教師常規管理總結多篇

【第1篇】“課堂教學衛生節節抓”教學常規管理主題活動總結

三月份，我校在領導的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學衛生活動順利結束了。通過本次教學衛生評比活動的開展，進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，從而提高課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。

一、總體情況.

本次活動的開展以教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。聽課範圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學大綱的要求認真備課、課前做好充分的準備，教師能正確把握教材內容，教學目的明確，重難點突出，思路清晰，富有條理。教師語言規範準確，板書清楚明瞭，授課中能夠設計富有啓發性的問題，靈活選用教法，並能合理有效地調動學生的積極性，充分實現了課堂40分鐘的實效性。在規範個人衛生習慣的同時，教師還能夠注重培養學生的課堂衛生習慣，多數教師上課能注意學生的用眼衛生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢，能留神觀察學生的精神狀態和學習狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成績

通過課堂聽課、課下抽測學生的練習本，作業本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授學生以“漁”。教師能進行啓發式教學，能根據教材特點和學生實際，指導學生找到科學快捷的學習方法，從“輔”到“放”，教給學生學習方法，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生。讓學生綜合運用各學科的知識，發現和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學爲愛學，由愛學到樂學、會學、善學、巧學。從課堂上學生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數班級的學生已經掌握了良好的學習方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂學生的坐姿、寫字、回答問題等習慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學生課堂衛生習慣規範，尤其五年三班學生表現較突出。

3、從抽測學生的作業批改的情況看，大多數教師能夠按照教學計劃和教材的要求按時佈置、批改作業，個別教師作業批改過程認真詳實，還有批語和評定，作業反饋及時，學生作業規範整潔，這一點高年級學生的作業較突出。

三、存在的問題

1、課堂教學中的三個一落實的還是不夠到位，學生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標準，還有待進一步提高。

2、課堂練習中，教師對學生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習本不夠規範，希望以後課堂練習也能像作業本一樣有統一格式統一要求。

3、在課堂教學中，教師採用的教學輔助手段、電教媒體應用還不夠。低年級爲適應兒童的身心特點，教師還應多動腦設計適宜兒童的教輔手段。通過教學媒體的應用，使之很好地激發學生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正輔助於課堂教學。

總之，通過本次課堂教學衛生評比活動的開展，進一步促進了我校教師良好的教學衛生習慣的養成，進一步促進了學生良好的學習習慣，從而提高了課堂效率，使學生身心得到全面的發展。在以後的教學中，我們將繼續加強教學衛生的管理，不斷總結、不斷提高，作爲一項長期工作長抓不懈。

四、評比結果

一等獎：五年三班

二等獎：五年一班

三等獎：六年三班、二年一班

【第2篇】國小教育常規管理工作自查情況總結

根據縣教育局教基[2022]39號《關於開展2022—2022學年度義務教育階段中國小常規管理工作檢查評估的通知》精神，現將我校2022—2022學年度常規管理工作自查情況彙報

一、德育教育育人之本

德育工作是一項系統工程，建立與完善學校德育管理工作體制尤爲重要。每學期，我們健全以校長、副校長、少先隊總輔導員、班主任代表組成的德育工作領導小組，負責學校德育工作的實施和管理，理順學校黨支部、教育工會、教導處、少先隊組織在德育工作上的相互關係。要求全體教職員工都要成爲德育工，要在不同的崗位擔負起育人的職責，以身作則，言傳身教。

