地理高三複習課件【多篇】

高三地理總複習知識點分析 篇一

1恆星日

23小時56分4秒

角速度：15o/時（兩極爲0）

線速度：從赤道向兩極遞減

產生：晝夜交替；時差；地轉偏向力（赤道不偏，北半球向右偏，南半球向左偏）

公轉

自西向東

1恆星年

近日點快（1月初）

遠日點慢（7月初）

出現：四季和五帶；晝夜長短

1、晝夜交替的週期：1太陽日（24小時）；太陽迴歸運動：1迴歸年

2、晨昏線：（要懂得畫圖）晨昏線平分赤道即晝夜平分

3、北京時間：東八區的區時；120o的地方時。倫敦爲0區。

地方時的計算：每差15o=1小時（每1o=4分鐘），向東就加向西就減。

4、二分二至圖：（邊看圖邊記）

（1)冬至：(12月22日）

A、北半球：晝短夜長；（南半球：晝長夜短）

B、正午太陽高度以南迴歸線爲中心向南北兩側遞減

（南迴歸線上：H=90o）

C、北極圈及其以北：極夜；南極圈及其以南：極晝

D、南迴歸線及其以南：H達一年當中值；

北半球則是H達一年當中最小值

E、南半球的白晝是一年當中最長（北半球白晝一年當中最短）

（2)夏至：(6月22日）

A、北半球：晝長夜短；（南半球：晝短夜長）

B、正午太陽高度以北迴歸線爲中心向南北兩側遞減

（北迴歸線上：H=90o）

C、北極圈及其以北：極晝；南極圈及其以南：極夜

D、北迴歸線及其以北：H達一年當中值；

南半球則是H達一年當中最小值

E、北半球的白晝是一年當中最長（南半球白晝一年當中最短）

（3)春分、秋分：(3月21日，9月23日）

A、全球晝夜平分；

B、正午太陽高度角以赤道爲中心向南北兩側遞減；

C、晨昏線與經線圈重合

5、天體系統：總星系—河外星系

銀河系---太陽系---地月系

6、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（火星與木星之間有小行星帶）

7、地球的特殊性在於有生命的存在條件：(1)日地距離適中則溫度適中(2)質量體積適中則存在大氣層(3)體積的收縮和放射性元素的衰變則產生海洋

8、地球能量的主要來源：太陽輻射（以電磁波的形式）；來源於太陽內部的核聚變

9、太陽活動：(1)耀斑：色球層；最激烈的顯示

（2）黑子：光球層：週期是11年

10、太陽活動的影響：氣候；擾動電離層、影響無線電波；擾亂地球磁場產生磁暴；在高緯地區產生極光。

11、莫霍界面：地殼和地幔的分界線；

古登堡界面：地幔和地核的分界線

岩石圈：地殼和上地幔的頂部；軟流層位於上地幔，是岩漿發源地

12、瞭解地球外部圈層

高三地理如何進行總複習篇二

一， 制定整體教學複習計劃

高三複習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的複習，也就是對初高中八本教材的全面複習；第二階段是精選一套有價值的複習資料，做好學科內綜合練習，同時在複習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在大學聯考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。一般來說，地理大學聯考複習備考有以下基本環節：單元過關——專題訓練——綜合測試——查漏補缺——心理輔導。要科學合理地安排各環節的時間，要結合學校學生的實際進行；單元過關：一個學期，即從9月到次年1月初；專題訓練：兩個月，即2月開學到3月底；綜合測試：1個月，即4月份；查漏補缺：2至3周；心理輔導：大學聯考前1周。各階段特別是最後兩個階段，在各環節應有所體現。

二， 全面複習，突出重點

從近幾年的地理大學聯考來看，試卷並不注重強調知識的覆蓋面，尤其是今後的試題，逐步以知識立意轉化爲能力立意，着重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。因此，教師必須注意在全面複習的基礎上突出重點。

三， 做好學習和複習方法的指導

好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的複習過程中，應注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認爲有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面爲大學聯考做好準備。同時，還要讓學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣，

