五年級語文期末試卷分析多篇

五年級語文期末試卷分析 篇一

期會考試結束了，我將學生的成績進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，52個學生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人。總結上學期教學工作，主要有以下幾個方面：

一、平時緊抓課本，注重背誦和聽寫。

由於課時緊張，課本內容又多，我們平時都緊鑼密鼓地趕課，爲了充分利用課堂時間，課前預習顯得猶爲重要，一開學，就給學生寫了預習方案，讓他們貼在課本第一頁，讓他們按照其中的步驟進行充分的預習。在學生初步自學課文的基礎上，上課針對一些重點問題，學生理解起來就相對容易些。語文學科的一大特點就是有許多內容要記憶，課堂上又不夠時間給他們背誦，更不能一一檢測，爲此，我制定了背書總表，還分發給每個同學一張背書籤名錶，除了在家背給家長聽，還設立了督促背書的小組長，這樣，再懶的學生都多多少少會去背一些。

爲了讓學生鞏固詞語，1點半午休時經常安排班幹部幫我聽寫，長此以往，學生對詞語的鞏固率有了明顯提高。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。

在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。爲了提高學生的作業質量，學生取得10次“優”就可以換一張可愛的表揚信，這樣，有些經常做了作業都老是忘記交的學生也迫不及待地把作業本拿給我改了。而在複習時，對於平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反映來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裏，出錯率還是較低的。三、激發閱讀興趣，提高習作水平

爲了激發學生的閱讀興趣，一開學，就給學生推薦了適合他們閱讀的課外書，每天讓他們利用中午或者晚上的時間閱讀，並做好讀書筆記。還更新班級圖書角，開展讀書交流活動。

在寫作上，除了認真寫好書本上的單元作文，還鼓勵他們寫週記，投廣播稿，上好每週一次的快樂作文課。

期末檢測已經結束了，從學生的檢測的卷面來看，還有很多不足的地方。比如：

1、對知識點掌握不夠靈活，運用能力比較弱。

2、對略讀課文和閱讀鏈接的內容重視不夠，導致失分。

3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。

4、寫作的選材不夠精當，審題立意不夠準確。通過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鑽研語文教學，發揚優點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成爲一件樂事，讓學生都喜歡上語文課。

五年級語文期末試卷分析 篇二

這次的語文試卷分三大塊：語言積累、理解運用和習作表達。共三大題。本次測試，我校六一班參考人數爲45人，39人及格，及格率爲84.44%。六2班參考人數爲46人，36人及格，及格率爲79%。六3班參考人數爲47人，及格人數爲34人，及格率爲72.1%。

一、語言積累部分共30分。

第一題給字選擇正確的讀音打“ˇ”。這一題，學生做得不錯。對於本校學生來說這是送分題目，因爲他們的作業平時也是比較紮實的。

第二題讀拼音寫詞語（4分）。這一題是考學生記憶詞語的，對學生來說難度不大，因爲平時複習的比較多，記得也比較牢，但也有部分後進生對詞語掌握得不好，最多的學生10個字裏面錯了8個字。

第三題選沒有錯別字的一組（4分）。這一題是本次測試的一大難點。學生失分較多。

第四題組詞（4分），第五題按要求寫成語（4分）都比較簡單。第四題在平時練習中已經做過好幾次了，但是有部分人還是做錯了。第五題是按要求寫成語，這種類型在平時練習中出現過好多次了，每個學生都能做，但還是有20個同學因爲馬虎而做錯了。在他們的潛意識裏面，這題太簡單了。

第六題（5分）和第七題（7分）都屬於按原文填空太簡單了，學生失分較少。

二、理解運用部分40分。

課內閱讀7分，此題選自中學課本內容的一段話，作者朱自清。這是一段散文。其中有文章內容填寫、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩寫的是（)季的景色，從(）這些詞語中可以看出來。”後一個填空錯的比較多。

第二個閱讀中的“按課文內容填空”錯的比較多，可見學生平時對默寫課文欠下功夫。

第三個閱讀中“填標點符號”錯的比較多，全對的沒有幾個人。平時不管是學生還是我自己對標點符號的教學欠重視。學生審題欠仔細，“劃出有關詞語”很多學生劃成了句子。

課外閱讀20分。

課後的幾個問題比較簡單，基本上學生能做優秀。其中比較難的是結合短文內容解釋詞語基本上學生都做錯了。在回答“問答題”時回答欠完整，這和我平時欠強調、作業中不夠重視有關。

三、習作表達30分。

這是一次半命題作文，其中有3個同學沒有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短几行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關，和平時看作文書欠多有關。

這次國小畢業語文語文測試，學生都發揮得比較好，當然試題也是比較簡單。這次的測試也讓我發現了不少存在的問題，及今後努力的方向：

1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、對全班學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對後進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。（生字、詞語、詞語意思、課文填空等）

4、對於一個題目想象多種可能出現的類型進行練習。

5、重視標點符號教學、重視學生對標點符號的使用。

6、加強閱讀訓練，提高學生閱讀能立。

7、規範學生的答題。

8、重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平。

五年級語文期末試卷分析 篇三

五年級共有7名同學參加考試，平均分x分，及格率x優秀率x

（一）基礎知識

第一題到第五題是基礎中的基礎，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規範正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意。

（二） 閱讀

1、我會分類

很多學生不會分類原因是一：書沒有看過，二：學生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。

2、對比閱讀

這一題學生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。

3、課外閱讀

看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒有找到，其次錯別字特別多，然後寫的內容有特別的糟糕。總之

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息。這還是較好學生的答題情況，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。

第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。

（三）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書”的話題來寫。從這裏可以看出，平時我們的老師在指導學生用具體的事例來寫的教學是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學生確實受到教育的。但是，富有文采的、有個性的很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

對於習作教學反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例爲4：1。

反思

1、加強學生漢字書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規範，工整，缺乏美感。因此，作爲語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規範，字跡清楚，紙面乾淨。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中不難看出，很多屬於語文基礎知識的內容，學生掌握得並不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現並書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足於課堂培養閱讀習慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善於思考的習慣、敢於提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。

五年級語文期末試卷分析 篇四

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分爲三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語並選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，但題比較碎，量有點多，導致個別學生沒做完。

二、取得成績

這次考試共有52人蔘加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發現優點有：

1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。

2、學生的課內閱讀部分理解較好。

三、存在問題

從整個卷面來看，基礎積累部分學生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。

（一）基礎積累

這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關聯詞語填空，部分學生都是沒理解句子前後關係，張冠李戴填錯。由於平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在複習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對於學生的基礎知識應該反覆鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注意，才能使學生牢固掌握。

（二）閱讀理解

1、課內閱讀

此短文是節選自課文《橋》，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫出比喻句並仿寫，由於馬虎，好幾位學生漏做。

2、課外閱讀

此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最後一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內既要理解又要運用，所以失分多一些。

（三）習作天地

這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說明學生把握得不牢固。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足於課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規範。

4、促進中等生，生成優秀生，抓好後進生轉化。通過等級比例，可以看出後進生與優秀生差別很大。

綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今後的教學中一定揚長避短，努力讓今後的教育教學質量“更上一層樓！