教研工作總結——積極採取措施，努力提高教學質量(精選多篇)

第一篇：教研工作總結——積極採取措施，努力提高教學質量

一、教學質量穩步提高，教科研碩果累累。

1、2014年全區大學聯考考生5624人，上本科線人數3616人，上線率64.3%，比2014年的上線率62.9%上升了1.4個百分點。

2、2014年全區教師在各級刊物上發表論文417篇，區級以上立項課題結題21項，在市級以上優質課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中國小教學工作評價辦法”、“中國小教學質量監測系統”等研製工作；完成了“襄陽區地方與校本課程的開發與研究”；研究並制發了《關於進一步深化基礎教育課程改革的指導意見》；研究推廣了“二五五”課堂教學模式及“六推六讓”教學策略；總結落實“58131129工程”（國小“56911210工程”），使中國小辦學行爲進一步規範。

二、搭建多種有效活動平臺，提高師生素質。

一年來，開展了新教材教法培訓、集體備課、分片教研、送課下鄉、結對幫扶、“三優”評選、教師教學基本功大比武、網絡教研、校長論壇、假期社會實踐、電腦製作競賽、科技製作創新、學科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創建等活動，師生在活動中得到鍛鍊成長，提高學校的辦學、教師教學水平和學生能力素質，有效地促進了新課改理念與現代素質教育要求在學校的教育教學實踐中全面落實。

三、開展教學視導和問題研究，促進教育教學工作不斷髮展。

今年對區二中、區五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮中心國小、區實驗國小進行了教學視導工作，對古驛一中、峪山一中進行了跟蹤視導。通過深入學校、深入課堂，對學校的課程計劃執行、課堂教學、教學管理、常規教學、課題研究等情況進行全面檢查和認定。並與學生、教師座談，調研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學校的發展和教師的教學起到了很大的促進作用，使學校看到了自己的成績，清楚了存在的問題，明確了今後工作重點和努力方向。

對社會發展過程中出現的一些問題和困惑，深入地調查研究，逐個進行剖解。如國小出現寄宿後教學管理問題，通過研究制發了《關於進一步加強全區寄宿制國小教學活動的管理實施意見》；如部分國小高年級歸併國中出現的教學問題，形成了《國中設置國小寄宿制教學班的教學調查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推進課堂教學改革的困惑，通過到石橋鎮中心國小、馬集中學召開現場會形式進行現場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區教育教學工作得到進一步發展。

四、確定 “課堂教學改革年”，全面促進全區課堂教學大改革。

長期幾十年傳統的 “教師講，學生聽；教師說，學生做；教師主動，學生被動；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底。”課堂教學模式，使教師講的累，學生學的差，教學效益低，甚至出現了大部分學生厭學、逃學、輟學等現象。社會在日新月異的發展，課堂教學必須與時俱進。於是在全區推廣的利用遠程教育資源及多媒體教學和新課程改革以來各方面實驗取得的成功經驗基礎上，決定2014年爲全區“課堂教學改革年”，使課堂教學爲“學生樂學”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的課堂。年初，召開了課堂教學改革年動員大會，確定了課堂教學改革活動方案，決定全面推廣“二五五”課堂教學模式的實驗與研究，落實“六推、六讓”的教學策略。在實施過程中，於春秋先後兩次組織中國小校長赴山東杜郞口中學學習其“三三六”課堂教學模式的改革經驗，通過教學檢查落實、校長論壇、召開現場會典型推廣等形式促進區區課堂教學發生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在2014年底召開了“課堂教學改革年”總結表彰大會，對一年來的課堂教學改革進行全面總結，大力表彰，對今後繼續推進課堂教學改革提出意見，明確了方向。

