中心學校春季學期教學質量質量提升方案

堯龍山鎮中心學校春季學期教學質量質量提升方案

根據縣教育局和辦公室的要求，切實加強教學質量的監控，全面提高我校教育教學質量，特擬定2019年春季學期教學質量提升的方案。

一、基本情況及現狀分析：(附後）

1.全縣中心學校六年級成績比較：

2018年秋季學期我校六年級共有73人蔘加期末統考，從全縣中心校成績（平均分）統計來看，共44個班級，我校沒有班級的綜合成績排名在前十名班級，六（1）數學排在第14名、六（1）語文排在22名、英語排在第31名；六（2）數學排在第32名、六（2）語文排在24名、英語排在第26名。從班級總體情況看：我校六年級兩個班級的科目沒有進入同類學校前十。總體排名中偏後，情況堪憂。

從單科成績來看，總體上數學好於英語和語文。英語科最差。

2、本鎮內成績比較：

鎮內5間學校成績來看，我校1－－6年級教學質量居於中等位次，高段好於低段、低段好於中段。其中在本次期末檢測中語數外單科獲得前一位名的有3個科目。但一年級的數學、五（2）的英語、六（2）的數學、六（1）的英語平均成績在本鎮內同級五個班級中也位於末尾位次。

二、原因分析：

客觀原因：1.、所轄區內留守學生數量較大，家庭教育缺失。2.精準貧困戶、移民搬遷等子女就讀我校，學生適應環境需要一定的時間。3.教師變動較大，對我校教學質量產生一定程度的影響。

主觀原因分析：1.認識不到位，學校要把教學質量視爲學校發展的生命線，要把教學質量作爲一所學校、全體教職工的尊嚴、一榮俱榮，共同促進教學質量的提升。2.學校管理不夠精細化，教導處對教師常規工作督導不力。3.班級管理需要進一步加強，學風還不夠濃。4.部分教師責任心不強、經常報怨學生基礎差、家長不配合、教學條件不好、不去想方設法改變和創造條件來搞教學。5.有的教師不愛讀書、不善於學習，理論水平低，知識陳舊，教學方法落後，缺乏現代教育思想。6.學校對教學質量投入需加大比例。

三、奮鬥目標：

力爭在2019年春季學期期末全縣統考中各科在同類學校中均要求在上期基礎上上升3---5個名次，其中六年級（1）班、六（2）語文、六（1）數學力爭進入前十名內，六（2）數學進入到靠近第十五名。六（1）、六（2）英語爭取進入到前二十名內。在2019年春季學期全縣期末六年級監測中力爭綜合成績在同類學校中位次進入10--5名次，爭取保十爭五。

四、工作措施：

1.開學初組織教師進行桐教科（2014）24號 《桐梓縣教學常規管理細則》進行再學習。根據學校實際，擬定《堯龍山鎮中心學校教學常規考覈方案》和《堯龍山鎮中心學校教學常規月考覈細則》。

2.教務處將加大對教師教學常規檢查，採取定期普查和不定期抽查，推門聽課等方式，做到有記錄、面對面有反饋、最後有評價。

3.開學初，教導處將組織全體教師對2018年秋季學期期末測試試卷進行分析，找出學生在答題中失分情況、存在的問題和改進措施。

4.教導處將對2018年秋季學期各班各科成績作系統分析並要求各科任教師根據本班實際情況擬定本學期質量提升的目標。

5.加強對五類生的輔導工作。 開學初，各班班主任，科任教師要對班級學生學習、生活、家庭情況做到心中有底，完成五類生成長檔案和“1+N”導師制度，教師要積極利用課餘時間對後進學生進行面對面的輔導，經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙。

6.關注學生學習習慣，學習習慣的養成要從細節入手，持之以恆，我校利用生本管理，積分超市、抓好學生習慣養成，積極形成良好的學風。

7.學校領導要掛一個級、蹲一個畢業班，結隊一名新教師，參與一個教研組的學習。我校根據實際情況，分配如下：

8.積極開展“五個一”平臺學習活動。要求每一位教師每學期要研讀1--2本教育專著、關注一個教育網站、加入一個課題研究小組、完成一篇高質量教學論文、上一堂公開示範課。

9.課堂是抓教學質量的中心環節，是學生獲得知識、發展智育、增強能力的有效途徑，本學期要求教師切實轉變觀念，向四十分鐘要質量，縱深推進課堂改革。要求一、二年級教師講授一般不宜超過25分鐘、三、四年級教師講授一般不宜超過20分鐘、五、六年級教師講授一般不宜超過15分鐘。。

10.開學初，我校已擬定每週三分組開展主題化教研計劃，讓老教師上好示範課、中青年教師上好優質課，新教師上好彙報課。

11.根據我校辦學目標和校訓，緊緊圍繞陽光文化，結合本土特色，培養學生興趣愛好，本學期我校根據學生興趣,師資情況安排如下陽光興趣課程：高段有棋類、陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、電腦興趣班。中低段有：陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、科技小製作、陽光圖畫、體育小遊戲等。

堯龍山鎮中心學校

2019.2.25