淺談讓學生學會用批註的方法閱讀的幾點做法

部編教材四年級語文上冊的第六單元的課文教學的第一個語文要素是“學習用批註的方法閱讀”。在我看來，這就是要讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，學習用批註的方法加深、豐富對文章的理解。批註式閱讀教學，是指教師指導學生用各種線條、符號標註文本，或者在文本旁邊進行簡潔的文字批註，從而加深對文章的內容、主題、結構、語言、寫作特點等的感知理解。在這個過程中，學生自主閱讀、主動探究，形成自己的獨特見解，教師只起到引領、點撥的作用。

四年級語文上冊的第六單元的重點是指導學生在文本旁邊進行簡潔的文字批註，下面我就談談自己的幾點做法。

一、讓學生直觀地認識批註，初步感知批註的作用

教學《牛和鵝》時，我讓學生將本篇課文與其他課文的呈現形式進行比較，學生通過對比明白了本篇課文的旁邊有學習夥伴寫的文字，我告訴學生：這些文字就是批註。做批註是一種非常好的讀書方法，它形式自由活潑，具有非常重要的作用，可以鍛鍊書面表達的能力，使閱讀和寫作相結合，是自主學習的有效途徑。

二、讓學生了解批註的內容

批註的內容非常廣泛，大體可以歸納爲4類:

1.註釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括文章主要內容、語言特點等。

3.批語：讀書時，會有各種見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處。

4.警語：在讀書時，發現優美語句、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，爲提醒自己，可批註上“注意”、“重要”、“用心記住”、“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，併爲今後重點閱讀提供條件。

三、教給學生做批註的方法

我指導學生學習文字批註時，分了三個階段進行：

第一階段：課前預習——簡單文字的批註。批註的內容：發現疑問、提出問題。

第二階段：課中講讀——啓發性批註。

1、引導學生對課文中的重點、難點進行批註，在閱讀過程中實施。批註的內容：在老師引導下對重點句的賞析、老師和其他同學講述的要點、言簡意賅的評語等。

2、在閱讀過程或練習中實施。批註的內容：解答疑問、學習心得、理解要點。

第三階段：課後拓展——延伸批註。既是對原有批註的補充、修正、鞏固和提高，又能作適當的擴展、以檢驗閱讀效果，提高閱讀能力。

四、着重讓學生養成做批註的習慣

讓學生養成做批註的習慣不是一朝一夕的事，需要長期的堅持和努力。我在教學中將閱讀的自主權教給學生，鼓勵學生用簡短的文字將自己的所思所想記錄在空白之處。只要學生能寫出自己的真實感受，我就給予表揚。我還鼓勵學生在課外閱讀時也做批註，有什麼寫什麼，不拘一格。

我覺得老師不要對學生做批註提過高的要求，重點是讓學生養成在閱讀文章時主動做批註的好習慣，真正做到“不動筆墨不讀書”。讓學生在研讀中張揚閱讀個性，悟出自己的“哈姆雷特”，從而體驗閱讀的樂趣！