強化管理 提高質量——提高教學質量

強化管理 提高質量——提高教學質量

學校最根本、最核心的工作就是全面提高教學質量。教學質量是學校生命之源，是學校生存、發展的基礎。學校是學生素質培養髮展的主要陣地，課堂教學是落實學生素質發展的主要渠道，提高教學質量是落實素質教育目標的關鍵。爲此，在教學管理中應優化教學要素、注重過程管理以提高教學質量。

一、優化教學要素

1、深化學校人事制度改革，繼續推行教師全員聘任、量化考覈和獎懲制度，以激勵教師立足本職，愛崗敬業。建立健全教師的業務檔案和考覈制度，並以有關制度作爲對教師的聘任評職、安排工作和實施獎懲的依據。

2、人人樹立質量意識。“態度決定一切”，因此，我們每一個桂花人都要認識到教學質量的重要性，認識到教學質量是學校的生命線，認識到我校提高教學質量的重要意義。上下級之間，同事之間，師生之間，都要互相勉勵，樹立堅定的信心。

3、培訓師資，整體提高。首先加強教師的政治思想工作和師德教育。教師樹立敬業愛崗，無私奉獻精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制。其次，加大對教師專業成長的培訓力度，通過多種方式培訓教師。主要是校本培訓，桂花學校通過集體備課，實現優質資源共享，通過師徒結對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長週期，形成整體水平的提高。同時結合考察培訓，專家輔導等，在探討中提高教學水平和教學藝術。再者，改革課堂教學手段、教學方法、教學體制等。針對現目前學生基礎差、底子薄，容易產生分化的特點，勇於創新，大膽地對教學內容、教學手段、教學方法、教學體制等方面進行改革。對學生實行分層要求,分類指導。分層要求,分類指導雖然增大了組織教學的難度,但對於提高教學的針對性,解決後進生的轉化和優生的培養等方面都能起到積極的作用。

4、切實加強學風建設。優良的校風、學風對學生起着潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提。學校將學風建設作爲教學工作的一項重要內容來抓。針對新形勢下學生的思想實際，學校開展一系列主題活動，對學生加強養成教育、思想品德教育、前途理想教育，通過活動培養學生良好的生活習慣、學習習慣，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀。爲學生可持續發展奠定堅實的基礎。

5、抓家長配合，發揮家庭教育作用。不定期分年級召開家長座談會，認真研究改進家長會的內容和形式，鼓勵家長積極主動參與，幫助家長樹立正確的教育觀念，採取正確的教育態度和教育方法，鞏固學校教育成果。取得家長配合，採取有效性措施，促進學生健康成長。

二、注重過程管理

抓過程管理，使教學質量提升有保障。質量是在過程中產生的，只有加強教學過程管理，教學質量提升纔有保障。

1、抓教學制度的建立。教學管理要做到有章可循，有法可依。因此，學校首先制訂了《教學工作考覈條例》，內容包括教學“六認真”常規要求及考評細則，教學質量獎懲細則，教研工作獎懲細則等。這些制度的建立，能有效地約束和促進了教師自覺有效地自我管理。

2、抓課堂教學。課堂教學是學校教學管理的重中之重，是教學質量提高的關鍵。因此，作爲學校管理人員要深入教學一線，以身示範，做好表率，經常深入班級、深入課堂聽課，落實好推門聽課制度，學校統一要求：各年級蹲點領導每學期必須聽本年級教師的課1-2節，聽完課後，檢查教師備課情況，作業批改情況等，發現問題及時反饋，及時指導，逐步使教師做到以教學水平高爲榮，以成爲教學能手而自豪。不斷地優化教學質量。

3、教學“六認真”常規檢查。教學檢查採取集中檢查和隨機檢查相結合的方式進行。全期集中檢查4次，包括教案、作業批改、聽課記錄、單元檢測等，每次按學科年級分組，每組由學校行政人員具體牽頭負責實施。各組每次將檢查總結以書面形式交教導處統一進行總結。優秀者給予表揚、獎勵，差的批評，限期整改。每學期至少舉辦一次優秀教案展評活動，提高備課質量。每學月蹲點領導、年級組長隨機對教師的教學常規進行抽查，若發現有違教學常規，違背全市教師隊伍“十不準”要求之規定者，按學校考覈條例進行處理，並在全校教職工大會上通報批評，確保教學工作各環節落到實處。

4、抓輔導。針對學生普遍基礎較差、底子薄弱的現狀，學校要求全體教師充分利用好早、中、晚自習時間，課餘時間，對差生進行鍼對性輔導。要求做到有差生輔導計劃、輔導教案及輔導記錄。學校在期中、期末進行兩次檢查。有利地促進了學生成績的全面、穩步的提高。

5、抓好教研，帶動教學質量整體發展。要重視教科研工作，樹立“科研興教”、“科研強校”的現代意識，教師只教不研，充其量不過是教書匠，教師既教又研，教師纔會得到快速的成長和進步。學校注意抓“校本教研”，以學校爲基地，以教師爲主體，以解決教學中的實際問題爲中心，積極開展教研活動。要求每位教師每學期至少上一節公開課，通過上課、聽課、說課、評課等活動，增強思想交流，取長補短，促進教師相互學習，共同提高，有效地進行經驗總結，全面提升教學水平。鼓勵教師寫教學論文，凡是評上國家級、省級、區級論文的教師都要給予分別獎勵，激勵教師人人蔘與教學研究。凡是在一些國家級、省級、區級教學比賽中獲獎者學校都要給予物質和精神雙獎勵。 

總之，教學質量是一個學校的生命，關係着學校的生存和發展，是學校教育工作永恆的主題、主旨。只有狠抓學校常規教學管理，強化教學管理，才能全面提升教育、教學質量。今後我們決心進一步貫徹落實好《船山區中國小常規管理基本要求》，加強學校管理，不斷深化教育教學改革，全面推進素質教育，爲培養高素質的社會主義建設人才而努力奮鬥。