中學科研工作彙報

目錄

第一篇：中學科研工作彙報第二篇：茶棚中學教育科研工作彙報材料第三篇：中學科研工作計劃第四篇：中學科研工作計劃第五篇：中學科研工作計劃更多相關範文

正文

第一篇：中學科研工作彙報

各位領導大家好

近年來，我校教育科研工作以“三個代表”的重要思想爲指針，按照十七大“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，落實科學發展觀，堅持以實施素質教育和基本實現教育現代化爲研究重點，以規範管理加快內涵發展爲主題，以課程改革爲契機，在學校和上級教育科研部門的領導和指導下，充分發揮教科研在學校教育工作中的先導、服務功能，進一步實施“科研興教”戰略，大興校本研究之風，切實推進我校教育科研事業的發展與創新，使教育科研更好地爲教育決策服務，爲教育實踐服務。在近幾年中，學校承擔了黑龍江省 “十五”課題《自主、合作、探究學習方式在農村中學語文教學中的應用的研究》，在依蘭縣科研所領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務，在研究中，我們積累了較爲豐富的研究經驗和研究資源，培養了一批青年骨幹教師。

爲了促進學校發展、加快教師專業成長、全面提高學生素質，努力開創學校“十五”新局面，近年來，我校一直在積極探索適合我校實際的教育科研發展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發展、求活力，求創新”。“十一五”初，我們對學校教科研工作重點作了重新定位與調整，確定了以“十一五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質量和現代教育的發展。現將近年來我校教科研工作彙報如下：

一、建立和完善機制，爲科研工作高效運作保駕護航

走“科研興校，科研興教”之路是學校發展的必由之路，也是提高教師素養的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構組織和規範的規劃管理基礎上。爲此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作四級管理網絡

1、健全了“學校——科研室——課題組（教研組）——教師”四級科研工作管理網絡。

爲了使教育科研工作更爲規範、紮實、有效，學校於xx年設科研室主任一名，學校配備了兩名兼職科研員，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩定，基本形成以學校主課題帶動各學科子課題規範運作的格局。中青年教師佔各課題組成員100%以上。在科研管理上我校主要採用分層負責制的管理辦法：以校長爲組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研室主任爲主的科研室具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長爲主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。同時，學校能逐步優化教師羣衆性的教育科研運行機制，在開展羣衆性的教育科研活動中，突出“以學生髮展爲本”的中心，做到“讀書、實踐、反思、寫作”四個結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆、教學日記”四條科研途徑，並形成論文創作、競賽、評比、發佈等系列機制。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

2、明確課題組職能。我們明確規定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經驗總結、研究論文等。

3、領導以身垂範。學校校級、各室領導都是學科課題組成員或主要負責人；校長重視教育科研，把教育科研作爲“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經常深入課題組指導研究工作，並且身先士卒，積極參加各級各類教育科研活動，撰寫好教科研論文。現在幾個課題的研究工作運作良好，與學校領導的重視和帶動是分不開的。

（二）制定和完善有關規章制度

爲了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，科研室制定了有關科研工作的管理制度和職責，執行情況良好。如：教育科研管理制度、科研室工作條例、輔導組特殊獎勵制度（含教科研獎懲制度），科研室基本職責、主管教科研副校長工作職責、科研室主任職責、兼職科研員和教研（課題組）組長工作職責等。通過一系列制度的實施，我校科研工作逐步向科學化、規範化、序列化發展。

（三）抓好教科研工作三項流程的管理

1、目標管理。每學年初，我們要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯繫實際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源於教學並服務於教學。

2、過程管理。學校能充分重視科研工作的規範管理，能切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。同時，科研室能根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，採取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考覈相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲，評估結果納入教師科研工作考覈，並作爲教師評優、晉級的重要依據。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

二、加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效

（一）構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。

要全面推進學校科研的工作，提升學校科研的質量，關鍵在於人，在於學校的教師羣體的思想和業務素質。而面對知識經濟大潮的衝擊和信息時代的要求，我們教師羣體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約着學校教育、教學質量的提高和科研工作的開展。爲此，我們學校把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。

新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們採用集中學習與個人自學相結合，並充分利用現代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。在學習中我們要求：

