科學管理促成長 做個智慧班主任

科學管理促成長做個智慧班主任

每個班主任都有責任管好自己的班級，也都想管好自己的班級，這是教師職業道德和班主任工作性質所決定的。班主任是班級管理的第一責任人，不管大事小情，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小的社會，這就使“班主任”成爲一項極富挑戰性的職業。22年的班主任經歷，使我越來越體會到班主任工作的堅辛和不易，要做好這項工作不僅需要滿腔的熱情，更需要科學的方法，我們要人人爭做智慧的班主任。

一、做好班主任工作要有“三心”

1.班主任要有責任心

責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位其它任課教師無法企及的。班主任工作需要責任心，因爲要傳道、授業，還要解惑，每一方面都要付出大量心血，絲毫馬虎不得。

班主任的責任心能增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋樑，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，班主任工作負責就能充分發揮好橋樑與紐帶作用，認真落實學校的各項活動安排，如安全教育、法制教育、紀律教育等等，保證學校佈置的各項工作要求能夠迅速及時的傳達，並積極帶領全班學生使學校各項工作得到很好的落實，並取得良好的成績，增強班級的榮譽感和凝聚力。

班主任的責任心還體現在細微和瑣碎之處。作爲班主任，一定要經常深入學生，做深入細緻的調查摸排工作，瞭解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習、鍛鍊等各種活動，在思想上進行鍼對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。

2.班主任要有愛心

班主任是班級的組織者和管理者，在學校教育中起着舉足輕重的作用。班主任最基本的要求應該是有一顆愛學生的心，一種發自內心的愛，只有熱愛學生，才能接近學生，做工作才能細緻周到。愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣和愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，對症下藥幫助學生，健全完善學生的人格。有愛心就要求我們像朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受和觀點，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，真正做學生的良師益友。　

（三）轉化後進生要有耐心

學生的思想品德和學習成績總是有好、中、差的區別。班主任的過硬本領，就在於能否轉變後進生爲優等生的功夫。我班就有個別“問題”學生，他們的不良習慣和行爲給集體榮譽造成了極大的影響，爲了轉化這些後進生，我以極大的耐心去做他們的思想工作，取得了一定成效。例如，我班的某個學生，反應遲鈍，成績特別差，作業不能按時完成，甚至一些同學都不願意和他坐在一起，長期以來他一直受到冷落，但我發現這位同學特別愛勞動，經常主動地打掃教室、擺放桌椅，班裏的髒活重活他總是搶着幹，這不正是學生身上可貴的閃光點嗎？於是，我多次在班會上給他鼓勵與表揚，發動班上的同學去幫助他，還抽出工作之餘的時間輔導他學習，同時加強與其家長的聯繫，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強，成績也有了較大進步。

二、做好班主任工作重在“四招”

作爲班主任，應結合本班的實際情況，從學生德、智、體、能全面發展的角度，爲學生創造一個安靜和諧、積極認真的學習氛圍，我主要從“勤、嚴、細、實”四個方面來管理班級。

（一）“勤”！勤是班主任工作的前提

俗話說“一勤天下無難事”。要做好班級管理工作，管理好學生，勤是不可少的。

1.勤接觸：教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以爲了管理好班級，首先就要勤深入到學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關係和朋友關係，多與學生交流談心。加強了師生之間的心靈溝通，也就減少了教育時的阻力。

2.勤表揚：俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

（二）“嚴”！嚴是班主任工作的基礎

俗話說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，寬是害”。這些都充分說明了學生管理教育中嚴的必要性。

1.嚴於律已：作爲班主任，有時自己的一言一行都會成爲學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2.嚴格要求學生：學習需要自覺，但學生本身有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來管束學生，才能形成良好的班風和學風，進而大面積提高課堂教學的質量。

（三）“細”！細是班主任工作的關鍵

要想真正管理好班級，教育好學生，就必須把各項工作做到位、做細。

1.細心：做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的良苦用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則心順，就容易達到教育的目地。

2.細思：面對個別經常犯錯誤的學生和學生經常性所犯的錯誤，自己不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決問題方法，從而根本上改變學生再犯的現象。

3.細管：針對班級當中出現的各種情況，應從細的方面着手管理。做到分工明確，各司其職，人人有事做，事事有人做。如在班內實行的值日班長彙報制和周精細化管理考覈制等，就取得了明顯的成效。

（四）“實”！班級目標重在“實”

每帶一個班級，我都會根據學生實際制定班級奮鬥目標，班級目標不要定得太多太大，重在“實”字。所謂“實”，一是要實在可行，二是要落到實處。目標太多，等於沒有目標，目標太高，學生會感到難以企及，缺乏信心。制定目標後，班主任就要緊緊圍繞目標，充分調動學生參與班級管理的積極性，有重點、有層次的開展工作。全班上下目標統一了，步伐一致了，就會產生共振，形成合力，推動班級工作整體水平的提高。

總之，班主任工作既需要忘我的熱情和高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作爲城關的班主任，我們應該把無限的熱情與科學的方法融入到管理工作中去，管好班級教好學生，讓學生真正體驗到學習的意義和班級的溫暖，使這段共同走過的日子在每一名學生的心目中成爲最美好的記憶。