學期初，學校德育工作領導小組結合實際制定德育教育活動方案，根據方案擬訂德育工作計劃，並督促各班主任制訂德育工作計劃。平時，我們從如下幾方面抓好德育常規工作：1、認真執行《中國小教師職業道德規範》，採取多種形式對教職工進行職業道德教育並組織教師進行師德學習。每週一下午教師例會時間，由學校黨支部組織教師政治學習，時間不少於30分鐘。2、遵照《中華人民共和國國旗法》，建立升降國旗、唱國歌制度。堅持每週一晨會時間升國旗，利用國旗下講話時間向學生進行日常行爲規範教育以及“五愛”教育和社會主義榮辱觀教育。3、充分發揮學校少先隊組織作用。根據活動制度，切實保證班隊會時間，開展豐富多彩的班隊活動，要求每節班隊會於課前精心設計教學方案。4、重視思想品德課教學，開齊開足課程，杜絕擠佔現象，充分發揮其德育功能，要求其他學科教學注意滲透思想品德教育。5、建立學校班隊工作評比制度，此項工作由學校少先大隊部組織，對照《班隊工作量化考評細則》，根據各中隊到校情況、守紀情況、衛生情況、學習園地及宣傳欄出刊情況進行評比，發揮流動紅旗的激勵作用，期末根據少先隊日查周評結果，分年級組評選先進中隊，並予以獎勵。此項工作鍛鍊了學生自理自立能力，學生文明習慣逐漸養成，集體觀念大爲增強，文明之花開遍校園。6、每逢重大節日，抓住時機組織開展豐富多彩的主題教育實踐活動。舉辦全鄉性的“體運會”和“xx鄉國小生藝術節”是我們的傳統活動。7、開辦家長學校。通過家庭訪問、家長座談、普法知識講座等形式向學生及其家長進行普法教育，給家長介紹教育子女的科學知識，推廣家長教育子女的成功經驗，收到了良好的育人效果。

學期末，我們根據德育工作計劃的執行情況認真撰寫德育工作總結，將總結材料整理歸檔，作爲德育工作考覈的依據。通過努力，一個集學校、家庭、社會三位一體的育人環境已在我校形成。

二、常規管理常抓不懈

每學期，我們在開學前召開行政會議，部署新學期工作，制定學校工作計劃，安排日常工作行事曆，認真抓好開學前準備工作，及時落實教學人員分工，制發課程表和作息時間表，做好學生防輟工作。平時，我們從如下幾方面狠抓教學常規管理工作

1、嚴格執行課程計劃。開齊開足開實課程，確保正常教學秩序。嚴格執行課程表、作息時間表，按規定保證學生的休息時間和體育活動時間，杜絕節假日組織學生集體補課現象。

2、狠抓學校教學管理。學校制定了教學管理制度、教師年度考覈制度、教師考勤請假制度等一系列常規管理制度。工作中，嚴格執行各項制度，堅持工作日誌記載。要求教師科學制訂教學計劃、合理安排教學進度、及時進行教學總結。並在期初、期中、期末對教師教案、批改作業情況進行不定期檢查並予以公示，讓全體教師互相交流、參閱、評議。校領導經常深入課堂聽課，指導教師的教學工作，大大提高了課堂效益。

3、加強教育科研工作。每學期學校制定切實可行的教師學習培訓計劃和教研工作計劃，充分發揮教研組的職能作用，積極組織教師開展教育科研活動。堅持每個教師每學期上一節公開課，寫教學論文，設計優質教案，參加一項課題研究，並經常通過“走出去，請進來”的辦法，學習外地先進教學經驗，以提高教師業務水平。認真開展科研課題的研究工作，我校於2022年10月參與了“提升xx國小教育質量”國家級課題研究中的“攀登英語”、“xx國小數學能力提升”、“管理者素質提升”三個xx項目實驗；參與了一個市級數學課題、一個縣級語文課題的研究工作，這些科研研究正在有條不紊進行，均已取得階段性成果。

4、重視文藝體育教育。學校開齊開足了各項藝體課程，成立了各項興趣小組，堅持“兩課兩操”活動。保證了學生在校活動時間，增強了學生的身心素質。去年我校成功舉辦了xx鄉國小第三屆兒童藝術節和冬季國小生體運會，有效促進了學生身心的全面發展，得到了上級部門和社會各界的好評。

5、規範資料檔案管理。我校成立了學校檔案管理領導小組，規範學校各類檔案管理工作。認真執行學生學籍管理制度，做好學生入學工作，及時辦理轉學、休學、復學、畢業等手續。同時做好學生的防輟、反輟工作，嚴格控制學生休學和流失現象。對家庭經濟困難的學生，學校採用了減免、緩交生活費、簿本費等辦法，確保學生放心入學、安心讀書。