四， 精講精練，講練結合

要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，除重點難點外，側重講解複習方法和應注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養，培養學生的應變能力；練，以限時訓練爲主要形式，逐步培養學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應大學聯考的要求。訓練的試題既要遵循教學大綱又不拘泥於教學大綱，要注重能力型和應用型，同時注意培養學生的審題和解題能力，科學的思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好。因爲時間過長，逐漸淡忘，學生就失去了積極性和學習的動力。講評要注意突出重點，重在指導，不應只作簡單的重複，不能以題論題。

五， 提高

教師必須提高地理課堂教學的效率。教師在課前必須做好充分準備，儘可能使課堂的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯繫實際，講練結合，使直觀性，趣味性和知識性有機的結合起來，激發學生的興趣，學生就會在輕鬆愉快的課堂氣氛中，不知不覺的掌握了知識。

六 ，建立"改錯本"

在高三複習過程中，會經常測試，而學生在每次測試中都會或多或少的出現錯誤，因此建立"改錯本"是複習中不可缺少的環節。考生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，爲避免同一錯誤的再發生，建立"改錯本"是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學生在"改錯本"上將錯誤訂正，並作正確的分析，歸納，總結。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經多次反覆，加強記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣，不斷提高學生解決問題的能力。

七， 強化訓練

從信息論的原理來看，學習是由信息子輸入，儲存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課，閱讀和理解，信息的儲存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關係密切，缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此，要想提大學聯考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的知識運用訓練，通過訓練能大大提高學生輸出知識的能力，提高成績。教師要認真篩選試題和資料，不能搞題海戰術。

八，注意大學聯考信息的收集

大學聯考信息把握正確，方法明確，針對性強，複習效率纔會提高。因此，必須注重大學聯考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年大學聯考地理試題的分析和比較，從中發現大學聯考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握大學聯考命題的有關信息，研究複習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性的，提高複習的效果。今年大學聯考的體會。

高三地理如何進行總複習篇三

一、更新對地理學科的認識。

高中地理與國中地理聯繫十分緊密，國中地理知識不紮實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，國中地理教育嚴重不足，尤其是農村國中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，會考反正不考地理。我認爲，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習國中地理知識是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫（或表達），養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地理學是一門研究地理事物在空間分佈的學科，地圖可以容納無數的地理知識（或叫地理信息），學會用地圖，會使你的地理學起來很輕鬆；地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然後學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言；地理試題是有一定的`答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1、要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。

2、很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農業的區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態度去審題）；第二，寫出做題理論（農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等）；第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來，從學過的知識中來）；第四，表達（用專業術語回答；若是簡答題，分條回答；先主後次；要注意是簡述還是詳細分析等等）。

3、另外，要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以後還錯。

三、上課要認真聽講。

不要指望着上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。

老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話；老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單幹；老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論……總之，不要自作聰明地偷懶，對老師佈置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

五、要對平時的練習題有所取捨，不要搞題海戰術。

我們平時做的地理試題，充斥着大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！

1、很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題複雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是爲了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。

2、有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，大學聯考絕對不會這樣考！課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

3、很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與大學聯考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考！本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“遊蕩”，毒害着我們學生。

4、很多題目中的圖、表製作十分粗劣，根本經不起科學考究。

5、有些教輔資料爲了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

高三地理總複習知識點分析 篇四

湖北省地質構造複雜，岩漿活動頻繁，具有完備的沉積地層，並有經區域變質而大面積分佈的變質岩系，成礦條件優越，礦產資源豐富。已發現131種重要礦產，其中磷、紅金石、硅灰石、石榴石、泥灰岩居全國首位，鐵、鋼、石膏、岩鹽、重晶石、螢石、石墨、金、汞、錳、釩、鎳等儲量亦很豐富。在礦牀的組成成分上，一般伴生或共生有多種有益成分，如大冶鐵礦還伴生有可供綜合利用的銅、鑽、金、銀等礦產，但煤炭資源較少，質量較差。江漢平原一帶另發現儲油構造數十個。

湖北省水力資源居全國第4位，擁有佔全國第10位的地表水體積。長江由西向東橫貫全省。漢江全長的3/4流經省境，與源出邊境山地的衆多河流共同匯注長江。省內中小河流共有1193條，總長度達3.5萬多千米。

