲習慣，培養學生自我管理、自我約束能力，充分發揮學生的潛能，激發學生的熱情，通過開展多種多樣的有針對性的勵志教育活動，能夠積極引導班級學生從認識誤區中走出來，明確人生的志向，珍愛生命，學會自我激勵，正確面對學習和生活中的各種困難與挫折，形成積極的人生態度，增強對不同環境的適應能力。

三．勵志教育滲透到班級管理中的具體措施

（一）一人一句勵志名言

在教育的過程中，勵志名言是進行勵志教育的出發點，也是關鍵點。所以在每個學期伊始，我都會讓學生制定出班級勵志名言，懸掛於黑板正上方，同時每個同學還要寫一句自己的勵志語張貼於勵志牆上，並寫上每個同學的目標大學，讓同學相互監督，同時通過《你憑什麼上北大》等文章，讓學生知道，儘管我們離目標有一定距離，但只要付出努力，目標終有實現的一天。讓學生要敢想，並付諸行動，這樣他們就有了學習的動力，和克服困難的勇氣。

（二）通過主題班會等形式有效勵志

從開學伊始，我就利用班會時間讓學生觀看勵志視頻和電影。當學生學習怠慢、悲觀失望、對學習麻木的時候，我就會組織召開勵志類主題班會，通過觀看勵志視頻，讓學生重拾學習的動力。同時，我還鼓勵並指導學生以小組的形式輪流召開勵志主題班會，讓學生真正參與其中，學生能夠想到的題材和形式也遠遠要多餘教師，所以在勵志教育過程中，教師要勇於放手，讓每一位學生都參與其中，達到事半功倍的效果。

（三）多維度、多角度打造班級勵志文化氛圍

勵志教育不是鼓勵進行的，只有滲透於校規班級中，相輔相成，才能擁有持久的生命力。勵志教育要以學校相關的紀律要求爲藍本，做到有章可循、有據可依，讓學生向標準看齊，不斷自省其身，進行定性與定量的評價。同時，勵志教育需要結合實際，讓學生推薦並貢獻出自己喜歡的勵志書籍，設立班級勵志書架，讓學生推薦自己喜歡的勵志歌曲、電影、電視劇，班級多媒體每天以一個同學的勵志名言和目標爲背景，讓學生時刻銘記自己的理想和目標。同時，教師還可以在班級中尋找勵志楷模，多角度、多維度打造班級勵志文化氛圍。

（四）通過家長、畢業學生等參與，延伸勵志教育

利用班會時間，邀請部分家長到班級做報告，以自身的實際經歷爲內容，向學生展示家長的奮鬥歷程和分享勵志故。也可以邀請已經畢業的勵志學生，以自身經歷爲內容，對學生進行切合實際、立足現狀的勵志教育，同時也可以邀請當地有名的勵志人物，以講座的形式對學生進行勵志再教育。總而言之，利用家長、教師以及社會力量，激發學生思想上的共鳴，讓家庭、社會都成爲勵志教育的陣地。

在新課改的趨勢下，勵志教育是教給學生爲人真諦、培養學生理性精神、營造良好班風的重要途徑，特別對於特長班級，學生學習怠慢、沒有學習動力，通過開展多種多樣的有針對性的勵志教育活動，讓學生逐步養成拼搏進取的人生態度。