6、落實常規檢查評估。根據縣局精神，我校成立了以校長、副校長、教導處、總務處成員組成的xx鄉國小教育常規管理工作評估小組，於4月8日—10日對下轄24所國小的常規管理工作進行了考覈評估。評估組首先根據我鄉實際將村完小分三個系列進行評估：完小系列、三名教師以上學校系列、三名及三名教師以下學校系列。評估通過查閱資料、察看校容校貌、推門聽課、調查學生等方式進行，對24所國小的德育教育、教學常規、後勤工作、安全文明等4大項指標60餘小項指標進行了嚴格的檢查評估，並依照評估標準統一打分評比。對各校取得的成績予以了肯定、鼓勵，對存在的問題進行了指正並提出改正意見，要求相關學校限期整改到位。

三、後勤管理規範到位

1、嚴格財務工作管理。我們制訂並嚴格執行財務管理相關制度。做好經費的預算及審批，嚴格執行國家財務制度，有效合理地使用學校經費，實行收支“兩條線”。嚴格執行國家收費標準，採取統一規定的收費發票，收費項目及標準公佈上牆，接受羣衆的監督，杜絕了亂收費的行爲。

2、有效提高設施效益。學校始終加強圖書、教學儀器、體育器材及師生生活設施的管理工作，制定了相關管理制度，並做好圖書、儀器、器材的使用登記工作。

3、盡力營造育人氛圍。堅持服務育人宗旨，努力打造良好的育人環境。我們注重學生食堂、宿舍、校園環境的管理，盡力做到校園的淨化、綠化、美化工作；制定了後勤工作制度、車輛管理制度，並真正落到實處；成立了校園周邊環境整治領導小組，使校園內無擺攤設點現象，校園周邊無網吧、無噪音。

四、安全文明齊抓共管

1、努力建設規範校園。我們認真抓好校園整體佈局及規劃，對學校進行了整體規劃，合理配置校園設施及教育教學用房，認真維護校園良好的秩序。經過努力，我校校園建設正在逐步進行。目前xx教學樓、學生宿舍樓均已建成並交付使用，石化綜合樓正在興建之中。校園綠化建設也正在逐步實施之中。學校的宣傳欄、班級的黑板報均定期進行更換。這些充分優化了育人環境，爲學生創設了良好的學習空間。

2、認真搞好衛生保健。學校認真貫徹執行國家食品衛生法，建立健全了衛生管理制度。加強了廚房、寢室的安全衛生督查，加強了的寄宿生的輔導與管理。

3、切實做好安全防範。我們始終把確保學校師生生命和財產安全放在工作首位，抓緊抓實抓好。我們建立健全了學校安全保衛制度，與各村完小、各部門、各教師簽訂了安全工作責任狀。通過開展校園創安工作專項檢查，整治校園周邊環境，開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患。通過廣泛開展各種安全教育，提高師生安全責任和防範意識，落實各項安全防範措施。利用國旗下講話、早會、板報、宣傳欄等場合深入開展普法宣傳活動，對學生進行法制教育。一年來我校沒有發生意外學生傷亡事故等現象。

4、加強留守學生管理。建立了留守學生檔案，加強了對留守學生的輔導與教育，使我校對留守兒童的管理到位。

五、特色教育初現雛形

1、我校參了國家級課題《提升xx國小教育質量項目研究》的子課題《國小英語能力提升項目研究》的研究，“攀登英語”從國小一年級開始實施，通過簡單的情境會話、校園廣播等方式使學生耳聞目染，充分感受、感知英語，成爲我校一大特色。

2、成立了“留守兒童之家”。我校於2022年7月成立了xx縣第一個“留守兒童之家”，通過簽訂留守兒童幫扶協議，設置留守兒童親情電話，進行留守兒童心理輔導等一系列手段和措施，使我校留守兒童在校真正感受到家一樣的溫暖。

我校在學校教育常規管理工作中，做了大量的工作，並取得了一定的成績。對照《xx縣中國小常規管理工作評分細則》進行自查，自查結果較爲滿意。但也存在一些缺差，我校正處於建設階段，校園綠化、美化及整體佈局還不是很到位。今後我們將進一步加強學校管理，不斷深化教育教學改革，全面推進素質教育，爲培養高素質的社會主義建設人才而努力奮鬥。

【第3篇】中學教學常規管理年終工作總結

一、2022年教學工作重點

1、認真學習《新課程標準》和《考試說明》，進一步領會新課標和說明的精神，以基礎教育改革的新理念爲指導，轉變教師的教學觀念。

（1）牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和'對話'中實現師生的共同發展，努力建立良性互動的師生關係。

