淺談教學論文的寫法
淺談教學論文的寫法
“有效教學行動策略研究”課題實驗已在我縣實施一年有餘,爲不斷總結課題實驗成果,撰寫教學論文是必不可少的重要環節。下面就教學論文寫法談一下自己的粗淺認識。
一、教學論文的概念。
教學論文是教師對教學領域裏的矛盾和問題進行研究、探討和描述其研究成果的論文。是教師研究教學的記錄和總結,是教學交流的一種方式。
二、常用教學論文的種類。
1、教學研究學術論文:
是闡述自己的一種教學原理或觀點的教學論文。
2、教學研究經驗論文:
是教師對教學中的教學方法、教學心得進行合理的論述與總結。
三、教學論文的一般結構。
教學研究學術論文的結構:
第一部分:引論,論文小帽,提出論點。
第二部分:本論,正文,對自己的論點進行論述。提出合理的理論與事實論據。 第三部分:結論,結尾部分,對自己的觀點進行概括總結、提煉昇華。 教學研究經驗論文結構:
第一部分:提出要解決的問題,介紹提出問題的背景或理由。
第二部分:正文,如何解決這一問題。說出解決這些問題的方法與途徑,以及相關的理論和事實根據。
第三部分:總結概括出什麼結果,說出存在的困惑,提出今後努力的方向等。
四、教學研究學術論文與教學研究經驗論文的區別與聯繫。
共同點:
都有論點和論據,都包括用理論與事實證明論點的過程。
不同點:
1、 教學研究學術論文的論點一般都在開頭或結尾,而且一般只有一箇中心論點;教學經驗論文一般沒有中心論點,只是提出一箇中心問題,但圍繞中心論點有多個小論點,而且論點一般在正文裏。
2、教學研究學術論文有一定的理論高度,理論論據必須經典,事實論據衆所周知;而經驗論文只要談出自己的感想做法,有一定的理論與事實根據即可。
五、寫教學論文應注意的幾個問題。
1、論點要正確:
就是能反映客觀事物或現象的本質和規律,是寫論文的最基本要求。對教學而言,就是能反映教學方面的事實或現象的本質和規律。如果論點不正確,也就找不到可靠的論據支撐,所寫的論文也就沒有什麼學術價值。
2、論點要具體:
教師平時教學任務繁重,可供自己支配的時間少,缺乏足夠的時間和精力去研究涉及面廣的大課題。而且題目大,往往會力不從心,寫出的內容會給人一種言之無物、華而不實之感。所以我們應該從實際出發,寫一些具體的小題目論文,尤其應該寫教學經驗論文。
3、 論點要新穎:
論文所選的題目要新穎、時尚,平時我們說喜新厭舊是個貶義詞,但對於寫論文而言絕對是個褒義詞。人們總喜歡讀有新意的文章,老生常談、陳詞濫調就不會吸引人的眼球,像現在涉及新課改方面的、有效教學方面的,就比較新穎,有時代氣息。
4、 論據要確鑿:
理論論據包括一般原理、方針、定義、法則以及成語、警句、諺語等,沒有這些,被人們肯定的道理也可作爲理論論據。
事實論據包括人證、物證、典型事例、歷史資料、歷史事實、統計數字等。
無論理論、事實論據,必須衆所周知,被大家廣泛認同,最好典型有代表性。
另外,事實與理論要均衡,不能用事實代替理論,否則就寫成了經驗介紹,無所謂教學論文了。
5、 篇幅要短小:
大家看報紙、雜誌,都願意看短小精悍的文章,長篇大論誰也不願意看。你看《師說》、《陋室銘》等名篇佳作,雖字數不多,卻流芳千古。所以我們要寫好篇幅短小的教學論文,只要能說明問題、能說清說透、切中要害即可。
6、 不要抄襲:
寫教學論文,從頭到尾都是自己寫的是不可能的,或多或少都得借鑑、摘抄別人的東西。像引用也是一種"抄",但決不能加一個"襲"字。我們只能摘抄一些能證實自己觀點思想的東西,如果照抄照搬不但侵權,而且對自己的教學研究也毫無意義,對別人更無借鑑可言。一般摘抄別人50%以上即爲抄襲。
以上是我在"有效教學行動策略研究"課題實驗中對論文寫作的粗淺認識,我們還要在研究中探索,在探索中總結,在總結中延伸。使有效教學行動策略研究工作步步走向深入
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