耐心引導學生克服學習中的逆反心理

耐心引導學生克服學習中的逆反心理
心理學家認爲，逆反心理是一種情緒厭煩或情緒對立狀態，是人在感情上的反感、煩悶的體驗，逆反心理在中下等成績的學生中表現尤爲突出。爲了消滅後進生，大面積地抓好英語教學質量，我曾對所教中後進學生進行了調查，分析其原因有：
1、單詞、句型枯燥乏味。
2、基礎差，學習吃力，成績不好，因而厭煩上英語課。
3、對老師的教學有看法，或對老師的批評產生了對立情緒，以致放棄學習英語。學生逆反心理的存在，無疑會嚴重影響英語教學質量的提高。怎樣引導學生克服逆反心理而積極地學習英語呢？我不斷總結積累經驗，做了以下幾個方面的工作：
一、抓好基礎，掃除障礙
教學實踐告訴我，要想有效地杜絕和消除逆反心理，全面提高英語教學質量，在教學中一開始就注重了抓緊、抓好語言基本技能的嚴格訓練。把掌握英語的“工具”和“鑰匙”交給學生，集中時間，從嚴要求，讓學生過好過好語音關和字母識記關。在訓練中，緊持一個“準”突出一個“會”字，要學生對照錄音，勤模仿，苦練習，並制定了相應的考覈標準和辦法。給掉隊的學生及時補課，搞好個別輔導，扶他們一把，讓他們迎頭趕上。再則，創造英語氣氛，強化聽說。在學生有一定的語音基礎和聽說能力後，儘量用英語組織教學。從少到多，由易到難，持之以恆，並充分利用電化教具，創設濃郁的英語氛圍。逼着學生聽懂，逗着學生開口，努力提高學生的聽說能力。在起始年級的英語教學中強化聽說，不僅使學生獲得語言基本技能，幫助他們掃除深入學習的障礙，使他們有成功的希望，從而成爲消除厭煩情緒的一個誘因。
二、不斷改進，常教常新
逆反心理是由多種心理因素、心理特徵綜合產生的，國小生的年齡特徵，決定他們喜新厭舊的心理。必須根據教材內容和學生的實際，不斷地更新教學方法，做到常教常新。有效地激發學生的學習興趣，使他們保持和發展旺盛的求知慾。對英語句型的教學，如採用學生跟老師亦步亦趨地，識記、背誦這樣就很容易使學生學得枯燥而產生厭煩的情緒，即使是跟着老師背、讀，也象小和尚唸經有口無心，沒有效果。於是在教學中我常引導學生去發現一些讀音規律、語法規律。創設英語情景和氛圍，把他們帶入一種氛圍中去，讓他們用英語去思索，去理解，去交流思想，從而掌握所學得的知識。實踐證明，根據教學內容，探索不同的學法，創設不同的情景，設計出豐富多彩、生動活潑的教法，常給學生換換“口味”，學生課堂中的“喜新厭舊”的逆反心理是可能克服的。
三、開展多種形式的課外活動，激發學生的興趣
在英語的教學改革中，我把啓迪和激發學生的興趣，作爲一項持之以恆的事情來抓，使學生由興趣到愛好，再由愛好到精通。開展多層次的豐富多彩的課外活動，特別是課外的閱讀和交流，在開拓學生的知識領域，發展學生的智力，培養學生的能力上都起到了很大的作用。學唱英語歌曲，表演英語小節目也都成了學生學習英語喜聞樂見的形式。在玩中學，學中玩，學生學到了比書本上更多的知識，開闊了知識視野，提高了學習的興趣，享受了成功的喜悅。
四、建立融洽的師生關係，給學生以成功感
建立良好的師生關係，是消除逆反心理的有效手段。老師不僅愛成績好的學生，更應該偏愛成績差的學生。常常有意識地找出他們的閃光點，堅持正面教育，對他們多關心多鼓勵，幫助他們改進學習方法。
其實，學生的逆反心理不是生來就有的，而是後天種種原因造成的。其中有不少學生是因爲基礎差，學習方法不科學，以致逐漸產生厭倦情緒。糾正這種逆反心理的有效方法之一是學生體驗自己學習上的進步，學習的成功。尤其經過一定意志努力之後所取得的成績，足以使學生感到愉快，是學生願意學習的一種動力。
總之，克服學生的逆反心理措施很多，只要我們在教學中不斷探索，我相信，學生在英語學習中的逆反心理將會逐步得到克服，從而使英語教學獲得大面積的豐收。