名師工作室個人總結

個人工作總結主要是回顧分析已經做的工作，提高理論水平，肯定已經取得的成績，指出應該吸取的教訓，以便今後做得更好。下面是小編爲大家整理的關於名師工作室個人總結，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

名師工作室個人總結1

“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳--老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。

一、課堂互動展才情，專題講座指方向

這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課爲媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學後的現場教者說課、工作室成員評課、課後網上集體反思、執教者撰寫教後反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安國小舉行，本次活動圍繞課題“國小語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林--老師執教《清澈的湖水》(二年級上冊)，曹--老師執教《香港，璀璨的明珠》，--國小的校長吳--作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心國小展開。本次活動圍繞課題“激發小學生學習語文興趣的策略研究”進行。吳--老師執教《伯牙絕弦》(六年級上冊)，饒--老師執教《紅領巾真好》，湯--老師作了《淺談國小語文學習興趣的培養》專題講座。

這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現以學生爲主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業敏感度。

工作室的研討活動，有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收穫和提升。

二、課題研究練真功，網絡研課促交流

工作室圍繞三個課題展開研究，爲了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信羣、博客瞭解工作室最新動態，當月研討主題;閱讀專題文章，參與課題研究，發表隨筆反思;通過網絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網站，擴大信息獲取途徑。現在，登陸工作室博客已成爲我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得;有的教師提出工作中遭遇的棘手問題;有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享;有的教師轉載閱讀中發現的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積澱

工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，並經常帶着自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

四、專業表達提能力，砥礪思想促提升

在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業發展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶着問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，並將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網站，實現資源共享、交流提升，並將工作室成員用心撰寫的論文進行彙編。

在以後的工作中我們將根據工作室職責和要求，繼續發揮名優教師的示範、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業化發展，全面提高國小語文教育教學質量。讓我們向着“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行!我們堅信來年會更充實，收穫會更多!

名師工作室個人總結2

一年來，在文教局領導的親切關懷下，在專家領導的指導幫助下，工作室全體成員以課程改革爲方向，以文教局相關文件爲指針，以培植學生音體美素養、促進教師專業成長爲目標，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨幹教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質，發揮示範、指導、輻射作用，完成名師帶動、培養學科帶頭人、提高音體美教學質量、促進經開區音體美活動上水平等任務。現將工作室一年來的工作總結如下：

一、綜合名師工作室基本情況。

本工作室共有成員28人，其中核心成員13人，共覆蓋全區國中、國小15個學校，包括音樂、體育、美術三個學科，其中音樂教師13人，核心成員4人;體育教師8人，核心成員5人，美術教師7人，核心成員4人。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業成長邁出堅實步伐。

二、全面提升工作室成員的教學理念，加強工作室成員的責任感、使命感。

全體成員深刻認識到名師工作室的職責，結合自己的實際工作情況明確學科和個人發展目標;有效利用工作室學習的平臺，使自己的教研能力得到切實的提升。形成團隊文化、打造團隊特色、實現團隊和個人的發展。工作室成員要探索學科教育的教學規律，精心育人、智慧思考、勇於實踐，真正發揮名師輻射帶動作用，不負區教育界對廣大名師的厚望。

三、利用工作室平臺，集體教科研，推動教學研究能力提升，獲得集體榮譽，教師個人也全面提升。

1、1月26日，綜合名師工作室召開了藝術引領、輻射全區--年藝術工作謀劃討論會。

各中國小音體美學科全體教師參加了會議。此次討論會是綜合名師工作室--年新開始的一次具有象徵性意義的一次藝術工作研討會。綜合名師工作室涵蓋着音體美綜合藝術學科，承載着全區藝術教育的模範先鋒引領作用，會議中每個代表組進行了深層次、研究討論，制定了各藝術學科發展的具體發展方案，並制定了新學期必須開展的首要任務。

2、3月28日下午，工作室美術教師參加了在西尚璧國小在月愛湖公園舉行彩繪春天，放飛夢想活動。

3、4月份我區舉辦了第二屆師生書畫藝術展，在工作室美術教師的努力下，成功體現了經濟技術開發區美術教學工作水平，也是教師和學生藝術創作成果的一次集中交流與展示。

展覽收到中國小師生作品200餘件，涉及書法、國畫、油畫、水粉畫、水彩、剪紙等衆多門類。並從中選出20餘幅優秀作品，參加了--市第二十九屆校園文化藝術節，並取得優異的成績，得到了各界領導的充分肯定。