（2）加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，爲培養未來需要的人才打下基礎。

（3）堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生爲主體，運用啓發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教後分析和反思。

3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處於動態管理和不斷髮展中

二、以教學常規爲抓手，努力提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學校科學合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規落實，規範教學行爲，優化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批准簽字後方能生效，否則一經查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個'細'字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個'精'字，精講精練，以教師爲主導，講在精處，以學生爲主體，練爲主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止'滿堂灌'和'滿堂轉'。

（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業後寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數爲：數學不少於60次/每學期，英語不少於45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每週不少於2次，政史地每週不少於1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有'四心'即熱心、耐心、細心、誠心。

（6）成績考覈，要精選試題，細心批閱，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和會考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批後方能正式寫入學生素質報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規範化，要紮紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，並及時上報教務處）

（2）每兩週開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕'拉家常'式會議或僅停留在事務性佈置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師採取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的'作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

（1）學校領導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少於40節，兼課領導、蹲點年級領導不少於30節，教研組長、年級組長不少於10節，教令不足三年的不少於20節，教令不足6年的不得少於10節，其它教師不得少於5節。

（2）青年教師要上好'三課'：即，教令不足一年的要上好一節彙報課；不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講髒話，不在學生面前、公共場所吸菸，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區關於普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過'走出去'和'請進來'方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。

6、領導聯繫各年級和教研組：

各蹲點領導爲各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩週一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時瞭解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業年級

（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時瞭解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高複習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、大學聯考的做法，統一時間、集會考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。

（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好'五個環節'和處理好'五個關係'

把握好教學的五個環節

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取捨，並選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、大學聯考的難度實際。

2注意指導學生學法。

3練習應'精練'。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。儘量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎。可以針對學生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④'講評'要把學生集中暴露的一些問題作說明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然後再對症下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協調好五個關係

①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎與提能力的關係，抓基礎、抓基本功訓練是中、大學聯考複習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基於堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關係。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生爲重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態變化的關係，老師要敏銳地觀察學生情緒和心態變化，並及時做好學生思想工作，防止後期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關係，研究考綱，吃透其中的精神，並落實在教學中。善於學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用於教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發展

1、上好每節體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛鍊身體，接受薰陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。

2、國中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，爲我校藝術班招生提前打好基礎。

3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，()保證學生每天1小時鍛鍊時間，全面實施《學生體質健康標準》。

5、重視信息技術教育，上好信息課和網絡實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子遊戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫應經常進行美育、健康教育和衛生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衛生指導和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。

**市第五十一中學

【第4篇】教學常規管理的工作的總結

在學校“規範月”實施活動的“十個一”工程中，教學常規工作開展的活動是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動的開展促進教師的“教學常規工作”再上一個新臺階。現在活動已圓滿結束，應該說活動達到了預期的目的。同時爲更好地利用“規範月”活動這個平臺，促進教師教學觀念的更新，規範施教行爲，提高管理水平，教導處還做了如下工作：

一、加強理論學習，更新教學觀念。

思想是行動的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。爲促進教師教學觀念的徹底更新，學校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外，還認真組織教師學習了“姚霆局長、高峯局長在全市中國小課程與教學會上的講話”、各學科“新課程標準”、“學案導學—六部教學模式”的操作方法等相關理論。通過學習，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質的飛躍。

二、與時俱進，進一步制定、完善、創新了教學常規管理制度。

爲進一步提高學校的辦學水平，密切聯繫學校的教學實際，促進教學質量的提高，本學期教導處在周校長、張校長的直接領導和參與下，對如下制度進行了完善和創新：

1、根據區“規範月”活動方案精神和區教研室倡導的“學案導學—六步教學模式”，同時結合我校實際，對學校“教學常規管理規定”、“學校教學常規檢查評價細則”和“常規檢查反饋單”做出了修訂。

（1）爲進一步提高教師的授課質量，突出了備課中“學案導學—六步教學模式”模式的體現，備課的每個環節、每種課型都有明確的檢查量化標準，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務實、高效，而不僅僅是爲了應付檢查。

（2）加強了學科“集體備課”的監督檢查。改革了過去集體備課只限於口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規檢查評價，進一步提高了備課質量和團體合作意識，促進了整體水平的提高。

（3）爲推進學校辦學行爲的改善和學校管理水平的提高，本學期學校制定實施了“一中每日學情監測”制度。對教師的課堂教學行爲和作業佈置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導處制定了詳細的檢查評價細則和要求，印發了“一中每日學情監測記錄”，各級部各班班長或學習委員每日一記，級部每週一總，每兩週向教導處一報，教導處每四周將情況公示一次，並將公示成績納入教師常規評價。通過制度的實施，有力地促進了教師教學行爲的改善、課堂教學效益的提高和良好教風的形成，同時也有力地降低了學生的課業負擔。

2、爲積極響應市教育局提出的“素質教育質量雙高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高質量教學”的核心任務，消滅制約我校更快、更強發展的“學困生面較大”這隻攔路虎，本學期學校經認真研究、分析、論證，並廣泛徵求各部門和廣大教師的意見，形成了共識，決定實施“低重心教學工程”。給予“學困生”更多、更貼心的關愛、更加務實、高效的幫助，以促進整體教學質量的提高。真正體現“爲了每個孩子的成長、以人育人、和諧發展”的辦學宗旨。學校的具體做法是：

（1）校長室、教導處廣泛徵求意見，制定學校“低重心教學”工作實施方案，將該項工作與教師的評價密切聯繫起來，作爲教師教學能力、專業發展的一部分。

（2）確定每班後15名學生爲幫扶對象，將這些學生科學分組，實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學習小組管理辦法”、改革“課堂教學評價細則”，對學困生體現100%的關注和幫扶。

（3）各學科平時的測試要體現對學困生的分類推進措施，試卷可採用ab卷的方式或設置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學、課下輔導、平時測試都更加符合這些的學生的實際，穩步推進這些學生的逐漸轉變和進步。

（4）每位教師都爲所教班級後15名學生建立專門的檔案，記錄自己每週對這些學生思想品德上的教育、學法上的指導、學生平時的測試成績，學生每月存在的問題及進步情況等內容，創新了以往學校制定的學生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導兩名學生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學校的實際學情，並實現了教學效益的最大化。

（5）將兩次月考、期中和期末考試後15名學生的考試成績變化作爲評價教師“低重心教學”工作的評價依據，考試時將學困生同年級混合編排、單獨設場，年級之間交叉閱卷。評價成績作爲教師教學能力和專業發展的體現，目的就是紮紮實實地推進該項工作，使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節課上。形成學生、教師、學校多方共贏，互利共存的良好局面。

三、務實、高效，規範管理，加強過程性監控，提升管理水平。

1、大力加強各級部各學科的階段性單元測試管理，創新制度，嚴格把關。

開學初教導處督促每位任課教師認真制定學科單元測試計劃。教導處每隔三週檢查一次測試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學生的試卷、學生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時爲嚴格阻塞漏洞，本學期由常規檢查小組負責的這項工作改由教導處親自檢查，對每個項目認真檢查賦分並計入教師常規檢查成績，使這項工作切切實實地落到了實處。

2、巧借東風，推進常規工作再上新臺階。

爲進一步保證教學常規工作的務實、高效，促進常規檢查工作更加科學、公正、公開，也爲迎接區教研室對我校視導取得理想成績，在周校長的倡議下，學校巧借 “規範月”活動之東風，成立了以周校長和張校長爲組長、11名各部門領導和部分骨幹教師組成的“學校教學常規檢查督導小組”，督導成績按40%計入教師個人常規檢查成績檔案。督導小組本學期將對教師的常規工作進行3次全面的督導檢查。四月六日已開展了第一次工作，對所有任課教師在學校“規範月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業作批、促推檔案、教學日誌、業務學習等六項材料進行了嚴格的檢查、評分，並對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。

總之，在“規範月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和認真實施，通過常規競賽活動的開展和檢查評比，無論是教師的教學觀念、課堂教學效益、教學管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力，如怎樣進一步提高對學困生的幫扶力度和質量？怎樣更好地促進學科間、班級間的競爭？對幫扶學困生的優等生及學習小組採取什麼樣的激勵措施？怎樣調動教師敬業愛崗、樂於奉獻的積極精神？怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲於被動應付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢於革新、勇於實踐。

【第5篇】國小教學常規管理工作總結匯報材料

你是不是還在找不到教學工作總結材料而煩惱呢?爲此，小編特意收集整理了國小教學常規管理工作總結匯報材料，歡迎大家前來閱讀。

一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分爲六個教學班。全校有專任教師20人。

二、教學常規管理的主要做法：

爲加強學校教育教學管理，規範教學行爲，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定爲準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成爲教師自覺的教學行爲、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，爲基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，爲綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科爲單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做爲年度考覈定級的主要依據之一。

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間爲學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校爲本的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師爲龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收穫很大。

在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前說課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行爲和教學效果等各項內容有詳細的考覈評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做爲年度考覈的成績，教師認真對照考覈評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫國小生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列爲特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動爲載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!

【第6篇】2022年教學常規管理工作總結範文

在過去的一年裏，在區教育局的領導下，我校在教學常規管理工作主要做了幾個方面的工作：

一、嚴格課程管理，規範教學行爲

學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協調發展的三級課程管理體制。

學校積極採取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業量、學習材料和考試等符合省、市、區規定要求。學校按規定安排寒、署假期和其他法定節假日，沒利用節假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。

二、教學各環節管理

1.堅持對教學常規進行檢查，每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環節的落實情況。

每學期開始，我校都根據上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內容及學情教情，制訂好教研組的教學工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，並送交一份學校存檔。

備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鑽研教材，然後根據教學內容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業佈置，同時我們要求課後寫教學反思。在備課方面，通過這麼一系列的工作，教師教案編寫的質量提高了，積極性提高了。

課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質教育貫徹黨的教育方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成爲學習的主人，同時積極進行學科教學和現代化信息技術的整合，積極開發、合理利用校內外各種課程資源，實現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養成。

作業的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業有梯度，有創意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰術，能按上級要求控制作業時間。檢查作業，沒有發現機械重複，簡單模仿的作業。教師批改及時，認真規範並做好作業講評。對教師我們實行“業務月查”制度，依據教學管理制度和教學質量綜合評價體系，對教學業務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查爲主；平時與期末相結合，以平時檢查爲主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業、業務學習以及聽評課情況進行檢查，每月一評比一彙總一公佈，檢查情況記入教師業務檔案。

加強單元質量檢測，寫好卷面分析，學校規定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力並重。在分析試卷質量時，既要看到成績，更要發現問題的不足；既要關注學生的分數，更要關注學生的動態發展。給學生以發展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。任何教師不得以考試公佈學生名次或諷刺挖苦學生。

2. 進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從計劃、備課．上課、輔導、作業、考查、分析、教研和總結等方面進行優化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規教學管理日益規範化、科學化。

3.制定教學質量考覈指標：針對我校無平行班，缺乏對比和競爭，教師積極性不好調動的實際，我校在過去三年考試實際成績基礎上建立了《xx年9月～xx年6月教學質量考覈控制指標》，對衡量目前我校教學質量的高低具有一定的指導意義，它來源於對過去成績的統計，又略高於實際成績，是教學質量的導向性文件，但又不是高不可攀的理想狀態，只要教師精心組織教學，認真按照要求完成教學任務，達到或超過指標是完全有可能的。

這次下發的《xx年9月～xx年6月教學質量考覈控制指標》只用於xx年9月～xx年6月兩個學年教學質量考覈參考。

通過對《xx年9月～xx年6月教學質量考覈控制指標》的運用，在一定程度上調動了教師的積極性。

4.落實“一幫一捆綁式評價”工作，與上站國小進行結對活動，制定了《上站國小—南大東街國小校“一幫一捆綁式評價”工作實施方案》，期末考試採用上站國小的試題。通過“一幫一捆綁式評價活動”的開展，促進了校際間的交流，爲兩校校領導之間和教師間的交流提供了平臺，拓寬了我校教師學習、研討的空間，有利於大家取長補短。 我們相信，隨着兩校交流的不斷深入，兩校合作的深度和廣度會不斷增加，必將爲兩校帶來實實在在的利益，同時也爲城區教育整合教育資源、促進城區教育均衡優質發展做出貢獻。

