高中生物教學轉變的策略

高中生物學是一門關於生命的學科，主要研究生命的產生、發展、變化及遺傳的一些規律。通過對生物學的學習，能大大提高學生對於生命的瞭解，下面給大家分享一些關於高中生物教學轉變的策略，希望對大家有所幫助。

高中生物教學轉變的策略

(一)教學理念的轉變策略

教學理念直接影響到教學的方式。過去的教學理念是以教師爲主體，整個教學過程都由教師掌控，學生處於一種被動的學習方式，教師講什麼，學生就學生什麼，知識的傳遞基本以“填鴨”的方式進行，導致學生的學習興趣不高，被動接收知識，學習的效果並不理想。隨着新課改的深入，教學理念也發生了變化，教學方式有了改革和創新。在整個高中生物的教學過程中，角色、行爲及方式都要發生轉變，在課堂上以學生爲主體，教學中心點是學生，通過教師的啓發引導，使學生自主進行知識的學習，讓學生擁有獨立思考和獨立解決問題的能力，從而促進學生對知識的學習，並助其養成獨立的人格。

(二)教學技能提高的策略

不論哪門學科的學習，都是一方面要求學生努力學習，另一方面要求教師以正確的方式進行教學和引導。從教師自身來講，要不斷提高教學技能。教學技能是綜合的，它由反思、評價、課後輔導、作業批閱、課堂講授及教學設計六個方面組成，因此，教學技能的提升是這六個方面綜合提升的過程，既有獨立性又有互聯性，每個方面都會直接影響教學效果，一個方面不足就會成爲整體的短板，導致教學技能無法提升，從而影響教學的有效性。在新的教學理念下，教師也要不斷地學習，努力提高教技能，教學互長，不斷反思、探索和提高，通過總結，不斷改進教學方法，提高教學的質量。

(三)理論聯繫實際的策略

實踐出真知，特別是生物學這門學科，與生命直接相關，而且與人類社會的聯繫十分緊密，如人口、環境、生態、醫療等等問題，都與生物學密切相關。在教學過程中，教師不僅要讓學生紮實掌握理論知識，而且要將理論同生活實際緊密聯繫起來，使學生在理性方面及感性方面都有深刻的體會，加深理解，這對於學生的各方面能力的培養及潛能的開發都十分有益。比如在學習“生物進化論”時，教師可以舉一些生活中的例子及學生自身的一些生理現象。將生活實際與課本上的理論知識相結合，可以使學生在學習過程中感到生物學科的親切和實用，能夠充分滿足學生的好奇心和求知慾，既加深了理論知識的理解，同時也增強了學生的感性認識，達到教學的事半功倍效果。

高一生物學習重點有什麼

1、重視概念，重視對名詞的定義儘量背誦。

閱讀課本時應當注意限定詞，這會對理解一個名詞及判斷從屬關係有非常大的幫助。

2、重視概念細節辨析：對付概念細節類題，需要做好概念之間的辨析。

3、重視實驗：課本中出現的實驗雖然不會在考試中直接出現，但是考試時出現的實驗原理與課本中的是一樣的。

生物並不是靠單純的刷題就可以提升分數的，想要提升生物成績就要持之以恆的進行堅持，只有堅持纔會有回報。

高一生物學習小技巧

1、掌握規律：規律是事物本身固有的本質的必然的聯繫。

生物有自身的規律，掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，可以較易理解並記住其結構與功能。

2、觀察比較：觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。而高中生物的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

3、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯繫，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。

學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成爲系統的知識，這樣易理解好記憶。高中生物在進行綜合歸納是要做到“三抓”：一抓順序、二抓聯繫、三抓特點。

4、靈活運用：這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。

靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是高中生薄弱環節，必須高度重視

5、學會記憶：記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

6、掌握良好的學習常規：建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟。