中學2021~2022學年度下學期德育工作思路

卓育生命共同體，夯實“五育”發展路

——天府第四中學2021~2022學年度下學期德育工作思路

二〇二二年二月十二日

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人爲根本任務，繼續堅持“固本強基五育並舉推動學校高質量發展”，堅持“爲了生命的自由生長”的根本教育主張，堅持“生命、生活、生態”的新三生教育理念，堅持五大發展戰略。遵循“以生爲本，重在發展”的辦學理念，引導學生自主發展、全面發展、個性發展和持續發展，爲培養適應未來社會發展的格局大、格調高、格致精的卓越人才奠基。

二、工作目標

（一）總體目標——以德爲先，五育並舉

以“新三生教育”思想爲價值追求，以生命價值教育、生活實踐教育、生態有機教育爲路徑，構建並實施各級各類特色德育課程。大力開展“四愛”教育，引導學生愛黨、愛人民、愛祖國、愛社會主義。構建幸福課程，培育學生優秀品質。

（二）具體目標——強化優勢，補齊短板

1.全面構建幸福課程。充分借鑑清華大學積極心理學研究成果，培育學生六大美德（力量）24項優秀品格。

2.深度推進五自教育。在固化已有成果的基礎上，將“五自”教育課程序列化，引導學生形成良好習慣。

3.紮實開展安全教育。在全校開展普適性安全教育基礎上，針對不同年齡段不同性別開展相應安全教育課程。

4.深化理想信念教育。充分利用入隊、入團儀式，升旗儀式，主題演講等大型活動開展理想信念教育。

5.大力開展國防教育。依託天府新區社區治理和社事局（退役軍人局），引入系列課程，開展青少年兒童國防教育。

6.加強校企體育合作。尋求新區體育教師共享中心支持，集團內重點發展五到十個特色項目。

7.立體展開勞動教育。在上級部門領導下，充分整合學校、社會和家庭資源，開展三位一體勞動教育。

8.優化貫培課程管理。以STEAM教育學院爲依託，總結優勢經驗，建成一批在省市區具有影響力的藝術、體育、科技類校隊。加強校隊管理，提升管理效益。

9.全面開展家長課程。整合市、區、校和社會相關資源，全面開展家長課程，提升家長家庭教育專業性，形成家校合力。邀請部分家長訪校，邀請校、幹部和教師持續開展家訪。

10.完備德育活動序列。固化並優化傳統活動，如理想信念教育類、修身典禮類、藝術體育科技類、三大球項目類，實現全項目全對象覆蓋。

11.申報特色示範學校。梳理藝術、體育、科技、勞動教育、家長學校等活動，開展特色示範學校申報或籌備工作。

12.深度開展德育研究。總結優勢經驗，推進“新三生”教育理論實踐研究。

三、常規與安全

（一）夯實常規，充分發揮管理育人實效

堅持“以生爲本，重在發展”，以激揚首席導師教育熱情爲目標，抓實隊伍常規，抓實“一一七”各項工作，即每週一次首席導師工作例會、每週依次主題班隊會、七到場（五必到·兩倡導）。

突出以行政班爲核心的常規管理，抓實學生出勤、晨誦、服飾禮儀、健身健美、眼保健操、午間就餐、自習、放學、就寢等常規管理工作。優化健身健美課程，實現一~五年級，六~九年級分年齡段錯峯鍛鍊，豐富各段課程內容，創新課程形式。強化國旗班隊列隊形，儀容儀表，有序推進梯隊建設。

優化住校生管理制度，提升宿管教師管理能力，增強工作的科學性、人文性和規範性。逐步加大住校生常規考評通報力度，將學生住校表現納入個人學期評優評先；加大個體關注度，建立學月住校生生日禮物制度。

（二）呵護生命，充分發揮科學維安功效

全面開放心理諮詢中心，建立心理導師諮詢制度。建立特殊學生心理危機干預機制。對全體學生進行心理現狀調查，建立特殊學生檔案庫。建立學校、首導、心理學教師、心裏觀察員多層次特殊羣體觀察機制。以系統課程引導學生正向發展，以個體輔導疏通學生負面情緒。

制定嚴謹科學的學生安全管理制度，明確安全責任主體，落實一崗雙責，抓實值班工作，建立每日常規安全、特殊突發事件安全臺賬，發現問題及時上報並恰當處理。定期開展安全教育，實現學生安全管理對象、空間全覆蓋。開展安全教育課程，通過講座、體驗活動等形式，習得基本突發安全事件應對技能，提升學生安全防護能力。在學生到校、常規課堂、食堂就餐、延時服務、常規活動、寢室住宿等教育教學活動各環節全面監管，全程跟蹤。