（1）讀書活動要做到常態化、經常化、自主化，要把讀書作爲生活的一部分。

（2）要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。

（3）學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業知識的增長；另一方面要通過講座、進修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進教師對外來知識吸收和分享，教研組內要注重信息的互通與交流。

通過對現代教育理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和科研水平，爲深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。

組織教師開展讀好書活動，並做好相關理論摘錄，寫好學習心得，100%的教師有讀書筆記。同時鼓勵教師上網閱覽，及時瞭解教育科研的新動態。

2、認真做好信息的收集和傳播工作。科研室時刻關注着教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，通過校園網或例會交流等形式供廣大教師學習，爲大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的科研水平。同時爲提升我校信息化水平及教師信息化素養，我們對學校中層以上領導（包括完小校長或教導）、學校骨幹教師、40週歲以下的教師進行了多層面的培訓，使他們掌握了網上的信息處理、文檔上傳、郵件收發的能力，以提高我校領導與教師應用信息技術提高辦公現代化水平，適應教育信息化這一大氣候的需要。現代化教育技術培訓及考覈，達標率達100%。

3、抓好各級各類培訓和校際交流。爲迅速提高學校科研整體水平，力爭使學校科研質量上個新臺階，我們持之以恆地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓：一是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學校在教育科研上的往來，通過學術交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，爲教師的自考、函授創設優越條件，進一步提高教師的科研水平、學歷層次，促進了教師隊伍整體素質的協調發展。

4、重視骨幹教師的培養。學校非常重視培養骨幹教師，認真制定了教師培訓計劃。爲培養骨幹教師了創設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨幹教師儘快成熟起來，向成爲有一定知名度的教師而努力。學校目前有縣級科研骨幹教師三名，中學高級教師兩名，市級學科帶頭人一名，鄉級教學能手15人。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身於教改實踐。

我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。目前我校現有研究課題一項，參與課題研究的中青年教師達100%。學校教科室則根據課題分解的原則，讓每一位教師根據自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，並制訂好研究計劃，做到年初制定個人研究方案，年終寫好個人小結。各青年教師都要通過實踐課、論文、案例等形式體現自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

三、以課題研究爲抓手，深化教育教學改革

（一）加強過

第二篇：茶棚中學教育科研工作彙報材料

課題《國中學科創新教學模式的研究與實踐》

研究工作彙報

我校於2014年6月申報教育部《創新教學策略的研究與實踐》基地校，承擔《國中學科創新教學模式的研究與實踐》課題的研究。研究工作始於當年9月，目前正處在中期論證階段。該課題研究工作在我校的開展，提高了教師創新課堂的能力，培養了學生的創新素質。下面把我們的研究工作彙報如下：

一、紮實開展培訓工作

該課題的研究工作涉及的教師人數很多，他們的理論基礎和研究能力參差不齊。同時我們認爲，要想真正落實一項研究工作，沒有相關理論和實踐的支撐是難以完成的。搞好教師培訓是開展研究的首要工作。

1、理論知識培訓。課題組組織了教育科研方法培訓。重點學習教育科研的實施過程和常用研究方法。組織收看關文信教授的《讓課堂教學充滿創新活力》系列專題講座，不僅認識了學生創新素質的基本構成要素，還學到了課堂創新教學的操作方法。專門購置《創造教育全書》、《創新教法與專題理論評析》、《學科小課題研究》等圖書供教研組學習和教師借閱。下載並安裝電子圖書閱讀軟件，供教師進行網上學習。這些工作爲教師初步瞭解和掌握教科研知識和創新理論知識起到了促進作用，爲課題的研究工作打下了基礎。

2、創新方法培訓。該課題的研究以課堂教學爲主，教師要在課堂上完成對學生創新意識和創新能力的培養，所以教師必須要掌握設計開放性問題的方法和創新課堂組織形式。課題組對教師進行了創新題目設計專題培訓，組織教師設計創新題目，並用教師自己設計的創新題目上創新活動課，參與的對象是全體教師，讓教師親身體驗創新課，以引起教師的參與意識，加深對創新課的印象，從而有效掌握開放性問題的設計方法和創新課堂的組織形式。