此外，全省過境容水量約有6338億立方米，因而有豐富徑流量可供調蓄利用。水力資源豐富，可開發水能達3308.1萬千瓦。湖北境內有衆多的淡水湖泊，素有“千湖省”的美稱，多分佈在江漢平原上。其中洪湖、梁子湖面積均在200平方千米以上。省內淺層地下水估計爲2650億立方米，可開採儲傲每年約爲355.7億立方米，儲藏量極其豐富，且水質清潔，儲量穩定，略等於全省多年平均地表徑流童的36%。

湖北境內植被具有南北過渡特徵，既有大量北方種類的落葉闊葉樹，也有多種南方種類的常綠闊葉樹，同時又處在中國東西植物區系的過渡地區，便於鄰近地區的植物成分侵人，是中國動植物資源較豐富省份之一全省樹種有1300餘種，其中用材林約佔一半。主要有馬尾松、棟類、杉木、樺、掩竹等，經濟林甚多，有油桐、油茶、烏柏、漆樹、核桃、板栗和果樹等。此外湖北有野生動物570餘種，其中20多種被列爲國家保護對象，包括金絲猴、閩中羊、蘇門羚、金錢豹、毛冠鹿等珍稀動物；藥用植物1300多種，以黨蔘、黃連、天麻、貝母等產量，包括多種名貴藥材，是國內外重要的中草藥生產基地。

地理高三複習課件 篇五

教學準備

教學目標

一、知識目標

1、瞭解天體和天體系統的概念

2、瞭解宇宙的主要組成物質、天體及其類型

3、瞭解宇宙中一些天體的特徵和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關係，從而加深對地球的宇宙環境的理解

4、理解地球上存在生物的原因

二、能力目標

1、通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯繫的自學能力。

2、通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。

三、德育目標

通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，並注意識別和抵制僞科學。

教學重難點

1天體系統的層次；

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學工具

地球儀、地球的衛星照片，星雲和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投X月貌圖片

教學過程

第一課時

【新課導入】

同學們，通過我們國中地理學習，我們已經初步瞭解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的瞭解，我們高中階段繼續對其作進一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

國中地理的研究範圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限於此。現在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。

【板書】第一節宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其爲恆星；有移動的行星；還有彗星、流星等。後來，人們藉助於光學天文望遠鏡，又發現了星雲和星系。再後來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。

【討論】指導學生閱讀課本P2閱讀材料，並結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什麼特點？

【學生回答】略

【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恆星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星雲、一閃即逝的流星、拖着長尾的彗星、氣體和塵埃(備註：1此部分可以採用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2、引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)

【板書】1、幾種常見的天體

【過渡】正是由於以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否爲孤立的呢？經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之爲天體系統

【討論】請同學們結合課本P3圖1、2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，並完成P4的上面的活動題。

【學生回答】略

【引導】好，像同學們舉出的'地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那麼，這些系統內的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什麼形式的關係呢？(互相吸引；圍繞旋轉)

【板書】2、天體系統

【啓發討論】天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛纔同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢？(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

【學生回答】略

【講解】(備註：投影課本P3圖1、2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離爲38。4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離爲1、5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恆星組成的恆星集團，象太陽這樣的恆星就有20__多億顆，太陽就處於距銀河系中心2、7萬光年的位置上。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱爲河外星系。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星雲，大、小麥哲倫雲等)。

人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之爲總星系，是一級的天體系統。當然，隨着空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。

【講解】同學們剛纔關於活動的回答很好，這裏我們一起總結一下：(多媒體投影)

【複習提問】天體系統的概念及其層次結構？

【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那麼太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？爲什麼在衆多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節課討論的主要問題。

【板書】二、太陽系中的一顆普通行星

【啓發討論】閱讀教材P4圖1、4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什麼？

【學生回答】略

【總結講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次爲：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1、九大行星

【啓發討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，並總結九大行星在運動特徵和結構特徵上有哪些共同之處？

【板書】2、九大行星的運動特徵和結構特徵

【學生回答】略

【總結講解】

1(1)九大行星在公轉的方向相同，均爲自西向東轉，我們稱爲同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之爲共面性。

(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向於圓，當偏心率爲0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近於圓的橢圓，我們稱之爲近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。

2(1)(啓發引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特徵既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分爲三類——與地球類似的稱之爲類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之爲巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之爲遠日行星。現在，黑板投影一個表格，看看你能否根據所學的知識填出：

