八年級語文試卷分析（精品多篇）

八年級語文試卷分析 篇一

一、學生學情分析：

本班共有學生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現象尤爲嚴重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想。從本學期期會考試結果來看，大部分學生不能較好地完成學習任務，基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能認真聽講、按時完成作業，還需要老師好好引導教育。比如溫鑫，王雪峯在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今後教學中應努力提高課堂教學的效率，提高學生語文學習的積極性，以最大限度的提高學生的語文成績。

通過試卷抽樣調查發現：

1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學生的典型錯誤：一題找錯別字，好多同學找不出來，關於引號的作用多數學生沒有答對。

2、學生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學生抓不準答題的`切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。

3、學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。

4、兩個學期的學習，寫作方面有了一定的進步。作文分數雖有所提升，但多數學生的寫作水平有限，一方面體現在語言表達上，另一方面體現在結構、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。

二、成績分析

綜觀這份試卷：1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞國中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內容與平時的課堂教學內容並軌，難易適中，切合教材內容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閱讀能力的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。但相對而言，學生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯繫。這次寫作題目是“剎那間，我認識了自我”，給學生創設了思維空間，有利於學生想象能力和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利於培養學生用心感受生活、關注身邊的人的能力。”而學生卻沒有緊扣題目，切入點都不太好。

這次成績相比第一次月考優秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對而言，不及格的同學越來越少。但90分以上的人數卻不多，我會在加大力度提高優秀率，掃除不及格的同學，整體提高。

這次考試失分最嚴重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學生審題不夠仔細，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點，導致失分嚴重。

三、教學情況分析：

在平常的教學工作中，我能夠認真備課，吃透教材，積極主動的組織好教學，激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格，部分學生平常的作業完成不夠認真及時。對學生的課外閱讀量不做過多要求，這些方面都有待提高。

四、努力方向

1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。

2、加強學生答題技巧的訓練。

3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考覈，纔會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。

4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規範的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。

八年級語文試卷分析 篇二

2013——2014學年第一學期期會考試八年級語文試卷分析

縣直中學八年級語文組

一、總體分析

這一份期會考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分爲以下幾大塊：

（一）積累與運用（20分）

主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

（二）現代文閱讀理解（26分）

一篇課內閱讀《一片槐樹葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設計重點突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優美，富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。

（三）文言文閱讀（14分）

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，形式新穎，構思巧妙，考查了學生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩《十五從軍徵》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點突出，難易度適中。

（四）作文(40)

1、《課堂教會》貼近學生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學生寫這個題目的卻不多，可能是怕落入俗套。

2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學生共鳴，文體不限，學生寫這個題目的較多。

總之，兩個作文題目難度都不大。

二、學生答題情況分析

（一）積累與運用

這道題大部分學生得分在10——18分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。

（二）現代文閱讀理解

1、課內閱讀

學生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情於物、借物抒情的寫法，在答題時具體表現爲考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談談你對“多年來，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數學生都回答說“因爲這是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不捨得把它損壞。”

2、課外閱讀

這篇文章注重學生閱讀能力的考察。文章構思精巧，立意新穎。學生大多能夠讀懂，但答題時語言敘述不夠完整。

（三）文言文閱讀

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，主要從四方面設題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩《十五從軍徵》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，課外段大多數學生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高於現代文。

（四）作文

這裏只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這兩個命題作文，學生有內容可寫，但選材不好，《課堂教會我》，寫的人不多，寫的內能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨，得分不高。

三、存在的問題

1．基礎知識掌握不牢固。

2．閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3．學生對語文的興趣不濃。

4．自身複習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5．學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四、今後教學的幾點措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材，訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要紮實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化爲自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

八年級語文期會考試試卷分析 篇三

八年級語文期會考試試卷分析

本次期會考試已經結束，下面就八年級考試試卷做以下分析：

一． 試卷結構

這張語文試卷共四大題，內容包括積累與運用，現代文閱讀，文言文閱讀，作文，內容比安排合理，考察了學生的基礎知識和應用基礎知識解決問題的能力。

二．卷面分析

本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現代文閱讀部分分爲課內文閱讀和課外閱讀，課內文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。

作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閱讀和寫作訓練。

三．存在問題

就本次考試情況而言，存在了一下問題：

1．學生基礎掌握有的牢固，有的不牢固。

2．學生在課外文閱讀量不夠。

3．學生的寫作能力有待提高。

四．解決措施

就存在的問題做一下方面努力：

1、培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。

2、瞭解學生的基礎掌握情況，加強學生基礎知識的掌握。

3、引導學生多讀書，增加學生閱讀量。

4、加強對學生寫作能力的培養，不斷提高學生的寫作能力。

5、做到因材施教，促進學生學業進步。