道德與法治教研組新學期工作計劃

道德與法治教研組新學期工作計劃

我校的辦學目標是：“辦名校、鑄名師、育名生”。其中，位居中間的“名師團隊”發揮着成就名校、培育名生的重要作用。教研組正是名師成長的搖籃，是提升教師業務水平的重要基地。本學期，我們道德與法治教研組將謹遵學校的指導思想與相關部署，完成常規工作、打造自身特色、力爭優異成績、突破遺留問題，全面提升教研隊伍的綜合能力與學生的道德與法治素養。

一、常規工作安排

（一）計劃做到“務實落實”

依據鄭州市、經開區、本校的教研指示，本教研組認真制定學期計劃，嚴格執行教研常規，統一備課規範、統一課堂進度、統一特訓習題，認真書寫教案、設計作業、鑽研課題、輔導學生、聽課評課等。

（二）備課做到“四個精心”

精心研究課標要求，精心瞭解學生情況，精心設計教學過程，精心設計題型訓練。本組以新課標爲指導，深入瞭解學情，借用現代教學資源與手段，突出學生的主體地位，激發學生興趣、突破重點難點，力爭發揮課程的德育價值，做到文道結合，提升課堂的有效性、趣味性、德育性、藝術性與現代性。

人們總是知曉重要的點在哪裏，卻很少能夠主動去抓重要的點。就好比學生都知道考試的內容源於課本，但還是有很多學生不去仔細研讀課本。本學期，道德與法治組將組織任課老師繼續深入學習道德與法治課程標準，加強對課程標準的基本理念、教學目標、教材剛要、教學要點、實施建議等內容的認知、理解與應用。

同時，我們將結合學生上學期的期末考試情況與專題訓練情況以及暑假預習情況、每個班學生的特有特點等，組織組內教師再次過關教材並探究教材的課堂探究模式！針對學生的薄弱點，繼續進行專項訓練，靈活實施“每日一題”訓練。

在教學過程設計這一方面，爲了共享優質資源、取長補短，我們繼續發揚羣衆精神，每週在教研時間進行說課活動，以提升集體備課的質量。同時，爲了夯實課後鞏固，我們繼續努力提升作業設計能力，尋找不同作業的高效批閱模式，對不同基礎和學習能力的學生布置分層作業。學生之間存在差異，我們儘量不去打磨學生的豐富性與可能性。海納百川、包容個性，用每個學生的長處去輻射班內的所有學生，讓所有學生都發揮個人的長處、學習彼此的長處，纔是一個高級教育者、引領者。而且，教育是一個持續的、長遠的工程。有些學生看似在強有力的逼迫手段下提升了成績，但在今後的發展中，心理、性格、認知等方面的缺失可能會影響其潛能的挖掘；有些學生可能在當下並沒有將個人水平完全展示出來，但人格健全、熱愛生活、健康向上會使其擁有持續的發展動力。

（三）反思做到“真切智慧”

組內繼續嚴格落實學校教案的反思書寫要求，每次聽評課都嚴格開展“批評與自我批評”互動，保證“說真話、真說話、說話真”！爲了檢驗反思的效果，同一節課，我們會適時入班去聽第二遍甚至第三遍。

同時，反思也是加強學習型教研組建設的客觀要求，強化組內教師專業化、專家化發展，避免教師在教育中“力不從心”的情況。

二、特色工作開展

（一）主題教研，定期開展

本組將利用集體備課時間開展主題研訓活動，針對教案書寫、作業設計、作業批改、習題講評、論文科研、混合式教學、成績分析等內容進行專題探究，充分發揮組內骨幹教師的作用，做到有內容、有主題、有實效，助力教學品質的提升。

（二）享受閱讀，互助成長

日常繁瑣事務之多，不止影響自己的心境和情緒，也限制了教師自身的發展。一味機械地執行，會使我們無暇閱讀和思考，逐漸變得侷限、狹隘、自私，缺乏激情與張力。工作本身並不是人生目標，只是去追求和實現自己人生目標的重要工具。爲此，本組按學校要求定期開展讀書分享活動。除了完成《手把手教你做科研》這本書的研讀，我們還倡導組內老師大量閱讀學科以外的文學作品。文學素養的提升，影響着每一位教師內在的豐富與底蘊。一個貧乏的教師，即便教學技能再強大，也很難教出合格且多彩的建設者和接班人。

（三）組建社團，打造特色

本學期，本組成員將續用2個社團“好好學‘習’”“爭鳴學社”，滿足學生需求、豐富學生生活、開闊學生視野、提升學科德育功能，努力提升學生的道德素養和法治意識，讓學生們認識到：政治不只是一門學科，更是理想、情懷、品質與生活。

（四）擇善而從，鑄就名師

本學期，我們將鼓勵組內成員積極參與各級優質課比賽、課題研究、報告論壇等提升活動，組內成員在學習借鑑中進一步提升教育教學的智慧與技能。同時，我們也將藉助名師來訪和跨校交流的機會，吸收他人的優秀經驗。再者，組內充分挖掘骨幹教師的作用，培養青年教師，形成師徒共成長的局面。

三、學期成果設想

每人出1節優質課

每人出1項課題

每人出1份優質試卷

四、學科建模構想

時政播報+溫故知新+預習檢測+探究分享+當堂練習+作業佈置+課後實踐活動

五、具體教學計劃

人的時間和精力有限，想做的事情有很多，只能耐着性子一步一步走。或許我們做得越多，不如意就越多，畢竟所謂的美好只是偶爾投入生活，坎坎坷坷、平平凡凡才是工作與生活的常態；也或許我們總想着創新，最終發現還是“老一套”更出成績，畢竟教育本就不是花哨的事情，應試教育與素質教育之間的矛盾還會長時間存在。但還是希望我們這個年輕的教研組勇敢嘗試，因爲我們不願N年以後根本拿不出東西來展示，或者只有那麼一兩件“拿得出手”的作品在反覆展示！