幼兒園教育環境情況調研報告

幼兒園教育環境情況調研報告由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：幼兒園教育環境情況調研報告

這篇幼兒園教育環境情況調研報告範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、導言：

1、調查的目的：

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有着學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象：

此次調查的對象爲長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82.83%，從事個體經營、及工人的約佔39.91%。

3、調查的方法：

採取問卷調查。

家長問卷形式問答爲主，在關於對幼兒園教育有的意見建議方面，採用開放式徵詢。

二、調查結果分析：

（一）家庭的一般情況：

1、從家庭的經濟收入來看：

由於我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭爲例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45.3%；在1000~3000元之間的佔其總數的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心願，每一位父母都希望自己的孩子成才，日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入爲家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約佔總數的2.7%；父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%；父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35.13%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關幹部及企業管理人員佔5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。由於家長一般都在本市範圍內上班，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住爲主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的佔48.67%，“當國家公務員”的佔10.62%，“參軍或當警察”的佔9.7%，“聽其自然”的佔22.12%。

以家庭智力投資爲例，儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕，但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月爲孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的佔27.43%，每月200~300元的佔20.35%，這些數字表明，家長們爲了孩子的家庭教育，已經在儘自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至於其他教育則是其次。這些家長認爲，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認爲應重視孩子的良好個性的培養，7.5%的家長認爲應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家裏47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。

第2篇：幼兒園教育環境情況調研報告

希望你能喜歡這篇幼兒園教育環境情況調研報告範文。

一、主要目的

瞭解幼兒園教育教學和管理現狀，教師的困惑與需求，梳理問題與需求清單，爲下一步教師培訓做出規劃。

二、調查的主要內容與方式

（一）幼兒園一日活動內容安排、課程設置、時間安排。

調查方式：

1、向園長、教師詢問情況；

2、查看月、周、日活動計劃與課程表；

3、查看教師使用參考用書（教材）。

（二）教師設計和組織教育活動的能力

調查方式：

1、詢問教師活動內容是怎麼安排的？教材是如何處理的？

2、推門聽課：隨機聽取小、中、大班各領域活動，重點了解教師是如何提問的；材料投放使用情況；教師指導情況；幼兒自主與參與度情況；教師與幼兒，幼兒間互動情況；活動的效果；是否運用遊戲作爲活動基本形式。

（三）環境創設情況

調查方式：查看了解。查看重點：班級環境創設。主要是查看班級主題牆環境與區域環境。

主題牆環境：怎麼創設的？誰創設的？是否反應了主題活動過程？是否有幼兒探究發現的內容？是否能與幼兒“對話”。（教師要注重與幼兒一起把班級開展的主題活動，隨着主題的深入逐漸用圖文並茂的方式把探究的過程創設成環境，幫助幼兒欣賞、分享與交流，有效發揮環境與幼兒“對話”的功能。）

區域環境：區域的數量、區域的材料、區域的年齡性。中大班設置的區域5—7個，可設置角色區、益智區、科學探究去、語言區、美工區、建構區、表演區等；小班設置的區域不少於5個，可設置角色區（娃娃家）、塗鴉區、操作區、語言區、建構區、美工區等。每個區域投放的材料要緊密結合教學內容和區域特質，以開放性的低結構材料爲主，具體投放材料可參閱遼寧省基礎教育教研培訓中心印發的“遼寧省幼兒園活動區遊戲專題會議資料”提供的區域材料目錄和遼寧省教育技術裝備中心印發的“遼寧省幼兒園活動區玩具配備目錄”。幼兒園限時配備，定期更換。

（四）幼兒園教育教學管理常規

1、幼兒園每班有學期、月（或周）、日計劃，計劃目標明確，內容具體，安排科學合理，並向幼兒園、家長公佈。

2、園長應對班級教育教學工作進行檢查、指導，有記錄、分析和交流。園長應對一日活動質量指導、評估，行政園長每2周不少於2個半日活動，業務園長不少於3個半日活動；業務園長每週批閱一次周計劃表、備課本、周教育反思筆記等資料。看評記錄要規範完整，反饋及時，指導準確。

