《1000以內數的讀寫》說課稿（共2篇）

第1篇：《1000以內數的讀寫》說課稿

《1000以內數的讀寫》說課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家整理的《1000以內數的讀寫》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教學內容

新人教版國小數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

二、說教材分析

本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和100以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，爲比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且爲學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：

（一）知識教學點

1、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。

2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。

3、掌握1000以內數的讀法、寫法。

（二）能力訓練點

1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。

2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。

3、初步培養學生自主探索，類推能力。

（三）德育滲透點

1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。

教學難點：

1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。

2、發展學生的數感估算的意識。

教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。

教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

三、說教學設計

（一）情景引入

師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數；播音員：能準確讀出1000以內的；能正確寫出1000以內的數。激發學生學習的興趣。

今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）

（二）探究新知

第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫教學例2：有多少個圓點？

1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。

2、先讓學生彙報，撥出235，並說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。

課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，並把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作。

分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。

教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來佔位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。

教學例3：加深對1000的認識

你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？

引導學生藉助彩點數、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的`關係。

（三）練習鞏固

1、學生說出生活中1000以內的數，其它同學在本子上寫，並說出數的組成。課件出示：生活中的數體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，並提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。

2、練習讀出、寫出下面各數。

3、撥珠遊戲

四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。

（四）課堂小結

今天我們學習了1000以內數的讀寫，今後我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？

作業：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6，2，0組成的三位數有幾個？讀0的有哪幾個？不讀0的有哪幾個？

四、說教法與學法

本節課教學設計我注重引導學生採用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由於低年級學生機械記憶和形象思維佔優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮豔的計數器和課件，聯繫生活實際，採用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。

第2篇：

《億以內數的讀法》說課稿

一、說教材

1、說教材內容

本課的教學內容是六年制國小數學教材第七冊P1—3的例

1、例2以及相關的課後練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上,進一步學習的高一級數萬級的讀法.教材在原有的基礎上,進一步拓展數級的學習,讓學生明白:生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的,從而理解學習億以內數的必要性。

2、說教學目標

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法,並且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。爲學習億以內數的 寫法和億以內數的加減法打下基礎。

3、說教學重點

本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表,引導學生正確讀億以內較大的數,特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。

4、說教學難點

本課的教學法難點主要表現在:各數級中間或未尾有0的數 的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點

本課教材是本着循序漸進的原則來編排的。首先，教材列舉生活中較中的數據，如：北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等。這些都是很大的數用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，並且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位,然後引出萬級的計數單位萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位。由於萬級數都小於億，所以教材把此部分的內容稱爲億以內數，既符合學生的認識規律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助於學生對本節內容的消化及鞏固。

6、教具準備計數器或算盤一個。

二、說教法

1、本課的教學方法主要採用觀察法和發現法。老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以採用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的。用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啓發式提問，首先讓學生質疑，然後讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

三、說學法

根據我的學生情況，我認爲本課的學法，應該是以自主探究 式學習方法爲主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。爲什麼採用此種方法？主要是因爲學生已經有了個級數讀法的經 驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生 是可以獨立完成的。

四、說教學設計

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步 步逼進的特點，我認爲本課教學應按以下幾個步驟進行。

一設置問題巧妙導入

爲了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然後讓學生用口頭來描述。學生覺得用原來學的計數單位“個級”很難正確描述這些數據，從而引出新的課題。教師可以不失時機地導入新課內容。

二複習舊知先立後破

1、在這一環節中教師先以複習舊知爲基礎，先喚起學生對 個級“千位、百位、十位、個位”的印象。爲達到這個目標，教 學可以這樣設計

師：我們已經學過個級的計數單位“10個一是

十、10個十 是一百、十個一百是一千、十個一千是一萬”。然後板書“一萬”。由於學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出後面更大的計數單位。

2、教師接着問學生，十個一萬是多少？生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書“十萬”。

3、教師可用類似的辦法，學生繼續觀察，得出後面的更大的計數單位，百萬、千萬、億等計數單位。

在這個環節中。教師主要是激起學生學習的慾望。然後順理 成章地引入新的內容。爲什麼採用這樣的方法。是因爲學生已經 認識計數單位。在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單 位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

4、引學生看數位表，並說明個級和萬級。個級有四個數位：個、

十、百、千。萬級也有四個數位：萬、十萬、百萬、千、萬。 三通過觀察找出規律

教師可以這樣設計：用計數器演示個級的各個數位，然後讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位。這時爲了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

學習例1：教師出示例題內容470000、3080000、40500000。爲了讓學生直觀地看出以上數所佔的數位，可以用計數來幫助把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理。以470000爲例，4對應十萬位、7對應萬位、後面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

接着學習例2：情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師 適當地引導，學生肯定能夠掌握，由於方法相似，這裏就不展 開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法 了。不過由於0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要 引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這 是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

最後要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數 的方法。

根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，並加以糾正 最後總結億以內數的讀法。

先讀萬級，再讀個級、萬級的數。要按照個級的數的讀法來 讀，再在後面加上一個“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不 讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。  四加深理解巧設習題

適量完課後的習題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1 470000讀作四二七萬 3080000讀作三百零八萬

40500000讀作四千零五十萬

例2 24600讀作二萬四千六百 6407000讀作六百四十萬七千 10030040讀作一千零三萬零四十

板書簡潔、突出重點、列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。