孔子游春優秀教案設計（整理4篇）

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篇1：《孔子游春》公開課教案設計

教學內容：

初讀課文，整體感知。學習第二自然段。

學生學習過程：

一、揭示課題

1、板書並簡介：

孔子(“德配天地”、“道冠古今”——朱熹)

2、板書：遊春

今天，讓我們來穿越時空的隧道，隨同孔子一起去那風光旖旎、春意融融的泗水河畔——遊春。

二、初讀課文

1、學生自學：

讀準字音，認清字形，讀通句子。

用“ △ ”標出生字詞，用“ ?”標出不理解的詞語(成語)。

藉助工具書，聯繫上下文、聯繫生活想一想它們的意思。

2、文主要講了一件什麼事?大體上寫了幾部分內容?

課文三部分：

泗水春景

孔子論水

師生談志

三、學習第二自然段

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。漲着春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

出示：陽光普照着大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

指讀------齊讀

你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。

再齊讀。

聽着你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔

(引讀)勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時新，

等閒識得東風面，

萬紫千紅總是春。

此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。

再讀

出示：大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

填空練習：

這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎麼知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

篇2：《孔子游春》公開課教案設計

教學內容：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。通過文本中人物的對話，領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生間的情誼。

學生學習過程：

一、複習導入

1、背誦第2自然段

2、孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是爲什麼呢?

二、學習第八節

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啓迪。

2、出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!“ (指讀)

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節的意思?

(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認爲怎樣的人才算是“真君子”呢?

(3)是啊，就爲了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”?你認同嗎?

(4)理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎?還有什麼優點?(提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。捨己爲人洗淨別人，卻髒了自己)

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀。

5、孔子對學生這麼說水，其實他的目的是什麼?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)

6、你認爲孔子是個怎樣的老師呢? (孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)

7、或許，這就是孔子成爲大教育家的原因所在。這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什麼叫宏論呢?(見解高深的言論。)

8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣

10、齊讀第9節

三、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢?你又讀懂了什麼?自由讀讀11-17節。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對兩個弟子很滿意。因爲他們的志向都表明他們要做個真君子。

(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小結

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎?你感受到了什麼?

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

《孔子游春》教學反思

《孔子游春》是一篇遊記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。在教學本課時深深感受到了孔子這個大教育家循循善誘的教育方法。孔子在陽光明媚的春天，帶着他的弟子來到泗水河畔，觀賞着美麗的風景，體會大自然的美好。學生在愉悅身心的同時，學到了課堂上學不到的知識。孔子在引導學生體會什麼樣的人是真君子的時候，巧妙地引用了水的特點，學生易於接受。比起空洞的說教，在課堂上灌輸的方式好得多。讓我不得不對孔子的教育方式倍加讚賞。孔子不愧是大教育家。

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇遊記。它生動地描繪了孔子帶領弟子們到泗水河畔遊賞，巧借泗水實施教育的故事。課文把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作爲重點進行描述。

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導學生進行發散，仿照再說，開始還以爲學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白雲是她潔白的裙子”“濛濛的薄霧是她神祕的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因爲它――”“之所以說水是真君子，是因爲它――”用這兩種句式，讓學生從心裏真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對於水還有什麼特點，我還讓學生進行深挖。如王文傑說：“水在潔淨了他人的同時卻污穢了自己，可見他多麼捨己爲人!”韓生強說：“滴水能穿石，可見水有恆心有毅力!”孩子們的回答正好是對孔子爲說完的話的補充。

這篇課文不僅有優美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學時，我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用。看起來，在以後的教學中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

篇3：《孔子游春》公開課教案設計

教學要求

1、引導學生理解課文內容，瞭解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啓發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人”等詞語。

教學重點

指導學生默讀課文，啓發學生聯繫上下文理解重點句子。

通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在爲我們解讀《論語》，受到觀衆的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮着巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影着中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學們都從不同途徑瞭解孔子，請大家初步交流一下。

(學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談)

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預習成果

1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需瞭解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成爲中國封建文化的主體，也爲後代保存了豐富的民族文化遺產。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德範疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施於人，自己所不願意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，瞭解主要內容

1、課文主要向我們介紹了什麼?(引導學生了解課文的結構)

一、(1、2)孔子的生平。

二、(3-8)講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：爲什麼稱孔子爲我國古代偉大的思想家，教育家?

(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”爲核心的早期儒家學說，教導人們怎麼爲人處世。因此，人們稱他爲聖人。

(2)流傳於世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施於人，聯繫這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人?

師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關於孔子的哪幾個故事?

(可用小標題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施於人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什麼?

2、小組間交流(2-4人左右)

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1)爲什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”裏的水?

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行爲的厭惡，認爲“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉裏的水反感，不喝盜泉裏的水。]

第三個故事

1)你怎麼理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會爲所欲爲，可結合生活實際談。

(君子由於有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

2)孔子爲什麼說了解一個實在不容易啊?

[眼見不一定爲實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]

孔子知道錯怪顏回，纔有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人?

[肯於反思，肯於自省，才能不斷擁有智慧]

※引論語：吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

想像着孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶着理解。

第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?

[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。

總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天瞭解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試着沉下來潛心讀讀關於孔子的書，試着讀讀《論語》。

篇4：《孔子游春》公開課教案設計

一、導入

1、你知道孔子的哪些名言?板書：孔子

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是爲什麼呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啓迪。

2、齊讀課題

二、學習第二節

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。漲着春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

(小黑板)陽光普照着大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)

3、聽着你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)

5、這麼美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢?作者想像的一點也沒錯，---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎麼知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

(滾滾的春雷)是她(前進)的(腳步)(漫天的雲朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神祕)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。(齊讀第二節)

二、學習第八節

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啓迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!” (指讀)

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節的意思?

(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認爲怎樣的人才算是“真君子”呢?

(3)是啊，就爲了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”?你認同嗎?

(4)理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎?還有什麼優點?(提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。捨己爲人洗淨別人，卻髒了自己)

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀小黑板

5、孔子對學生這麼說水，其實他的目的是什麼?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)

6、你認爲孔子是個怎樣的老師呢? (孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)

7、或許，這就是孔子成爲大教育家的原因所在。這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什麼叫宏論呢?(見解高深的言論。)

8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣

10、齊讀第9節

三、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢?你又讀懂了什麼?自由讀讀11-17節。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對兩個弟子很滿意。因爲他們的志向都表明他們要做個真君子。

(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎?你感受到了什麼?

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

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