第二篇：教學工作總結：積極採取措施,努力提高教學質量

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一、教學質量穩步提高，教科研碩果累累。

1、2014年全區大學聯考考生5624人，上本科線人數3616人，上線率64.3%，比2014年的上線率62.9%上升了1.4個百分點。

2、2014年全區教師在各級刊物上發表論文417篇，區級以上立項課題結題21項，在市級以上優質課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中國小教學工作評價辦法”、“中國小教學質量監測系統”等研製工作;完成了“襄陽區地方與校本課程的開發與研究”;研究並制發了《關於進一步深化基礎教育課程改革的指導意見》;研究推廣了“二五五”課堂教學模式及“六推六讓”教學策略;總結落實“58131129工程”(國小“56911210工程”)，使中國小辦學行爲進一步規範。

二、搭建多種有效活動平臺，提高師生素質。

一年來，開展了新教材教法培訓、集體備課、分片教研、送課下鄉、結對幫扶、“三優”評選、教師教學基本功大比武、網絡教研、校長論壇、假期社會實踐、電腦製作競賽、科技製作創新、學科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創建等活動，師生在活動中得到鍛鍊成長，提高學校的辦學、教師教學水平和學生能力素質，有效地促進了新課改理念與現代素質教育要求在

學校的教育教學實踐中全面落實。

三、開展教學視導和問題研究，促進教育教學工作不斷髮展。

今年對區二中、區五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮中心國小、區實驗國小進行了教學視導工作，對古驛一中、峪山一中進行了跟蹤視導。通過深入學校、深入課堂，對學校的課程計劃執行、課堂教學、教學管理、常規教學、課題研究等情況進行全面檢查和認定。並與學生、教師座談，調研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學校的發展和教師的教學起到了很大的促進作用，使學校看到了自己的成績，清楚了存在的問題，明確了今後工作重點和努力方向。

對社會發展過程中出現的一些問題和困惑，深入地調查研究，逐個進行剖解。如國小出現寄宿後教學管理問題，通過研究制發了《關於進一步加強全區寄宿制國小教學活動的管理實施意見》;如部分國小高年級歸併國中出現的教學問題，形成了《國中設置國小寄宿制教學班的教學調查報告及建議》;如推廣電子備課和全面推進課堂教學改革的困惑，通過到石橋鎮中心國小、馬集中學召開現場會形式進行現場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區教育教學工作得到進一步發展。

四、確定 “課堂教學改革年”，全面促進全區課堂教學大改革。

長期幾十年傳統的 “教師講，學生聽;教師說，學生做;教師主動，學生被動;一塊黑板，一張嘴、一支粉(更多內容請訪問首頁)筆一講到底。”

課堂教學模式，使教師講的累，學生學的差，教學效益低，甚至出現了大部分學生厭學、逃學、輟學等現象。社會在日新月異的發展，課堂教學必須與時俱進。於是在全區推廣的利用遠程教育資源及多媒體教學和新課程改革以來各方面實驗取得的成功經驗基礎上，決定2014年爲全區“課堂教學改革年”，使課堂教學爲“學生樂學”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的課堂。年初，召開了課堂教學改革年動員大會，確定了課堂教學改革活動方案，決定全面推廣“二五五”課堂教學模式的實驗與研究，落實“六推、六讓”的教學策略。在實施過程中，於春秋先後兩次組織中國小校長赴山東杜郞口中學學習其“三三六”課堂教學模式的改革經驗，通過教學檢查落實、校長論壇、召開現場會典型推廣等形式促進區區課堂教學發生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在2014年底召開了“課堂教學改革年”總結表彰大會，對一年來的課堂教學改革進行全面總結，大力表彰，對今後繼續推進課堂教學改革提出意見，明確了方向。

