淺談書法教學對農村中學生的重要性
摘要:書法藝術是我國傳統文化的經典,是人類的一大瑰寶,但是隨着現代科技的發展,電腦及手機的普及,人們的交流也逐漸數字化,導致中學生寫字意識淡薄基本功正逐年減弱,愛好書法的學生少之又少,南江鄉中學的學生也同樣如此。爲改變現狀,在學校開展了《農村中學寫字與書法教育探索研究》的課題。目的是爲了提高學生的審美觀念和書寫水平,增強學生對書法藝術的愛好。
關鍵詞:書法教學 農村學校 中學生 重要性
書法,是我國漢字書寫的一種傳統藝術,是中華民族文化中的一件瑰寶。在學校全面、紮實地推行書法教學,不僅能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能,繼承這一優秀的傳統藝術,特別是在農村中學更能促進學生德、智、體、美的和諧發展,發揮書法的育人功能。今天的中學生是明天跨世紀的接班人,應有很強的綜合素質。從語文角度講,寫一手好字,不僅繼承和發揚了優秀的傳統文化,更能表現一個優秀人才良好的文化素質,在將來的社會中才有更強的適應性。對此,我們應該加大力度,對學生進行書法寫字教學。
一、教師在書寫時應起帶頭作用
教師是教育的執行者,學生是教育的主體。教師的一言一行、一筆一畫,對學生具有潛移默化的作用。老師寫的字剛勁有力、漂亮、工整,那麼學生寫的字雖說達不到剛勁有力、漂亮,但最起碼能書寫得整齊、乾淨、規範。因爲教師在教學當中,對學生會有一種薰陶作用,學生因此會模仿,然後產生興趣,字自然而然就會寫好。字寫得歪東倒西、不規範、潦草的老師,學生的字可想而知。對初學者來說,教師要正確引導,使他們對書法藝術產生興趣,從而熱愛書法藝術。在書法教學中,如果老師只是單純的給學生講解一些筆畫的用筆、運筆、以及字的間架結構,這樣的過程就顯得簡單而枯燥,難以調動學生學習書法的興趣,更談不上學生學習書法的熱情。如何調動學生學習的積極性,我們可以讓學生了解漢字發展的演變過程,參觀一些優美的書法作品,特別的歷史名家的書法作品,講講書法名家刻苦練字的故事,如“草聖”張芝臨池學書,池水盡黑;王羲之爲了練字,用了十八缸水等軼聞。從而使學生在榜樣的薰陶下,培養熱愛書法、勤奮刻苦的學習精神;讓學生產生對學習書法藝術的興趣,從而使每一個學生都能愛上書法。在傳統的教學中,教師的示範一般用粉筆或毛筆在黑板上演示,這有很大的不足,很多細微的演示動作無法使後排學生看清楚,所以,教師的示範無法引起學生太大的注意力。在而今,我們的農村中學幾乎都已經有了用於教學的“班班通”,而多媒體視頻展臺的運用,可讓教師和學生一樣坐着。用學生同樣的筆,用學生同樣的紙進行演示,使學生感受到更真實,更貼近他們,任何細微的動作都被學生一覽無餘,包括教師的坐姿,執筆方法,作業本的放置等都能引起學生的注意,起到了真正意義上的示範作用,在教師榜樣的作用下,激發學生學習書法的學習興趣,培養他們的書法情操。因此,老師在進行書法教學時就應該起到一個良好的帶頭作用。
二、幫助學生選擇適合的字帖
俗話說:“師高弟子強”。一本適合學生摹寫的好字帖,等於一位無言的良師。因此,新入學的七年級學生,要選擇自己喜歡的鋼筆字帖(正楷),也請懂行的家長作參謀,老師再一一審查。八年級,按上面做法幫助學生選擇鋼筆字帖(行楷)。這樣,既保證了不同階段、不同書寫能力的學生都有適合的字帖,又尊重了學生們不同的審美要求,避免了千人一字,爲習字作了必要的準備工作。
三、把好練字“量與質”的關係
國中生的主要任務,是學好國中階段的各科知識,而習字訓練,又是一種長期艱苦勞動的過程。因此,在練字的量的方面,應作不同的要求。七年級,是練字的基礎階段學生的學習任務相對較輕,每天要求寫一篇2開的正楷字就夠了;八年級,學生的學習任務加重,學生練習有力一定的基礎,練字的數量爲16開作業本的四分之一篇。另外在寒、暑假也要要求學生不間斷的練習。“量”定了,還有“質”。要向學生講明寫好字的重要意義。寫好字是對中華民族文化瑰寶的學習與繼承,是未來優秀人才具備的良好綜合素質;寫好字是時代賦予跨世紀合格人才的要求,它能使自己塑造一個良好的形象,爲自己將來在激烈的市場競爭中多一張通行證;寫字過程也是對自己品質情操修煉的過程。長期堅持,產生興趣。俗話說:字無百日功,並不是一蹴而就的事情,需要持之以恆、勤學苦練。在教學中,我首先是充分利用每一節寫字課,嚴格要求,由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練,然後,每天留一定的家庭的時間來練字提升學生的書法基本功。逐漸養成良好的書寫習慣。學生的功夫日益加深,運筆日益嫺熟,興趣也就日漸提高。同時結合學校的“月月有主題、週週有活動”、書法興趣小組,選拔學生參加校書法比賽等,調動學生練習書法的積極性和主動性,在班級形成一種勤學苦練的好風氣。經過一段時間的實踐發現,學生對執筆、運筆、結構、章法的要點已基本掌握,久而久之,學生就對書法產生了濃厚的興趣。
四、開展書法書寫競賽
教學評價是對教學效果的價值判斷,因此,評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段,更能引起學生的注意。我教學中經常在“班班通”的展示臺上展示學生的書法作業,只要將學生習作放在展示臺上,學生寫的每一筆畫、每一個字都會真實及時的展現在大屏幕上。當學生看到自己的作業在展示臺上展示,並且得到了同學們的表揚,是何等的興奮和激動。由於這樣展示的是最原始的習作,強化了習作中成功的部分,也充分展示出不足之處,便於教師反饋和矯正。教師只需準備一支紅筆,將學生寫得不好的地方一一指出,並加以矯正,所有學生都能從中受到啓示。通過視頻展示臺,還能把優秀的習作顯現出來,進行欣賞,爲其他學生樹立榜樣,形成比、學、趕、超的學習氛圍,激勵了更多學生專心地讀帖臨帖。這樣的評價反饋,使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益於提高學生的習字興趣,有益於迅速提高他們的書寫水平。猶如花兒經過長期默默蓄積才能綻放芬芳一樣,學生長期的勞動成果也應該有最好的展示機會,這種展示機會就是在學校開展書法比賽。這種比賽,每學期至少安排一次。並且要對寫得好的同學進行獎勵,獎品可以發些與書法有關的物品,如:書法鋼筆、宣紙、字帖、毛筆等,以增強學生對中國漢字書法的興趣。
寫字能悟出一個人的性格、品德修爲,並且在考試當中,能給老師和自己美的享受,從而能使自己的分數提高,雖說現在實行的是素質教育,但寫好字也是綜合素質的體現之一。因此,國中生應刻苦訓練,寫一手漂亮的書法漢字。
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