4、7月19日至7月21日，工作室體育教師率隊參加--市第十四屆中國小體育節校園足球聯賽經開區賽區比賽，並在比賽現場進行了關於足球教學的現場教學研討。

一中足球隊在此次比賽中，代表經開區奪得了本賽區第一名。

5、8月28日，工作室教師參加市教育局專門組織的名師工作室核心骨幹教師集中培訓，認真聆聽了曹建召教授圍繞提升教師科研水平做的報告;

6、9月21日，工作室教師集體參加了涉縣女媧杯全國廣場舞決賽，經開區文教局師韻舞蹈團在來自全國各省市20支代表隊裏脫穎而出，最終獲得全國廣場舞大賽的二等獎!

7、11月2日，工作室教師率隊參加--市第十四屆體育節啦啦操比賽，經開區各參賽學校表現出色，四個學校獲得五個第一。

啦啦操比賽是集音樂、體育、美術於一體的綜合文體形式，在整個準備過程中，工作室核心成員充分發話各自學科優勢，在造型化妝、舞臺編排、音樂配合、動作技巧等方面有機融合，是一次成功的學科交叉融合的實踐，通過這次教學實踐，工作室音體美教師對於名師工作室的價值更加珍視。

8、11月10日至14日，河北省教育廳在河北師範大學成功舉辦了河北省校園足球特色學校足球專項教師教學基本功比賽。

工作室成員、經開區一中郝東龍老師作爲經開區校園足球特色學校教師代表參加了本次教師基本功大賽，經過三天緊張激烈的爭奪，最終郝東龍老師獲得全省第17名，綜合評定二等獎，爲全區爭得了榮譽。

9、11月28日下午，工作室體育教師給南井寨國小送課，兩位體育老師教學經驗豐富，講解風格幽默，示範動作標準，極大調動了學生們的興趣，課程注重培養學生的實踐能力和積極參與的精神，教學效果顯著。

10、--年12月4日上午9點，由經開區綜合名師工作室、經開區教研室舉行的新竹新進教師成長計劃活動啓動儀式在區文教局舉行。

區文教局副局長郭美英、區教研室主任李孟周、綜合名師工作室主持人王雅潔及各學科帶頭人、骨幹教師、新進教師共二十餘人蔘加了啓動儀式。

新竹活動旨在充分發揮綜合名師工作室核心骨幹教師的傳幫帶作用，促使各校新進音體美教師在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，做一名合格的教師，進而爲爭取成爲好教師、名教師創造條件。新竹活動的主要形式是由名師工作室核心骨幹教師組成導師組，對新進教師進行傳幫帶，通過修改教案、聽評課、集體備課、集體教研的形式，迅速提升新進教師的教學和教科研能力。

11、12月底工作室核心成員汲戰科老師組織爆臺寺國小迎元旦、雙百雙萬接力跑活動，100名學生帶動100名家長，每人跑100米，共創雙萬米。

促進班級之間交流和溝通，拉進學校與家庭的距離，形成一個賽出水平、賽出風格、賽出友誼、賽出團結的氛圍。激發學生和家庭參與冬季運動特別是冰雪運動的熱情，爲辦好北京2022年冬奧會、冬殘奧會營造良好氛圍，做出積極貢獻。得到了社會的廣泛好評。

12、建設公衆號信息平臺，做好教學經驗推廣和教育政策宣傳工作。

--年10月8日，經開區綜合名師工作室官方微信平臺上線，截止12月30日，共發佈官微21次，累計關注人數74人，總閱讀量超過1000人次。微信公衆號的建設，既是宣傳本工作室的主要手段，也是鍛鍊工作室成員寫作水平、提高科研能力的重要平臺，同時也爲保存相關資料提供了抓手。

13、教師個人獲得大量的教學獎勵和榮譽。

本年度工作室成員共獲得各級各類專業教學獎勵六十餘項，榮譽稱號五十餘項，這是對教師個人的鼓勵，也是對名師工作室下一步工作的鞭策。

名師工作室個人總結3

時光飛逝，這一學期以來，區教育局和進修學校的領導給予工作室的關注與幫助，以及工作室全體成員的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力。現將工作室這一學期的工作總結如下：

一、主要工作：

1、20--年9月20日，組織工作室成員參加“鳩江區中學英語名師工作室新學期研修活動”。本次活動主要針對這次申報的市級課題。爲了推進課題的進一步發展，研修人員們個個集思廣益，獻策。通過討論研究之後，由李##老師宣佈本學期新的工作計劃和課題安排，分配任務落實到個人!