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第三篇：提高教學質量採取的措施

協莊學校九年級年級提高教學質量的措施

1、學校重視。針對九年級畢業年級出臺了特殊的獎勵措施，在評優樹先、教師考覈獎勵方面給予特殊政策，對九年級年級教師開綠燈，充分調動了教師的工作積極性。

2、認真貫徹執行上級一系列文件精神和學校各項規定，教書育人。每週召開一次教學工作調度會，安排佈置本週工作，對發現問題及時處理。

3、借鑑兄弟學校先進的管理理念，採用了級部制管理模式，把管理下放，改變了過去粗放式管理，收到了顯著效果。

4、針對本年級學生基礎差、底子薄、缺乏尖子生的現狀，每學期至少召開兩次家長會，與家長面對面交流溝通，以取得家長的全面支持，共同管理好學生；對特殊學生進行家訪，全面瞭解學生的家庭、思想情況，找準問題癥結，對症下藥。注重學生的培優補差，力爭拔出尖子生，同時讓難管理的問題學生成人，具體採取教師承包學生的辦法，讓後進生有較大的變化。讓每名學生制定明確的學習目標，樹立起學習信心，使各自成績有較大提高。

5、狠抓班級管理工作，包班主任與班主任密切合作，想方設法管理好班級，每週定期召開班會，對發現的問題及時解決和處理，充分利用好班幹部對學生的管理，羣策羣力，共同抓好班級教學。

6、採用班級捆綁和學科捆綁，積極發揮團隊作用，精誠合作，共同抓教學、要質量。

7、抓常規不放鬆，認真落實“備、教、批、輔、考”五個環節，把各項常規工作抓實、抓細、抓嚴，對教師的備課、作業批改情況半月一檢查，並進行量化得分，每名教師深入課堂進行聽課，每週聽課不少於1節，抓好考試工作，對學生進行階段考試，全面加強監測，督促學生學習。

8、提前考慮好會考工作，從教學進度到各階段複習有明確計劃，並認真實施，力爭在會考時有所突破。制定行之有效的教學計劃。要緊緊圍繞會考，做好各個階段的複習，精選習題，讓學生做好，教師講透，全面領會課本內容，避免題海戰術而造成的效率不高問題。做好體育測試、實驗技能考試工作，做好會考報名及考試工作，不出差錯。

九年級年級是我們協莊學校的標杆，今年的會考成績關係到我們整個學校的榮譽，因此，一定要齊心協力，紮實苦幹，想辦法、出點子，抓好教育教學工作，相信在教育局的正確領導下，經過全體教師的共同努力下，我們的工作一定會有較大的進步。

2014-3-13

第四篇：採取有力措施提高公文質量

採取有力措施提高公文質量

公文是聯繫和處理工作的一種書面工具，在機關公務活動中發揮着及其重量作用。機關公文與其他公文相比，有其自身的特性。然而，由於受傳統與習慣的影響，對公文質量的重量性普遍認識不高，機關文祕人員受知識結構、專業水平所限，缺乏必要訓練，使得機關公文在質量上普遍偏低，影響了機關公文功效的正常發揮。

筆者僅就機關公文質量的現狀等問題提出一些淺見，以便引起辦公部門的重視。

一、存在的問題

1、文件使用不當，擬寫公文常有文種使用不當的情況，常見“報告”與“請示”文種混爲一談。如擬寫公文標題：《北安市人民法院購置檔案裝具的請示報告》，但文尾還寫有：特此請示，請予批覆，顯而易見，這是一份請示文種公文，請求上級部門對文中的內容給予批覆。諸如此類，標題用“報告”文種，內容是“請示”，形式與內容的不統一，這就是請示與報告不分，給收文機關的登記辦文者帶來誤導，公文擬寫文種使用不當時，常會出現延誤公文處理時限，推遲辦理的情況。

2、聯合行文不規範

時常會遇到在聯合行文過程中，有些主辦機關的辦文者感情用事，提出文尾蓋印章時，要尊重聯合行文單位，我們客氣一些，印章蓋在最後。這種提法是錯誤的，兩個以上的機關聯合行文，主辦機關應排列在前，應該說這裏不存在尊重、客氣的問題，誰主辦誰在前。

3、成文日期模糊不清

常見機關打字員將公文的成文日期打成擬文日期，聯合行文的公文成文日期誤打成本機關的簽發日期或擬文日期。成立日期，關係文件的生效或形成時間。因此，必須寫得明確完整，一般的文件，以最後簽發機關簽發日期爲準。