3、專題研討。課題組還把外出參加培訓時錄製的優秀創新課放給教師觀看，供大家研討。不僅要求教師提出可借鑑的方法，找出需要注意和改進的地方，還要依照現有課堂教學操作模式，提出改進措施，形成更完善和更具有操作性的課堂教學模式。這項活動對我們的研究工作更加有意義，因爲具體的實例，不僅爲我們提供了可參照性，也爲創新課堂教學提供了方向。

二、做好調查分析，瞭解教學現狀

瞭解現狀是開展研究工作的重要環節，通過分析掌握的信息有利於研究工作有針對性的開展。我們主要從課堂教學現狀、學生創新品質現狀和學生創新能力現狀三個方面設計問卷展開調查，並設計課堂觀察表，對研究課進行跟蹤觀察。

1、課堂教學情況問卷調查。該問卷主要從教師的教學策略、學生活動和評價方式等幾個方面設計問題，並面向全體學生進行問卷調查。從對問卷的分析，發現教師的課堂教學還存在許多問題，如教學方法策略單一，不善於從學生的實際情況出發；不善於利用多種學生活動來調動學生的積極性；不善於使用激勵性評價來激發學生參與學習的積極性等等。這些問題的顯現爲課題組制定研究方案，調整教師的課堂教學模式發揮了重要作用。

2、學生創新品質問卷調查。該問卷主要從學生處理問題的方法、態度，個性品質表現方面設計問題，面向全體學生做調查。調查發現，學生處理問題的方法、態度受教師的影響非常大，相當數量的學生在遇到問題時首先想到的是老師，其次是同學，自己嘗試解決問題的同學所佔的比例在10%以下。尤其是解決學習上的問題時，採用“多思多想找竅門”、“想用新的方法”解決問題的同學就更少了，選擇“用老師的方法”解決的則佔了絕大多數。這首先反映了教師在教學中包辦代替的程度很深，沒有學生自由發揮的空間，教師缺乏挖

掘和發揚學生個性的意識和行爲。其次，表現出學生在長期的“思維管束”之下，缺乏個性思維和行爲訓練，導致思維僵化，不敢或基本沒有自己的想法和行動。這樣的調查結果，讓我們認識到開展課堂創新，教學方法創新的必要性，也更堅定了我們搞好創新教學的信念。

3、學生創新能力檢測。爲了解學生的創新能力的發展狀況，積累實驗數據，課題組設計了學生創新能力檢測試卷，並把全體學生作爲被試，進行檢測。從檢測結果分析，學生的發散思維和較高強度的邏輯推理能力很差，而對於那些一般性數學推理，表現得較好。從整體情況看，優秀率爲零，良好率爲5.8%，一般和較差則佔到了明顯的比例。說明我們開展創新活動努力的空間還很大，需要我們長期堅持下去。

4、課堂觀察。課題組根據既定學科創新教學模式的需要，設計了課堂觀察量表，包括《學生活動量表》、《教師行爲量表》、《師生互動量表》和《學生活動記錄表》。要求各教研組對所有研究教師的研究課進行跟蹤觀察，認真填寫課堂觀察量表，掌握研究教師實踐創新教學模式的實際情況，爲開展研究積累資料，爲調整教學模式和教學策略提供佐證。

三、挖掘教材創新點，以課堂爲主渠道，實施創新教學

創新的課堂是實施創新教學的主渠道，是培養學生創新能力的主要陣地，它以創新問題設計爲切入點，以創新教學模式爲主要框架。

課題組鼓勵教師進行教材創新，讓他們發覺教材中的創新點，設計出答案不唯一的創新問題。創新問題必須以激發學生的創新意識和培養學生的發散思維爲重點，給學生充分的創新空間，讓學生在解決這些創新問題中培養創新能力。展開實踐研究以來，我們已積累9個學科共130多個較爲成熟的創新問題。教師實施創新教學的形式有兩種：一種是活動課，一種是模式課。活動課是以