2、20--年10月25日，爲拓展教師的專業能力，培養學生創新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基於思維品質培養的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。

3、20--年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍##老師，爲工作室成員展開“關於科學運用教材，提升教師課堂科學技能，發展學生思維品質”的講座。

4、20--年12月6日，組織成員召開《創設國中生英語口語項目化學習的行動研究》市級課題開題報告準備事項。

本次會議討論的重點是要了解中學生現有的口語水平和設計問卷調查，瞭解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種有趣的口語活動，活動的等級和設計分數量化表。

5、20--年12月13日，爲進一步提升英語教師的專業素養，提高教師對於現代化信息技術的運用，同時不斷優化課堂教學的目標設計，在鳩江區五顯學校成功舉行了“運用信息技術，優化國中英語課堂目標設計”爲主題的課堂教學觀摩研討活動。

來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現了精彩紛呈的課堂教學。

6、20--年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創設國中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。

來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區教育局教研室的周##主任、育才學校的主要領導及課題組的負責人和成員，共同參加了大會。我課題組李##老師，着重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現狀等。之後，來自蕪湖市教科所的孔##老師分別對彙報的課題給予指導點撥。

二、工作中的反思

1、網上互動有待加強

2、網絡水平有待提高

3、沒有相對固定時間進行學習

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現着極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高;老教師在傳授時發現了不足，補充了自己。爲了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室裏有這麼多有思想有能力有經驗的教師，我們一定會在這裏成長，收穫!

名師工作室個人總結4

光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創建人譚--老師帶領下，老師們好學上進、樂於進取、勇於創新，爲工作室帶來了累累碩果。而我也跟隨着他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收穫，有期盼，也有感悟。現將我一年工作與心得總結如下：

一、融入團隊，感受集體智慧的力量

今年，名師工作室的團隊愈發壯大，各路高手齊聚一堂。在數學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有--國小等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕鬆玩轉IT羣英會”學習PPT轉換，彩視製作，讓信息技術深入課堂……工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝;在研討中字字犀利，見解獨到，發人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發着智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。

二、盡心竭力，打造優質課堂

在工作室歷經了一年多的薰陶，我終於得到了一個展現自我的機會，----年上半年我參加了市國小數學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細緻打磨下，我執教的《純循環小數化分數》在湘潭市國小數學賽課中獲的了一等獎!!這是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之後的課堂環節調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最後到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節都凝聚着整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優質課堂打造的來之不易。一堂優課不僅要求授課教師具有紮實的.專業素養，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創新的精神!要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節融入常規教學當中去。

三、加強學習，不斷提高個人素養

工作室爲每一位成員都訂閱了《國小數學教師》、《湖南教育》等優秀雜誌，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經驗和教學技巧之外，還會經常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收着豐富的營養，不斷充實自己的理論基礎，並付之於實踐。與此同時，我不忘向有經驗的老師虛心請教，並經常在網上搜集研習優秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數學專業技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，儘自己最大的努力，爲數學學科教學注入生機與活力，並把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。

名師工作室個人總結5

本名師工作室以先進的教育理念爲先導，以提升教師專業能力和專業品質爲重點，以課堂教學爲主陣地，以教育科研爲先導，建設實體與網絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性於一體，聚焦高中物理課堂，本着“理想目標與客觀實際相結合;理論研究與實踐探索相結合;自我學習與互動交流相結合;課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，努力使工作室成爲“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

一、工作室預期目標

1、帶好團隊發展。

通過培養計劃的實施，有效促進培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在師德規範上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現入室骨幹教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。

2、建好交流平臺。

搭建一個實體與網絡相結合的平臺，爲工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的途徑，使工作室成爲本學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

3、做好帶頭示範。

引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、抓好課題研究。

工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作週期內高質量完成一個省級教育科研課題。

5、出好研究成果。

工作週期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集(含教學設計、課件、教學評析)等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團隊，培養的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化，激發組員自我發展願望和內在發展動力，不斷提高其專業發展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，採取以下策略促進組員個性化發展：

準確診斷，針對培養：深入剖析培養對象在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養方案。

理論提升，內涵發展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，爲專業化成長打下堅實基礎。

聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身鮮明的教學個性和特色。

課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此爲研究方向，在實踐探索中解除學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。

