對優化英語課堂教學結構的幾點建議

對優化英語課堂教學結構的幾點建議

【內容提要】：教學模式的改革，特別是在農村國中各方面條件尚不能盡如人意情況下，教育模式的改革更有現實意義。我結合自己十幾年的成功教學經驗，主要闡述如何優化課堂教學結構；如何採取靈活有效的策略，在教學過程中，充分發揮“教師爲主導、學生爲主體、語言訓練爲主線”的教學原則，藉助先進的教學平臺，激發學生的學習興趣，創設和諧教學情境，使學生“運用英語”的能力大大提高。

【關鍵詞】：優化  課堂教學  建議

一、概要

英語教學是一種語言教學，它本質的功能是交際功能，然而長期以來受應試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語作爲語言知識來傳授，而忽視了語言實際應用能力的培養。特別是農村國中的英語教學，一切教學活動都是從教師的主觀願望、主觀要求出發，我怎麼教你就怎麼學。所以學生儘管吃很多苦，教學目標達成度低，學生思維方面鍛鍊不夠，方法上把學生當容器靠外力把教學內容壓給學生。爲轉變這種英語教學現狀，讓英語課充滿生機和活力，怎樣優化課堂教學有着極其重要的現實意義。 

二、理論基礎

《英語課程標準》指出：“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”

三、解決辦法

（一）、課前精心準備是保證課堂教學有效性的前提  　　

1. 加強對英語課程標準、教材及學生的研究　　

教材是教師設計教學的重要材料，我們必須充分考慮知識的前後聯繫，合理地設計教案。在備課時，教師還應瞭解學生的知識結構，瞭解學生的個性特質，教學設計必須充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好，以期收到最佳效果。　　

2、製作多媒體課件，增添教學活力　　

多媒體以它豐富的表現形式，創設生動的場景，有效的渲染了氣氛，彌補了英語教學中的枯燥和乏味，使學生身臨其境地體驗學習英語的情趣。因此，多媒體技術在課堂教學中的合理運用，使教學內容更加活潑、生動，便於學生掌握和理解，使英語課堂教學增添了活力。　　

（二）、提高英語課堂教學活動的有效性　　

     1、提高英語課堂教學活動的有效性應遵循的原則　　

    ①堅持以人爲本，教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，體現人文性。教師要按照學生“學”的規律進行教學，活動的難度要適中，使上、中、下不同水平的學生都有參與課堂活動的機會，都能學有所獲。　

    ② 有明確的教學目的，教師在設計活動時要圍繞教學目標,並考慮所設計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。另外,還要避免重形式、輕內容的傾向,在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言實踐有機結合起來,使教學效果在有限的時間內達到最優化。　　

  ③ 遵循可行性，教學的可行性是教學是否能順利進行的保證.教師在設計活動時應充分考慮學生的知識水平和生活經驗,設計難度適中的活動;活動步驟以及學生在活動中的分工。　　

④ 提倡多樣化的課堂活動，多樣化的課堂活動形式有利於保持學生的注意力。教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，採用靈活的教學手段和方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。　

  2、充分合理地運用小組合作活動

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。　

在英語課堂教學過程中，我們會進行各種內容的交際活動，爲了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。

運用小組合作活動，可以加快教學的節奏。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過“pair by pair”的形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。

    教師應當堅持鼓勵性教學原則，不斷幫助學生增強自信心，最大限度地調動學生小組活動的積極性。小組互動合作學習活動一旦出現“同學互勵、教學相長”的局面，便會激發學生更大的學習興趣和學習積極性，極大地增強了學生參與教學的有效性。　　

（三）.重視教學訓練與作業設計

1、教學訓練作業是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要**。教學訓練設計要遵循：第一，以提高課堂45分鐘的教學效率爲目標，精心設計隨堂作業；第二，訓練內容要圍繞教學目標，把握重點，分析難點，難易適度，使學生樂於動手，勤於動手，第三，作業設計要能集知識性、能力性、靈活性和趣味性於一體；第四，作業設計、任務佈置要有針對性，儘可能滿足不同層次學生學習的慾望。

2.重視教學評價

老師要有正確的教育觀，要重視對學生的學習過程的評價，要善於發現有創新能力的學生，要發揮和保護他們的積極性、創造性，培養和滿足他們的求知慾。要從重視技能的訓練轉移到重視全面的發展。在關注學生成才，培養學生創造力的時候，最關鍵的是使學生的品格、意志、情感、生活習慣、自主意識等非智力因素得到發展；要從重視學習結果轉移到重視學習過程，不應該依據學習結果成功或失敗來判定學生的學習努力，而應該更多地關注他們的發展狀態、發展水平、發展方向。

（四）、優化教學板書設計

英語課堂教學中板書設計很重要，不僅能引導和訓練學生養成良好的書寫習慣，而且對課堂教學起到畫龍點睛的妙處。第一，書寫要規範工整，重點要突出，詳細要得當、直觀。第二，層次分明，有條理性，一目瞭然。第三，有利於學生理解、記憶知識，形式多樣，激發學生求知的興趣，啓發學生思維，在潛移默化中對學生進行生成教育、方法教育和創造能力的薰陶。

（五）、注重教學複習鞏固與小結

教師可以在歸納總結本課教與學的同時，提出新的問題。在下課前引導學生對本課內容進行整理、概括，從而有利於學生理解記憶和鞏固，形成分析問題與解決問題的能力。爲了激發學生創新思維，發展學生的創新能力，教師可指導學生自己歸納整理出本課重點知識；同時讓學生從文中提出新的疑難問題，“學貴質疑”，發揮學生的主體作用，調動學生積極性和主動性，培養學生自己提出問題、分析問題，並努力解決問題的能力。　

有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學纔能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧和統一。

教學作業、教學評價優化

參考文獻：

1.《英語課程標準》（實驗稿）（北京師範大學出版社出版）

2. 唐芳《如何提高農村中學英語課堂教學的效率 》

3. 李庭薌 《英語教學法》高等教育出版社

4. 張文英 《優化課堂教學結構，訓練英語運用能力》