一個創新問題爲中心，創設平等、民主、和諧的課堂氛圍，由學生分組合作完成解題任務。活動課充分調動了學生參與的積極性，最大限度的發揮學生的想象與發散思維，培養了學生的創新意識和創新能力。模式課是在課堂教學模式中設置“探究”、“拓展”、“遷移”或“創新”等環節，通過開放性問題實現對學生髮散思維的訓練，達到培養學生創新能力的目的。模式課的實施使創新品質和能力的培養常態化，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。通過半年多的實踐，創新課堂教學模式已經趨向穩定，課堂教學也逐漸走向成熟。今年3月我們上報的12項成果中，有四項上報到省教科所，參加創新成果評選，均獲獎。

四、開展實踐創新活動，提升學生的手腦創新能力。

課題組每個學期開展一次學生的實踐創新活動，受到了學生的熱烈歡迎。2014年5月，在全校範圍內開展學生實踐創新競賽活動。競賽採用的題目是長期題《創新組合》、《運水裝置》和課題組自編的即興題。競賽分兩個階段進行，首先是班級選拔賽。學校成立評委會，幫助各班在每個項目中選拔出兩組參加學校競賽的學生。然後是學校競賽，每班每個項目的前兩名參加學校競賽，最終評出一、二、三等獎和確定參加縣級競賽的人選。創新實踐活動的開展極大地激發了學生的創新熱情，提升了學生的手腦創新能力。在2014年的秦皇島市第五屆學生創新能力發展檢測競賽中，我校獲得了運水裝置的一等獎和三等獎，創新展臺的二等獎，兩個項目的創新獎。這一成果的取得充分說明，課堂創新和實踐創新在培養學生創新能力方面起到的重要作用。2014年12月，課題組自編實踐創新題目——快樂紙箱車，舉行第二次學生實踐創新活動。《快樂紙箱車》的題目設計相對較難，他要求學生利用限定的6公斤紙板（厚度不超過0.5釐米）、一卷透明寬膠帶和一條3米長的麻繩三種材料，製作一輛小車。

小車必須承載三名隊員中的一人（全部重量在車上），在長度爲15米的跑道上做3分鐘往返運動，每次必須拿一個籃球，到終點時投球到指定的籃筐內，往返次數和進球數量單獨計分，得分最高者爲優勝。這個創新題目對學生的創新能力是一次考驗，雖然成功的作品不多，但在成功的作品中卻有幾個非常優秀的作品。這些作品經過試驗，平均承載70公斤重量，持續運行100米未發生明顯變形。它們在結構設計和連接設計都是獨樹一幟，沒有相似和雷同的，是非常優秀的作品。這使我們前期實踐的教師都刮目相看。這次學生實踐創新活動得到省教科所劉仲春主任的高度評價，並被認定爲一次省級學生實踐創新活動。這是對我校創新活動的肯定，它激勵着我們繼續努力。

五、收穫

1．學校形成了關注培養學生創新能力課題的科研氛圍

我們通過一段時間的課題研究實踐發現，教師的教育教學理論水平低，教育教學觀念相對滯後，但我們可以在做中學，在學中做，這樣會使我們的教育教學觀念得到更新，使我們的教育教學行爲從經驗型向理論型轉變。更重要的是這一課題吸引了我校的領導和教師的廣泛參與，爲課題研究的順利開展提供了有利的保障。

2、探索了創新型課堂教學的操作模式

我們以“ 引導——創新——評價”創新教學模式作爲各學科進行課堂創新教學實踐共同遵循的總模式。各子課題組在課堂教學實踐中根據學科特色創造性地運用這一模式，逐步探索出了各自的課堂創新教學模式。

3、體現了學生的主體性

創新型的課堂教學模式營造了一個和諧民主的課堂氛圍，爲學生提供了主動參與的機會。每位學生都有平等的機會在各種各樣的學習活動中討論並解答

問題，變原來的單純旁觀者爲積極參與者。

4、增強了學生的合作意識

學生在小組合作學習中，必須得做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人爲我，我爲人人的意識要求。通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互爲師生等合作互動的活動，最終達成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養。

六、問題與措施

1、教師理論水平低，研究能力差，是研究工作最大的難題。加強理論學習，是解決這一問題的關鍵，但由於教學任務重，學習效果很難保證，所以要靈活運用多種培訓方法，便於教師理解和接受。

