聚焦核心素養，開展特色教研活動

聚焦核心素養，開展特色教研活動

林頭中學    趙光

核心素養的提出，是順應時代發展的必然選擇。誰能培養出在未來領先世界的人才，誰就會真正贏得未來，贏得世界！當下，學校教育“核心素養”已經躍升爲我國基礎教育界的新熱點。當教育指向核心素養，“知識核心時代”將真正走向“核心素養時代”，學校的任務不再是一味灌輸知識，而是給學生未來的發展提供核心能力。教師該如何應“變”呢？ 教師應該從“學科人”升級爲“教育人”。

我校圍繞學科方面的核心素養，利用各種途徑、平臺，有效地開展了各項特色教研活動。下面我從四個方面來總結：

第一，注重片區教研活動，提高片區教育教學質量。

教研活動是學校教育質量提升的載體，活動的生命在於活動的質量。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，要接地氣，應該想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。

因此，我校在每個新學期開始，牽頭召開片區教研會議，共同商討片區教研活動。要求每個教研活動安排必須做到“四定”：定主題、定人員、定時間、定地點。活動中做到“四有”：有組織、有計劃、有記錄、有小結，保證活動計劃得到有效的落實。例如：我們開展片區教學開放日活動、九年級教學視導、國中語文、數學、英語同課異構、國小科示範課等。此外，還應利用我們片區教研QQ羣進行教研交流討論，以此打破時空限制，輻射片區教研活動影響，實現片區校際之間的教研活動共享、共贏、共同發展的目的。 

第二，利用“國培計劃”開展各項特色教研活動，做教科研活動的有心人。

近幾年我校在縣教師進修學校的指導下，利用“國培計劃”，圍繞核心素養開展豐富有效的教研活動：國中語文、英語研課磨課、數學同課異構、”一校一特一訂單”活動、送教下鄉、聘請馬外專家講座、邀請蕪湖市二十二中教育教學交流等。

在各項教研活動中，要求教師以研課磨課爲基準，深入教研，積極落實學科核心素養，要求教師備課時遵循五大策略，即低、小、多、快、強。低是低起點，小是小步子，多是多活動，快是快反饋，強是強矯正。在進行多層面的研課磨課時，要求教師把教學方法“最優化”，情景導學激趣化，鋪墊到位鏈條化，課堂教學規範化。利用小班化教學，小組合作探究模式，要求發揮教師主導引領作用、學生主體地位的生本課堂，讓學生進行小組合作探究教學。教學中要求注重對學生引領，培養思維能力、創新能力、合作探究精神和學科素養。切實改變教師教學理念，促進課堂教學核心思想的引導，使核心素養貫穿課堂教學，以切實提高教師的教學水平。使教學工作和教研工作能融爲一體，做到“教研相長”的效果。

第三，利用教育基礎平臺，提升教師教育教學水平

利用安徽省教育基礎平臺，要求教師積極參加各項教育教學展示活動，如曬課、微課、優秀教學設計、課件、教育教學論文、教學反思等。多人次活動各級各類教育教學大賽省市縣一二三等獎。多維度提升了教師教研水平，提升了課堂教學的有效性，拓寬了教師視眼，進而提升自身的教育教學能力。

第四  發揮1+4教育互惠共同體作用，加大教育教學研究

積極參加1+4教育互惠共同體的各項教研活動，利用共同體平臺，讓廣大教師走出去，請進來。共同探討優質高效的課堂教學模式和教學方法，交流教育教學經驗，落實學生髮展核心素養，提升教師課堂教學的研究意識和實踐能力，打造智慧課堂。特別是開展的同課異構活動，“同課異構”，可以是常態課教學，也可以是爲多媒體教學；可以是教材中具體課題教學，也可以是專題研討，如新教材某一板塊的“同課異構”、會考或大學聯考複習與專題異構、某種教學藝術或手段（如新課導入等）異構等等。2019年秋季，爲落實馬鞍山教育局積極推進“城鄉教師互惠教學”，含山縣教研室舉辦了“1+4共同體”其中一項內容就是“同課異構”活動。語文安排在林頭中學，我們學校由周圍老師和張金花老師共同執教《記承天寺夜遊》，全體參訓教師觀摩示範課後談感想：分組異構上面的兩課，上課的兩位教師談教學設計構想，再由每位教師談看法，最後教研室領導，肯定這兩節課的亮點與閃光點，同時也指出這兩位執教的兩節課的不同與缺點。通過這樣的“同課異構”活動，培訓教師體會很深，能現學現用嫺熟的教學技巧，很有成就感。很多老師發自肺腑地說：這次培訓很實在，我們真正學有所獲，這比“繼續教育”培訓好多了。“同課異構”在很大程度上提高了教師個人的教學質量及效果，促進了我們教學水平和教學質量!我們並以此次爲契機，加大力度，切實關注、跟蹤“實效”，最終形成課題，進一步深入的思考、研究新課標以及教材，理解精神及實質，以教研活動爲載體，互學互惠，相互借鑑，從而切實的使教研活動主體更具有可研究性，可持續性。

總之，圍繞核心素養，開展有效的教研活動是我校教研主要內容和方向。樹立“生本、生態、生長、生命”的課改理念，爲學生創設核心素養下的“思維活躍、生本高效、生態悅動”的高效課堂，是我們教研之路永恆的追求。在教研實踐中不斷克服其弊端，使之不斷完善，更富有創造性和生命力。