邊啓發，邊指導學生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

【過渡】通過以上我們對九大行星的瞭解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。

【板書】三、存在生命的星球

【啓發討論】結合教材內容，思考爲什麼地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢？

【學生回答】略

【總結講解】地球爲生命物質的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——

(1)日地距離適中(1、496億km)，使地表平均氣溫爲15℃，有利於生命過程的發生和發展；地球上的溫度，還有利於水的液態存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧爲主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由於地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。(備註：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關係)

【板書】

1、日地距離適中

2、地球的體積、質量適中

3、液態水的存在

【啓發提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質？

根據我們剛纔的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恆星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

【總結全課】

課後習題

鞏固練習題】(投X當堂完成)

1、爲什麼說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星？

2、分析說明地球上存在生命的原因。

【課後探究】閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。

地理高三複習課件 篇六

【教學內容分析】

描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

【教學目標】

知識與技能：

1、學生能運用圖形語言(示意圖、層級圖)和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環境

2、學生能通過舉例分析(太陽系模式圖和八顆行星基本數據分析，認識八大行星的運動特徵和結構特徵)說明地球是太陽系中一顆普通的行星

3、學生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性

4、通過讀圖等活動方式，學生能靈活運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的對比、分析，歸納等地理思維能力

過程與方法：

1、學生能運用課本中的圖表信息，說出地球在太陽系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響

2、學生能夠通過討論、演講等活動方式，繪製出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性

情感態度價值觀：

1、學生能通過分析地球存在生命的因素，初步樹立實事求是的科學態度和科學的宇宙觀，增強學生關注人類未來生存空間的責任感觀念

2、通過尋找外星人的探討活動，激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。

【教學重點】

地球上爲什麼有適宜於生命生存和繁衍的環境。

【教學難點】

認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。

【教學方法】

指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

【教學過程】

[導入新課]

人類生存在地球上，爲求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境

第一：地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析

第二：隨着科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源

[導學、自主探討、討論交流]

先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什麼特點？讓學生通過閱讀P2圖1、1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。

提出將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上爲何有生命物質存在？

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導]

(引導啓發)認識地球在宇宙中所處的位置，有助於全面認識地球上出現的一些地理現象，並找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。

(方法步驟)

1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；

2、將(P3)圖1、2轉換爲(P4)圖1、3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]

學生獨立學習，並將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[交流點評]

鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，並使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷髮展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程

二、太陽系中一顆普通的行星

地理高三複習課件 篇七

一、教學指導思想

高三地理教學要面向大學聯考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力爲主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯繫實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。

二、教學要求

1.教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；國中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級中學地理教學大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2.教師要不斷研究大學聯考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究大學聯考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離大學聯考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛鍊，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時爲本校的高三地理教學創出佳績。

4.教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

三、各階段複習要求

全學期的高三複習分爲兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

第一階段：

時間安排：開學——第一學期期中

指導思想：明確大學聯考要求，進入複習狀態，強調基礎知識的複習

教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結合)進行全面系統的複習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關係，避免將知識點零碎的羅列給學生。

目標要求：落實區域位置、掌握區域特徵，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯繫，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養爲目標。

第二階段：

時間安排：第一學期期中——第一學期期末

指導思想：以自然地理的全面複習爲主。在某一區域範圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合複習。明確自然地理環境與人類發展的關係和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段複習的主線。在系統複習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

教學任務：完成高中地理(必修)上冊的複習。

目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力爲目標。

高三地理如何進行總複習篇八

一、把握知識線索，掌握主幹知識。

強化學科主幹知識，重視基礎知識和基本技能，是近幾年大學聯考命題的一大特點。高三地理內容多，知識面廣，這給複習帶來一定難度，學習中首先要掌握知識線索，建立完整的知識結構，掌握主幹知識，然後整合、充實具體的知識點，對本部分知識有一個總體的認識。這不僅符合學生的認知規律，也與當前大學聯考命題的趨勢相適應。爲此，我們應注意以下幾個方面的問題：一是夯實基礎知識，多層次多角度全方位疏通每個知識點，重在理解；二是準確把握主幹知識，以幹帶支，重在貫通；三是對重點知識進行系統整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯繫，又要透視知識間的縱向聯繫，構建知識體系框架，重在運用；四是有針對性地進行多種能力的培養，重在智能訓練。