4、發文字號編寫不規範

發文字號是由發文機關編排的文件代號，它的作用一是統計發文的數量便於管理；二是查找和利用文件時，可以作爲文件的代號使用。

有的機關文祕人員調動頻繁，工作出現斷層現象，加之公文知識培訓不夠，擬寫公文發文字號常出錯誤。例如：有的公文發文字號編寫爲×××字第1999（3）號，有的公文發文字號編寫爲（1999）×××字第024號，以上兩例均不規範，機關代字後都多加“字”“第”兩字，造成機關代字不簡潔、明瞭、應刪掉，發文字號應按機關代字、年份、順序號依法排列，規範的發文字號如：北安市人民法院的發文字號是：北法發（1999）20號。

總之，提高公文質量是一項重要的基礎工作。它是立卷歸檔工作的基本條件，也是檔案部門開展工作的重要基礎，只要各級辦公部門加以重視，並有計劃地進行檢查，採取必要的措施，及時糾正存在的問題，提高與保證公文質量是可以做到的。

二、採取的措施

1、提高文祕人員的思想素質。文祕人員要具備奉獻精神，求真務實的精神，開拓進取的精神和精誠協作的精神，只要文祕人員具備了這四種精神，就一定會有強烈的事業心和責任感和一絲不苟的精神，就能盡心盡力地完成工作任務。

2、提高文祕人員的業務素質，在改革開放，市場經濟的新形勢下，文祕人員爲了適應新形勢的需要，要博覽羣書，加強各方面的修養，認真學習好《文書學》、《檔案管理學》和《機關應用文》等專業知識，加強專業知識的學習，開展必要的文祕知識培訓，使文祕人員練好基本功，適應工作需要。

3、文祕人員要當好領導的參謀和助手，要發揮主動性和創造性，不斷深入實際調查研究，全面熟悉本單位的工作情況，幫助領導出主意，想辦法，當好參謀，發現問題及時反映，卓有成效地完成好各項工作任務。

4、領導重視，切實加強對文祕工作的領導。領導要以身作則，教育全體幹警認清文祕工作的重要性和文祕工作在機關工作中的地位和作用，克服只重視本單位的專業工作，輕視文祕工作的認識。選擇文祕人員時，要把具有較高文化知識和各方面表現突出的同志選配到文祕崗位上來，同時，幫助文祕人員解決工作、生活中的實際問題，在政治待遇和生活待遇上要與其他庭、科、室同等待遇。

第五篇：提高教學質量具體工作措施

廟樑國小提高教學質量具體工作措施

教學質量是學校的生命，爲落實教育局提高教學質量會議精神，全體幹部教師統一思想，形成團隊合作的意識，整體推進，從現在抓起，爭取本學年教學質量有新的提高，爲此廟樑學校制定了提高教學質量的具體工作措施：

一、成立提高教學質量領導小組

組長：郭忠義

副組長：周玉娥、郭枝平

成員：王麗萍、孫躍芳、高美俄、劉瑞林、武小芳、吳曉霞、

二、領導包班的主要職責

在領導原有工作職責不變的情況下，還要參與、關注、指導各包乾學校教學質量，制定出提高該校質量的具體措施，全面瞭解任課教師，學生現狀，發現問題及時解決，參加教研組活動，聽課不少於20節。

三、提高教學質量的主要措施：

（一）努力造就一支師德高尚、充滿活力的教師隊伍

1.規範教學常規管理，嚴格各項常規檢查，對教師的教學計劃、二次備課、作業批改、聽課記錄等常規工作進一步明確要求，定期檢查和隨機抽查，對檢查過程中發現的問題及時總結、及時反饋。

2．組織並推動各種形式的聽、評課活動。 40歲以上的專任教師每學期聽課不少於15節，教導主任和40歲以下教師每學期聽課不少於20節，通過聽、評課活動，促進教師之間相互借鑑交流，相互