3、科研製度健全，有專人負責教科研工作，建立教科研組織。四星級以上幼兒園要參加一項以上市級立項課題，進行研究。

4、教研活動制度健全，有教研成果交流總結獎評制度、園本教研製度、業務學習制度等。每月至少組織園級教研活動2次，教師每週至少參加一次教科研活動，每次活動參與率至少90%以上。教科研活動目的性強，內容豐富，有實效，科研課題與教育實踐密切結合，活動記錄規範、完整、詳實。重視教科研工作經驗總結，教科研工作有成效、有成果。全園業務學習每週不少於1次，每位教師每學期撰寫8篇以上教育筆記（包括觀察記錄、教育敘事、教育反思或案例分析等）。

5、有條件的星級園所要開展園本課程建設，有較爲規範的園本課程實施方案，課程各類計劃規範。

6、有計劃地開展對口幫扶、定期送教下鄉、園際間交流等活動，堅持開放辦學，在區域內有一定影響力，幼兒園每年至少承擔2次市（區）級或市（區）級以上參觀、觀摩活動。

調查方式：查閱資料

（五）家園共育

調查重點：家長園地；家園共育計劃、制度；宣傳指導的內容；家長參與幼兒園活動的內容；幼兒園與家長溝通交流記錄表；家長、教師反饋、評價的內容。

調查方式：查閱資料與詢問

（六）教師專業化成長與幼兒發展檔案

教師專業化發展檔案：主要考察是否每個教師都有專業成長檔案，內容如何？（教師基本情況介紹、專業發展規劃、學習的內容、研究的內容、展示的內容、主要成果等）。

幼兒成長檔案：主要考察隊幼兒發展、成長的過程記錄（幼兒基本信息、主要特點、成長過程各主要階段典型作品分析、觀察和跟蹤記錄、主題和各年齡段發展測評與分析、教師和家長反饋表等）。

調查方式：查閱資料與詢問

三、調查的流程與安排

調查安排：從20xx年3月上旬分兩組同時在1個縣區同時開始調查，原則上每個縣區調查1周（4天），調查各類園（不同星級）、不同辦園性質的園共8所，每個園半天（上午）。最後1天下午召開由園所代表和教師代表參加的座談會，瞭解教師對教科研工作的需求與建議。縣區調查的順序：鐵東、鐵西、鞍鋼、立山、千山、高新區、達道灣開發區、鞍鋼附企、海城、檯安、岫巖

流程安排：

1、園長介紹所掌握與調查內容相關的情況；

2、分兩組推門聽課；

3、看環境與查閱檔案；

4、召開座談會。

四、調查有關事項

本次調查是瞭解情況和問題，徵詢意見和建議，不是評比和檢查，因此，要排除幼兒園的憂慮，把真實情況反映出來，把內心的真實想法說出來，把好的建議提出來。

各縣區藉助市裏調查要擴充調查面，真實掌握本區教育教學實際狀況，爲下一步有針對性實效性開展研訓活動提供事實依據。

調查後，市區要各自形成自己的調研報告並提交教育行政部門做決策。主要內容包括：調查的目的和意義、調查的主要內容、調查的時間、調查的對象、調查的方法、調查的結果與統計分析、改進建議。

第3篇：幼兒園教育環境情況調研報告

幼兒園教育環境情況調研報告怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

隨着經濟社會的發展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發展，讓每個兒童都接受良好的早期教育，爲他們一生的發展奠定基礎，已經成爲全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質教育，要從幼兒階段抓起。”雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農村，幼兒教育問題頗多。農村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰並存。

