如何在語言活動中培養幼兒良好的行爲習慣

如何在語言活動中培養幼兒良好的行爲習慣

幼兒時期是塑造健康人格、養成良好行爲習慣的關鍵時期，也是語言發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於幼兒園各個教學領域，對幼兒良好行爲習慣的養成起着重要的引領作用，在語言活動中培養幼兒良好的行爲習慣使其受益終生。

那麼，如何在語言活動中培養幼兒良好的行爲習慣呢？

一、充分利用德育資源，有機整合，在持之以恆中培養幼兒良好的行爲習慣。

良好的行爲習慣並不是一朝一夕形成的，我們應充分利用語言教材的德育資源，在每一節語言活動中反覆強調、滲透、薰陶、感化。這是一個漫長過程，需要教師對教材中的各種德育資源進行精心選拔，合理規劃，不斷實踐，逐步形成。我們在制定語言教學活動目標時，必須從知識、技能及思想品德教育三方面着手，抓住每節課的教育契機，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行爲習慣進行有機整合、滲透。

在語言活動中滲透德育教育要側重於培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、文明禮貌，勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。教師在針對這些品質向幼兒提出行爲習慣要求時，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特徵。提出的每一點要求，事先都要經過周密考慮，仔細推敲、揣摩，做到循序漸進。另外，在組織幼兒進行語言活動時，我們要根據不同年齡段幼兒所具備的能力特點，使行爲習慣養成的可行性逐步提高。開始的時候，只要幼兒掌握簡單的生活規則，比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接着，隨着教材資源的逐步深化，相繼提出一些關於社會行爲習慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過對德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恆地摸索中培養了幼兒良好的行爲習慣。

二、充分利用語言遊戲，強化訓練，在潛移默化中培養幼兒良好的行爲習慣

幼兒園語言遊戲活動是開展語言教學的有效途徑之一。教師可以根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角。在幼兒開展語言遊戲活動時，教師要引導幼兒與人交往，仔細觀察幼兒在遊戲中真實的品德行爲表現，抓住苗頭，隨機教育。

另外，在語言遊戲中幼兒會自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行爲，體驗一定的社會情感。如在角色遊戲活動中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、遊戲，從而產生了對社會角色的熱愛，學會了勞動者的操作技能，激發了動手模仿的樂趣。教師可以隨機抓住這些在成功的體驗中折射出日常行爲習慣教育素材，對幼兒進行勇於探索，正確對待輸贏、誠實勇敢等強化訓練，在潛移默化中培養幼兒良好行爲習慣，從而促進幼兒社會性情感的發展。

三、充分利用語言載體，循循善誘，在潛移默化中培養幼兒良好的行爲習慣

在語言教學中，我們應充分利用故事、散文、詩歌、動畫片、電影等幼兒喜歡的語言活動載體。在教師的正確引導下學習、鑑賞，爲幼兒創設合適的語言環境，從而激發他們關心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人爲樂、團結友好、互相謙讓等良好品德的薰陶。比如，在《狐假虎威》中爲幼兒創設大森林的情景，提供狐狸、老虎、猴子等多種動物的頭飾，讓幼兒在情景表揚中大膽想象，說出各種動物的想法，在與同伴的對話中學習交流，在這個語言環境中，幼兒想說，敢說，對其良好行爲習慣的形成起到了重要作用。

四、充分利用榜樣作用，言傳身教，在典型引領中培養幼兒良好的行爲習慣

幼兒園教育活動中，榜樣示範的作用是巨大的。在日常的語言教學中，首先，教師要成爲孩子們良好行爲習慣的榜樣，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級中樹立行爲習慣的優秀典型，讓孩子們按照直接範例學習，在典型引領的影響中形成良好的行爲習慣。例如：在一次語言活動《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，並能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“鞦韆蕩得多高我就有多愛你”......老師適時抓住機會表揚這一幼兒：“這位小朋友說話完整，有自己的想法，並能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，並且我覺得我們每個小朋友都要向他學習，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點頭同意。在接下來的活動中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機靈活的習慣養成教育恰到好處，達到了事半功倍的效果。

總之，語言活動中幼兒良好行爲習慣的培養是一項長期堅持的工作，是在點滴教育和不斷探索中逐步形成的。作爲幼兒教師，我們應該將行爲習慣的養成教育貫穿、落實到每一節語言活動的每一個環節中，嚴格要求，精準定位，反覆抓，抓反覆，讓語言教學引領習慣養成，用習慣養成提升語言教學，兩者相得益彰，從而更加有效地促進幼兒良好品質的形成。