2、教師在教學方法和教學策略的理解和運用上存在差異，影響創新課堂教學的效果。所以要通過課例分析等培訓形式加強對教師的指導，提高教師靈活運用教學方法和教學策略的能力。

3、教師自身的創新能力參差不齊，有些教師在設計創新問題和創新題目上還存在一定困難，也要加強訓練和指導。

總之，這項課題的研究還存在很多不足，我們會不斷反思和改進自己的工作，堅持行動研究，使學生的創新能力得以發展。

茶棚中學

2014年4月

第三篇：中學科研工作計劃

根據2014年教育科研所的工作計劃要點及我縣教育工作會議精神，結合我校教育科研工作的實際，特制定此計劃。

一、指導思想：

深入貫徹科學發展觀，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉變教育行爲，提升教師的專業素養。進一步提高我校的教學質量，緊跟時代步伐，提升辦校質量。使我校的教育真正成爲適合學生髮展需要的土壤和促進學生健康成長的動力。

二、工作目標：

1、強化科研培訓，打造一支業務精良的教育工作隊伍。

今年縣規劃辦將對科研骨幹教師進行後續培訓；對廣大教師進行通識性科研培訓。我們會以此爲契機，始努力提高教育科研水平。同時，也要做好校級的校本培訓，力爭使教師人人懂科研，人人能科研，科研有課題，科研見成效。

2、優化科研管理，促進科研工作的常規劃、科學化、規範化。

以教研組爲單位，認真進行課題研究指導工作，促進各教研組工作日常化、工作程序規範化、研究方法科學化。做好科研檔案的管理，做到有記錄，有記實，有過程性材料。

3、深化科研工作與教育教學實踐的結合，加強課題實驗課及教育科研成果的交流推廣。

對已經結題的研究成果和教師的個人經驗，進行交流推廣應用，以學校工作博客和校本研修論壇爲載體，拓寬交流渠道，提升推廣層次，加大應用力度。

三、工作措施

1、教師業務學習每雙週一次，具體時間、內容根據工作情況安排。

2、做好“十一五”第三期教育科研骨幹教師的培訓推薦工作，做好到期科研骨幹教師繼任的組織協調工作。

3、積極準備，迎接規劃辦領導深入學校，對全體教師進行的教育科研通識性培訓，做好時間，場地等具體安排工作。

4、積極組織教師研討論證，爭取立項一項市規劃課題。

5、推廣科研實驗課交流活動。以教研組爲單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。並在其中產生去縣賽課選手，認真做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

6、徵集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。

7、加強國家、省、市、縣科研成果的徵集工作，並擇優在學校校本研修論壇上發表。

8、組建新一輪課題申請立項領導工作組，選撥新一輪課題組成員。

四、具體工作安排

三月份：

1、參加規劃辦工作例會

2、制定工作計劃

3、配合規劃辦對“十一五”科研骨幹的考覈、認定

4、組織科研實驗課初選，選定選手，準備實驗課

四月份：

1、校內實驗課賽課初選

2、徵集中國教育學會論文

五月份：

1、參加全縣實驗課大賽

2、論文徵集

3、“十一五”第三期科研骨幹教師培訓及繼任科研骨幹培訓籌備工作

4、成立新一輪課題申請立項領導工作小組，選拔新一輪課題組成員

六月份：

1、第三期科研骨幹教師培訓及繼任科研骨幹教師培訓

2、課題申請立項

七月份：

總結工作

九月份：

1、參加規劃辦工作例會

2、配合規劃辦做好第三期科研骨幹教師考覈認定，繼任科研骨幹教師認定

3、徵集各級各類成果

4、徵集教育科研反思

十月份：

1、準備參加科研經驗及成果交流會

2、制訂課題研究實施方案，準備課題開題報告

十一月份：

1、校內科研先進個人先進教研組評選

十二月份：

1、全年工作總結，下年工作籌劃

第四篇：中學科研工作計劃

中學科研工作計劃

一、指導思想

以鄧小平、江澤民、胡錦濤的教育理論和教育思想爲指導，以“科研興教、科研興校”爲目標，以提高教師的科研能力、科研水平爲目的，在上級科研部門和學校科研領導小組的領導和指導下，充分發揮教育科研的積極作用，踏踏實實地推進科研工作，實事求是、解放思想、銳意進取、勇於實踐，不斷提高教育科研的層次和水平，爲培養大批的科研型教師，爲深化學校的教學改革，爲提高學校的教育教學質量，爲辦“特色學校”，爲實現學校的可持續發展而奮鬥。