一、農村幼兒園教育的現狀分析

對於教學內容方面：

一是缺乏適宜於農村幼兒園的教材。調查發現農村幼兒學習的教材主要是立足於城鎮幼兒園，大多內容源自於那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得着、看得見的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小製作等很少，不利於孩子興趣的培養，不利於其全面發展。某些學校迎合家長的要求，教學內容國小化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。60%的家長認爲“學好課本知識，考試得高分”尤爲重要，26%的家長覺得養成良好的'禮貌習慣也很重要。

二是村裏一些幼兒園的課間較爲單調，很少有幼師組織孩子做遊戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、鞦韆等設施還好，但是農村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間並沒有我們想象中的豐富多彩。

三是調查發現幼兒的作業負擔較輕，66%的家長認爲作業適中、負擔一般，27%的家長認爲作業太少，7%認爲孩子作業多、負擔重。

關於幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認爲不能接受，29%說無所謂交多少，家裏就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現象？”大部分家長並不明確知道是否存在亂收費的現象。當問及“假如存在亂收費，您會採取什麼方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，爲了孩子嘛！”

最後是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家裏玩耍。對於有校車接送的孩子基本都去上學了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。

二、存在這些現象的原因

從幼兒園方面：幼兒園佈局不合理，“入園難”的問題在偏遠農村尤爲突出。調查發現，城鄉學前教育資源配置極不均衡，市區和城郊鄉鎮幼兒園密集，農村幼兒園極少，導致不少家距城區較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經濟負擔，也影響了他們正常的經濟活動。幼兒園也都程度不同的存在着房屋簡陋、場地狹小、設備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由於工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動性大；有一定專業水平的幼兒教師不願在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質量不高，特別是專業素質與實際需要差距很大，學前教育機構的管理體制不順，沒有經費和人員保障。教育行政部門普遍反映，學前教育經費從未納入財政專項預算，一般是佔用義務教育經費；幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在國小編制中調劑；對幼兒園管理乏力，服務不到位。從幼師瞭解到，學校從來沒有組織過對老師的專業培訓。

從教師方面：幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學校“打工”的，並不是從幼教專業畢業的，沒有經過正規的培訓，職業技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現象。

從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧願忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的`要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認爲教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調查發現，農村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。

從政府方面：政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發展的政策較少，對幼兒園的經費投入不夠，幼兒園發展較爲艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規範化管理。一些地方對幼兒園違規行爲查處不力。辦園以盈利爲目的亂收費等問題得不到及時解決、未經登記註冊非法辦園。

三、對於這些現狀應從以下幾個方面着手

對於幼兒園方面：在學校的信息公開欄裏公佈收費狀況，讓廣大家長心中有數，接受監督。要堅持幼兒園的公益性質，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區別確定保育費標準，資助農村貧困家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考覈制度，對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考覈制度。嚴格准入制度，做到持證上崗，確保幼師的質量。加強基礎設施的建設，爲幼兒營造快樂學習生活的環境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定製度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，並吸引中師和中師以上學歷的畢業生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍。

對於家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯繫，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧。

對於政府方面：堅持多種形式發展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的民主化發展。要進一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現幼教經費的逐年增長，逐步提高幼教經費在教育經費中的比例。擴大政府的資金使用範圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現早期教育公平。制定優惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用於舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理，重視安全的督查。

第4篇：幼兒園教育環境情況調研報告

小編覺得這篇幼兒園教育環境情況調研報告範文的參考價值挺高，但願你也有一樣的認同感。

幼兒園調研報告

幼兒教育是爲一個人終身的學習和發展做準備的教育，是爲人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含着教師的教育觀、兒童觀。爲了全面瞭解掌握幼兒園工作現狀，深入分析幼兒園存在的困難和問題，研究應對思路和策略，我園對幼兒園教育教學和安全情況進行一次調研，調研情況報告如下：

一、調研對象於方法

1.調研對象：班主任及任課教師。

2.調研方法：一是聽取幼兒園整體工作情況彙報，主要是查找問題，今後的解決方案。二是聽取了班主任近期工作情況彙報，主要是對幼兒園工作的意見和建議，今後改進的方法。三是深入課堂瞭解任課教師的課堂教學狀況。主要了解幼兒園的管理狀況、課程設置、各項制度的落實、安全管理方法與措施、幼兒教師的責任心、幼兒園對學生的管理等。

二、幼兒園基本情況

幼兒園共有教職工60人，現有14個班，小班5個，中班4個，大班5個.

