基於核心素養的課堂教學改進與專業自主發展計劃

基於核心素養的課堂教學改進與專業自主發展計劃

姓名： 工作單位：江西宜豐天寶中心國小

學科年級：六年級語文 教材版本：人教版

一.課堂教學現狀分析

優勢六年級學生已經具有自主閱讀的能力，初步掌握了閱讀方法。

不足但由於家庭條件以及閱讀習慣的原因，學生閱讀量太少，而且沒有養成自主閱讀的習慣，因此知識面太窄，從而影響到語文綜合素養。

二.課堂改進行動目標

通過加強課外閱讀習慣的培養和能力的提升，促進學生自學能力的提高和語文綜合素養的提高。

三.教學改進措施(從以下幾個方面進行落實)

夯實基礎：優化課堂教學的系統設計通過建立班級圖書角，讓學生有閱讀環境，教給學生自己閱讀的方法，從而逐步提高學生閱讀能力。

突破難點：提高課堂教學互動質量通過閱讀打卡，做好閱讀筆記，積累知識，提高學生理解文章的能力，從而提升課堂互動效果。

落實重點：發展學生核心素養通過長時間的閱讀積累，可以擴大學生的閱讀面，積累豐富的知識，從而達到發展學生素養的重點。

四.分階段實施步驟

第一步：建立圖書角，創設閱讀環境。

第二步：提出閱讀要求，建羣打卡，教師和家長共同監督。

第三步：提升閱讀要求，做好讀書筆記。

第四步：結合課堂教學，提升學生閱讀理解能力，提高學生自學能力。

第五步：通過閱讀分享，提高學生閱讀帶來的成就感 ，從而愛上閱讀。

第六步：總結閱讀方法，結合自主學習，提高學生自學能力。

五.教學改進推進策略

以閱讀促教學，以閱讀促自學，讓學生從小愛上閱讀，並具有獨立閱讀理解的能力。