二、明確學科重點，學會舉一反三。

毫無疑問，《考試大綱》中“考試範圍”設定的內容，都是大學聯考命題的範圍，但一些學科內最基本、最重要、最常見的主幹知識，則是考試的重點。不迴避重點，不迴避已考過的知識，是近年來大學聯考命題的指導思想之一。有些考點的重現率很高，對這些考點，我們要花費更多的時間和精力進行系統複習，《本站·》反覆訓練，做到系統掌握，熟練運用，觸類旁通，舉一反三，這樣可以收到事半功倍的效果。

三、重視地理圖像，歸納總結規律。

地圖既是學習的工具，也是獲取知識的源泉。地理知識的考查覈心是圖表信息的分析應用能力。以最新資料爲背景進行試題設計，一些既能表現地理事物的內部結構、空間分佈、規律與動態變化，又能進行“圖與數的轉化”的地理等值線圖、座標圖、結構圖、平面圖組合等，已成爲近年大學聯考地理命題的主要形式。重視地理圖像的解讀，凸現信息的獲取和判斷能力也是近幾年大學聯考試題的一大特色。學習中我們要有針對性地強化典型圖表類的專題訓練，充分利用各種地理圖像，從中提取有效信息。讀圖時不能僅僅侷限於表面現象，而應進一步分析圖中各要素之間的內在聯繫及成因。地理圖像不僅能反映地理事物的現象和分佈，還能揭示地理事物之間的內在聯繫，形成地理學科準確、完整、穩固的表象，樹立牢固的地理空間概念，達到獲取地理知識的目的。

四、重視區域地理，強化空間思維。

區域性是地理學科的特點之一，地理空間思維能力的考查是大學聯考地理能力要求的主導方向之一。近年來，大學聯考試卷中反映區域地理內容的試題佔有相當的比重。複習中，我們應對區域地理有足夠的重視。如世界和我國重要地理事物的空間位置，可利用經緯線、河流、地區輪廓建立的地理現象的空間參照體系，加強空間概念的培養並以區域爲中心把相關的自然地理和人文地理知識加以整合。

五、關注社會熱點，理論聯繫實際。

關注社會，貼近生活，倡導生活化地理，而社會熱點的選擇則體現了地理學的應用功能與社會價值。重視運用所學知識分析、解決實際問題的能力是近幾年課程改革的重要理念，這在大學聯考命題中得到了充分體現。在高三的備考複習中，我們要密切關注社會熱點， 如人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、大氣與水污染、環境資源和區域發展等問題， 學會用基本原理和規律分析現實生活中的問題，學以致用，提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。需要指出的是，熱點問題應具備時間上影響的長期性和空間上影響的全局性。複習時應注意這類社會熱點問題，但又絕不能把地理課變成時政課。

六、研究大學聯考母題，提高訓練效果。

七、選擇學習方法，挖掘學生潛力。

地理高三複習課件 篇九

一、基本情況。

1、課程名稱：地理。

2)教材使用情況：湘教版必修1——3。

3、任課班級： 高三(4)。

4、本學期周課時：3或5。

5、計劃教學時數：90(包括假日活動)。

6、已完成教學情況：無。

二、教學計劃。

根據新課標教材的內容和特點，並按市教研室和學校的要求，本學期進行第一輪複習，爲了更好的指導好高三地理大學聯考複習，特制定複習計劃。具體內容如下：

(一)複習內容：必修1——必修3，地球和地圖。

(二)複習時間：從20__年9月1日至20__年1月，共21周。

(三)複習安排：

第1周 必修一 1.1——1.2

第2——4周 1.3

第5周 1.4，2.1——2.2

第6-7周 2.3

第8周 2.4，3.1——3.2

第9周 3.3

第10周 4.1——4.2

第11周 4.3——4.4

第12周 必修二 1.1——1.3

第13周 1.4，2.1——2.2

第14周 2.3，3.1——3.2

第15周 3.2——3.4

第16周 4.1——4.4

第17周 1.1——1.4

第18周 2.1——2.3

第19周 2.4——2.6

第20周 3.1——3.4

第21周 複習考試