三、主要成績

1.教學管理情況近幾年來，幼兒園在教學管理方面，以《幼兒園新教育綱要》爲依據，在培養孩子學習興趣，主動學習的積極性以及趣味活動方 面作了一定的工作。比如：①開展“幼兒古詩朗誦”、“講故

事”、“ 明禮貌、感恩教育”等教學活動開展的較好。②開展舞蹈、美術、手工製作等興趣教育，同時開展集體舞、體操等活動較多，培養了學生樂於動腦、動手、積極參與的好習慣。③依託節日，開展了“愛媽媽、愛家人”、“我與小樹同長高”、“人人學種一盆花”活動。

2.重視教師自身素質的提高，不斷強化自身能力的提升。 3.與家長的溝通意識逐漸增強家園共育是擴展教育時空發揮各種教育資源的一種有效手段，幼兒園老師與家長的溝通意識逐漸增強，注重溝通的實效性和針對性。利用早晨來園和下午離園這短暫的時間，和家長互相交流孩子在園、在家的情況，並有針對性的進行指導。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發展很在意。

4.安全管理方面成績突出安全管理制度健全，做到明確分工，責任到人，每月定期對幼兒園設施進行檢查，查找不安全隱患，並及時整改維修。建立了安全管理責任制，定期檢查園內各項設施、防疫防控工作，加強班級安全管理，認真做好交接班工作，杜絕惡性事故和責任事故的發生；加強幼兒安全演練教育，培養自我保護能力。全方位的查漏補缺， 確保做到一切安全無誤。幾年來沒有出現過安全事故。

5.每週都精心設計孩子的食譜，做到每天葷素搭配營養合理，每週幼兒食譜張貼在宣傳欄裏，讓家長一目瞭然。

三、幼兒園科學發展的總體思路、工作要求和主要措施 根據基地幼兒園的實際和存在的不足，提出的總體思路、工作要求是：“一個主題”——以“創新”爲主題；“兩個色”——“特色園”、

“特色教育”；“三個目標”——“以人爲本”、“依法治園”、“求質量促發展”、“四項建設”——領導班子建設、師資隊伍建設； 管理制度建設、硬件設施建設。

1.嚴格《按照幼兒園新教育綱要》要求進行教育教學，糾正幼兒園國小化的教學問題，注重說、講、誦、演的培養，重視行爲規範教育，品德教育，安全意識教育和個性的培養。建立健全幼兒園各種規章制度，如考勤制度、政治業務學習制度、會議制度、安全管理制度、衛生管理制度、愛護幼兒制度等等，並逐步落實。學習先進幼兒園科學的管理方法，使也基地幼兒園的管理逐步規範化、科學化。

2.遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。應根據幼兒的 年齡特點選擇和指導遊戲。應因地制宜地爲幼兒創設遊戲條件（時 間、空間、材料），遊戲材料應強調多功能和可變性。應充分尊重幼兒選擇遊戲的意願，鼓勵幼兒製作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在遊戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中。

3.加強對幼兒教師的職業道德教育，教師要愛生如子，對待幼兒要有愛心、細心、耐心、恆心。班主任要走進學生家中，與家長經常溝通，共同發現孩子身上的優點，有的放矢的去接近、關心、鼓勵、幫助孩子，是孩子感到教師在真心的關心她。真正達到家長、幼兒、教師關係和諧，使家長體會到教師是真心實意的關心孩子。

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