學習，取長補短。

3.積極參加片區教研活動和校內的教研活動。鼓勵並支持青年教師參加各級青年教師基本功比賽，在校內有計劃推進“五課”活動的開展，即高級教師示範課、骨幹教師展示課、青年教師彙報課、鎮校兩級評優課以及各級各類的研究課和觀摩課。

4.加大骨幹教師和青年教師的培養力度，制定學科帶頭人、骨幹教師培養計劃，引領其發揮帶頭和示範作用。

5.走出去，請進來，開闊視野，開拓思路，轉變教育觀念，改進教學方法。加大培訓力度，不斷提升教師專業化水平。

（二）深化教學過程的精細化管理

1.進一步落實“抓二次備課、抓課堂教學的規範、抓雙基的鞏固和落實、抓檢測、抓反思、抓課外輔導”等教學工作“六抓”意見。

2.堅持領導聽課制度，要求每位領導堅持深入包乾學校進行聽課指導，發現問題能夠及時糾正與反饋。

3.認真落實教學工作“十字”方針。即：二次備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考覈要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

4.充分發揮“檢測”這一抓質量的手段作用，每次檢測要求教師們要把好“三關”，反映“兩個實際”，做好“一項工作”。“三關”即出題關、監考關、閱卷關；“兩個實際”即教師教的實際和學生學的實際；“一項工作”指教師們要認認真真的做好質量分析工作，要分析出成因，要明確下一步的工作措施。

5.定期舉辦課堂教學研討會，通過聽課、評課、說課，觀摩課、示範課等，提高教師課堂教學水平。

（三）發揮目標激勵與獎勵導向的作用

1．大力實施教學目標激勵機制，要求每所學校都要制定各自提高優秀率、及格率和平均分的奮鬥目標，分解到每位任課教師，每個班級，每個學生。教師教學質量提高的成績與評優、評先、職評晉級、骨幹評定直接掛鉤。

2.建立健全獎勵制度，加大教學獎勵力度，中心學校將制定1-6年級區檢測獎勵辦法，獎優獎勤，鼓勵拔尖。對教學質量長時間以來低迷徘徊的任課教師進行認真剖析，分析原因，制定整改措施，對任課的教師加大培訓力度。

（四）大力加強學生良好行爲習慣和學習品質的培養

1.注重養成教育，加強對學生文明禮貌、遵規守紀等方面的常規教育與管理，執行一小結一流動一反饋”（一小結：一週總結一次。一流動：每週評選發放流動紅旗。一反饋：週一把情況反饋給學生和教師）制度。

2.積極開展走進學生心靈，對學生思想有所觸動，對學生成長有所幫助的主題教育。在學生中全面開展“五個一”教育引導活動，即明確一個目標、改掉一個毛病、品讀一本好書、示範一個榜樣、幫助一個同學。

3.加強對學生學習方法的指導和學生之間的經驗交流，努力營造校園內濃郁的學習氛圍，促使學生勤于思考、勤於合作等良好習慣與

品質的形成，不言學生差，教師要努力想辦法。

4.完善優秀學生的表彰獎勵制度，大力宣傳優秀學生的先進事蹟，重視典型，宣傳典型，以點帶面，開展“傳幫帶”，形成學生中的優秀羣體。

5.加強與家長的溝通與交流，取得家長的配合與支持，形成教育合力，實現對學生的共同管理，讓家校共育成爲教育引導學生成長、成才的有效途徑。

五、奮鬥目標

經過全體領導、教師的努力，把我鎮國小各年級優秀率、及格率、平均分達到全區中上水平。要爲實現這個目標，我們一定要堅持實事求是的工作作風，堅持精細化管理，堅持工作目標明確、措施具體、責任到人、效果良好的工作要求，儘快走出教學質量低谷，創辦人民滿意的教育。

廟樑國小

2014年10月16日

廟樑國小提高教學質量的措施

廟

樑

小

學

2014、3