二、工作內容

１、課題研究

按照《“十一五”科研課題研究規劃》，實施各級各類課題研究，首先做好省級課題《農村基礎教育與職業教育相結合的辦學模式的研究》、市級教學科研課題《國中數學教學中合作學習的研究》、《國中生語文閱讀能力培養的研究》，及市級課題的研究工作，其次是做好與教育教學密切相關的、亟待解決的校級課題的研究。在研究中，以科學爲依據，以研究爲手段，切實把握好課題研究與教育教學的關係，用實踐促進理論的昇華， 1

用理論指導實踐進步，盡最大努力獲得理論、實踐雙豐收。

2、具體工作

㈠繼續貫徹“科研興校”發展精神，提高廣大師生的思想認識； ㈡擬定2014—2014學年下學期工作方案；

㈢各課題立項組做好本學期工作計劃；

㈣落實科研工作，進行實驗研究，做好記錄，認真總與反思。㈤形成階段報告。

三、具體安排

3月份：擬定各組學期科研工作計劃；

4月份：教學研究實踐活動。

5-6月份：課題研究情況反饋。

7月份：總結反思，形成階段報告。

第五篇：中學科研工作計劃

中和中學2014年科研工作計劃

一、指導思想

充分發揮教育科研先導作用，以“十一五”課題研究實施管理爲重點，以科研處教研，加強科研室規範化建設，以校本培訓爲結合點，提高我校教師的科研水平，創新我校教育科研工作，從而提高教學工作質量。

二、工作思路

以應用和推廣“十一五”獲得的科研成果爲重點，啓動“十二五”縣級規劃課題研究爲目標。採取課堂展示、經驗交流、座談研討等形式，推動科研工作向前發展。

三、工作重點

1、創新課堂教學模式構建和諧有效課堂，在主科和班任方面要有個新突破。

2、圍繞課題研究目標，加強我校科研課題的管理工作，做好 “十一五”課題的研究實施工作，不斷提升我校科研課題的研究質量。

3、發揮校本培訓的功能，.加強科研培訓工作，以點帶面、創設科研氣氛，以“十一五”課題研究爲契機，繼續系統的進行科研理論知識的學習，提高教師科研能力。造就一支品德高尚，觀念新穎，業務精湛的師資隊伍。

4、狠抓科研製度的落實，規範科研管理工作。

5、圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過

程材料的積累，健全科研管理檔案。

四、工作措施

1、加強科研培訓，促進專業發展。

（1）教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。

（2）組織教師進行科研培訓、科研講座，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學習相關理論知識。

（3）鼓勵教師課前、課中、課後進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考。

（ 4）充分利用教育科研信息網，組織教師學習。

2、積極開展課題課教研活動，促進教師教研水平、科研水平的提高。

3 加強課題研究，抓好課題管理。

（1）實行學年組課題式集體備課。引導教師在問題中開展研究，在研究中解決問題。

（2）及時組織和整理課題研究過程材料，組織教師對現有課題進行整理，對部分課題做好結題工作。

（3）．開通教師科研論壇，結合我校十一五研究課題進行研究交流，促進課題的順利實施

4、建立科研骨幹培養機制，繼續培養校級骨幹教師，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。工作

五、保障措施

依靠上級指導，力求學習重視和支持！

六、日程安排

三月份(推薦打開本站：)：

1、制定本學期科研工作計劃。

2、課題小組制定本學期課題研究計劃。

3、科研課題組例會。

四月份：

1、以學年爲單位進行小課題研究活動。

2、課題小組召開課題研究會。

五月份：

1、科研小組例會。

2、調整課題研究的方案

六月份：

1、科研材料整理。

2、科研小組例會

3、課題研究交流會

七月份：

總結工作。鼓勵表彰優秀工作者。

中和中學2014年科研工作計劃

中和中學

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