三、工作室三年工作整體規劃

(一)第一年度(20--年4月——20--年12月)：

1、開展工作室建設

(1)落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室網絡平臺。

(2)落實人員組成(包括網絡學員)，明確職責分工。

(3)構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。

(4)完成工作室建設相關報備手續。

2、開展培養培訓工作

(1)對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，並指導其制定個人職業發展規劃方案。

(2)跟崗學習，集中研修。初步設想分時段到不同學校進行，並適時開展送課下鄉活動。

(3)適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。

(4)構建網上工作室，接收網絡學員進入工作室學習。

3、開展課題研究

(1)準備以深度教學爲研究方向，確定一個課題(初步構想課題名稱爲《基於深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》)，申報爲市級以上的課題，進行課題研究。

(2)以課題研究爲抓手，組織集體備課，在網絡學員中廣泛徵集貼近生活實際，能啓迪學生思維，引領學生深度思考，促進學生對物理知識深度理解和應用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最後形成“問題集”、“論文集”、“實驗報告”等系列成果。達到以課題促進成員研究能力提升，引領工作室常規工作的效果。

(二)第二年(20--年1月——20--年12月)：

1、完善工作室建設

(1)反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。

(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2、開展培養培訓

(1)組織成員開展系統的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習心得體會，完成年度網上協同研修任務，提高學員自身理論修養。

(2)分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自初步形成自身的教學個性和特色。

(3)通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等活動。同時，適當安排外出學習研修活動。

3、深化課題研究

(1)以課題研究爲抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，廣泛徵集能引領深度教學的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。

(2)圍繞課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等活動，以此深化課題研究的層次。

(3)進行課題中期總結。

4、開展送教活動

組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發揮工作室的示範、輻射和帶頭作用。

5、接受中期檢查

(三)第三年(20--年1月——20--年12月)：

1、深化工作室建設

(1)反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。

(2)進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2、開展培訓活動

(1)結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業能力和專業品質。

(2)分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身的教學個性和特色。

(3)多層次開展請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。

(4)完成年度網上協同研修任務。

3、繼續深化課題研究

(1)繼續深化課題研究，在中期總結的基礎上，發現問題，尋求新的突破。

(2)提煉課題成果，希望通過發表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

(3)完成課題結題工作。

4、凝練及推廣工作室成果

(1)通過課題成果彙報、發表、推廣等方式，體現工作室辦學思想。

(2)通過發表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉澱和轉化。

(3)加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力。

(4)完成入室學員結業考覈並接受工作室週期考覈。

四、工作室管理制度

爲加強對名師工作室的規範管理，更好地發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。

1、例會制度

(1)建立每月例會制度，每月最後一週的週五上午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討佈置下期工作。

(2)每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。

2、研修制度

(1)制定個人年發展規劃(含發展目標、發展進度、發展措施)。

(2)根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少於3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。

(3)每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室備案，並提供有關教案、課堂實錄、教學反思和評研記錄(爭取提供到一師一優課平臺)。

(4)每學年提交一篇獲獎或正式發表的教學論文。

(5)每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。

(6)每週至少在網上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教育教學論文，並上傳到工作室平臺上分享。

(7)每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果報告。

(8)每學年認真總結個人研修情況，撰寫一篇反映自己成長髮展的年度報告，診斷自己的發展狀況。

3、檔案管理制度

(1)爲每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。

(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案定期收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

4、考覈制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家組成考覈小組，每年從師德修養、理論提高、教研業績、教育教學能力、教科研能力等五個方面對研修學員進行考覈，評選出優秀成員以資鼓勵。

5、主持人助手工作職責

(1)執行制度，負責工作室常規管理;

(2)組織工作室活動;

(3)落實工作室檔案管理;

(4)協助落實工作室月、年度考覈工作。

(5)負責工作室活動的經費開支。

6、主持人工作職責

(1)制定工作室的工作計劃和學員週期培訓計劃，建立工作室相關制度，聯繫定點幫扶學校和幫扶對象。

(2)引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。

(3)組織開展教育教學研究，週期內至少完成1篇本學科教育教學調查或研究報告，並至少發表1篇本學科教育教學論文。

(4)對成員、學員進行考覈，建立工作室學員成長檔案。

(5)建立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁管理，上傳教學資源和學員成果分享資料，建立相關網絡交流平臺。

(6)根據需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門彙報工作。

(7)按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，並接受上級部門審計。

五、預期成果

工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示範引領全市教育教學質量的提高和教師的專業成長。

1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄並促進學員專業發展。

2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

3、彙編優秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜誌及CH刊物上發表或出版。

4、藉助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。