四、重點與特色

（一）優化學段管理，提升管理精度

基於學校逐步實現學段全覆蓋，學生年齡差異逐步擴大，學生身心差異及對應教育方式的差異性，逐步推行統分結合的管理模式。在德育項目的設計上充分發揮小七年級體辦學模式的優勢，實現對學生貫通式培養；在德育活動的具體實施上充分考慮學段特徵，實施分學段管理。強化年級德育助理管理職能，指導開展年級特色德育活動；分段建立學生自管組織，優化校學生會、校團委、大隊委運行機制。

（二）轉換首導角色，提升教育溫度

不斷推進首席導師角色意識轉變，對學生做到思想上引導、學業上輔導、心理上疏導和生活上指導，實現其從班級管理者向學生人生導師的轉變。固化“天府書院教育論壇模式”，每月引進德育專家開展專題培訓；強化校內教師交流，每月開展心“約”教育沙龍，建立首席導師學習共同體；學期內組織外出參觀交流，汲取傳統名校優秀經驗；強化首席導師師徒結隊制，傳承優秀，互幫互助。

（三）熔鑄理想信念，卓越人生高度

以培養全面發展的社會主義建設者和接班人爲目標，以升旗儀式爲載體，通過校長微論、黨團隊微課、法制微課等形式，開展理想信念教育、民主法制教育、思想品德教育；開展黨團隊主題教育課程，通過入隊儀式、離隊儀式、入團儀式、軍旅研學、重走長征路等活動，深度推進紅色啓蒙教育；以入畔禮、成長禮成人禮爲契機，強化愛校榮校意識，增強社會責任感。

（四）激發學生內驅，標定自主刻度

教育的本質即發現、喚醒和激活生命潛能。大力倡導生活自理、行爲自律、學習自覺、人格自強和文化自信的“五自”教育，開展“五自”課程，培育學生“自主”精神，助力人才培養。

增強三大學生組織在德育工作中的參與率、貢獻率和認同率。選拔培養一批高素質的學生幹部隊伍，不斷加強自我管理、自我教育和自我服務。

附件一“五自”課程清單

（五）着眼差異發展，激揚個性長度

在已建立較爲完善的STEAM教育學院規章制度的前提下，進一步提升校管樂團、籃球隊、武術隊、人工智能與機器人隊、校游泳隊、排球隊訓練標高，鍛造市區一流隊伍；全面推進校美術隊、絃樂團、舞蹈隊、合唱團、羽毛球隊、網球隊、足球隊，初步取得區級領先優勢；加大對學生個性特長項目支持力度，組織學生參與圍棋、繪畫、書法等個人競賽。

（六）豐實體育活動，夯實生命厚度

總結歷屆“體育節”成功經驗，優化集體、個人運動項目設置，擴大學生參與面的同時，增強項目競技性與科學性；優化校級籃球聯賽，逐步形成傳統賽事，擇機開展排球聯賽和足球聯賽；提升大課間組織標準，開展長繩等特色比賽。

（七）實踐勞動教育，奠基人生態度

教育爲了生活、融入生活、創造生活。勞動教育是實踐生活的“活的靈魂”。秉承“生活即教育、處處皆學問”理念，初步搭建家庭、學校、田園、社會“四維聯動”的勞動課程。通過家庭勞動教育日常化、學校勞動教育規範化、田園勞動教育專業化、社會勞動教育多樣化，使勞動教育打破邊界，形成協同育人格局。通過家務勞動大比拼、校內生態農場、綜合勞動實踐課程培育積極的勞動精神、發展必備的勞動技能、養成良好的勞動習慣和品質、形成正確的勞動觀念與價值取向。

（八）強化家校聯繫，拓展教育寬度

孩子的問題往往內生於家庭，外顯於學校，惡化於社會。家長實施恰當的教育決定着孩子的成長方向。因絕大多數家長對教育學、心理學知識的匱乏，不具備豐富的教育經驗，往往導致教育行爲失常。在我校辦學思想的指引下，將全面構建系統的家長課程——《生命共同體》教育。

附件二：“生命共同體”教育課程清單

（九）強化科研能力，掘進教育深度

課題研究是提升管理管者理論水平的重要途徑，推動教師發展的重要手段，提升教育效益的隱形途徑，形成教育成果的主要平臺。結合實踐，細分國家級課題“新三生教育整體育人模式實踐研究”，開展各類子課題研究，以研促教。

（十）靈動師生創意，提升文化高度

充分發揮生態校園教育效益，優化校園育人環境。深層次挖掘學校辦學思想，指導佈置學校關鍵照片、學生藝術作品和教師原創作品上牆；堅持引導各年級做好廊道文化，堅持每學期最美教室評比；規範天府書院圖書借閱制度，推動學生閱讀課程規範有序開展。