【第7篇】2022年11月學校常規管理工作總結範文

在這個轉型的時代，人心浮躁，人們最缺乏的就是恆心和耐心，如果有人能沉得住氣，自然就會在浮躁的人羣中脫穎而出。學校工作千頭萬緒，但教育教學永遠是中心和主題；只有在繁雜的日常事務中靜得下心、沉得住氣去思索、去統籌、去實踐，才能真正提升教育教學質量。

近年來由於區域教育優勢（國中佈局調整注重向高完中的收縮）的缺乏、學生的流動性增加、教師的新老更替（大量特崗補充）加劇、新的教育評價（縣內職高就讀率計分）的不適應，我區的基礎教育質量地位徘徊不前，亟待我們靜下心來認真分析研究，找出對策，添加措施。

一、靜下心來思索學校的管理

1、管理者要學會統籌安排，凸顯教育教學的中心地位。

學校工作千頭萬緒，紛繁複雜，很多還是“緊急事務”，甚至成爲一段時間的“當前中心工作”。但這些工作都不會是全員動員，更不可能是全體長期作戰，因此作爲學校領導，尤其是主要領導一定要做好統籌安排，在短期的突擊以後，一定要迅速恢復正常的教學秩序；即使在繁忙的“當前工作”中，也必須有人抓教育教學工作，真正把教育教學工作放在學校工作的中心不動搖。

2、學校制度與管理要凸顯質量意思

質量是學校的生命，在學校的重大制度和措施中，一定要凸顯出質量在其中的地位和作用。如：年度考覈、職稱評聘、績效掛鉤、評優評先等。

3、要順應時代潮流更新質量觀念

職業教育招生本不是我輩的份內之事，但卻是國家持續發展和社會的需要，因此短期內給我們附加上了這項工作。雖有難度，但也有先例和榜樣。但近年來我們做的都很差，需要思考和總結，更需要迎頭趕上。

素質教育是根本，但會考、大學聯考還在用分數，如何做到兩者結合，至關重要。我們應當樹立一種在素質基礎上要分數的思想——“素質好，何愁考”。因此學校管理不能只停留在原始的分數管理上，要把目光關注在學生的素質發展與過程上。

4、注重過程質量，抓好常規管理

注重過程價值，教育過程質量纔是真正的教育質量。沒有過程中的高質便沒有結果的優秀；什麼樣的過程決定什麼樣的結果，這是管理中鐵的定律。

1）、學校政治學習、教師例會、領導例會不能走過場。

有些學校一味迎合個別教師懶惰、煩躁的心態，把每週一次的政治學習刪掉，把一週一次的例會改爲兩週、三週一次，結果是老師不領情，開一次會還覺得時間長；個別教師不學政治、不懂時事、不知上級政策，導致師德修養不高，學校管不了，長期我行我素，還不如一個普通的老百姓，又怎麼去引導教育孩子呢？

政治學習、教師例會必須要恢復，要學夠時間；必要時可以在每次的學習中加入業務學習的成分，每次讓一位老師介紹一種教學或教育學生的方法、或學生的學法等，不至於讓學習空洞和個別人無所事事。教育者只有自身素養高了，才能教育學生，才能實現無聲的教育與榜樣的感召。

2）、注重生活過程中的人文關懷與情感投入。

管理是刻板的、甚至是無情的，但管理者對結果的呈現與處理可以是靈動的。知識分子集中的學校有必要注重人文關懷和情感投入。這也是平息管理中的矛盾、調動教師工作主動性的有效方法。

3）、注重工作中的常規管理

從早到晚、從週一到週末，學校每天都有許許多多的事情和工作，一定要形成常規、養成規範，使之爲教學服務。如值周、衛生清掃、課間休息、課外活動、校園廣播、就寢、出操、集體辦公、集體備課等等。這些規範的養成讓學校秩序井然又活力無窮，無聲中培養了學生的品行與修爲。

4）、踏踏實實地抓好教學過程的指導與管理

在省政府規範辦學行爲實施辦法頒佈以後，留給老師的課堂時間不多了，因此教師必須要改進教學方法，提高教學效率，保證過程的效果與質量。

在教學常規過程管理中，學校首先要做的是對過程要求的引領與指導。應根據素質教育需要和新的課程標準要求制定切合實際的過程標準和規範，且逐年提高。如上課環節，我們就不能停留在90年代的“守時、有教案、突出重點…”等等，而應該有深度，切入新課標要求，注重學法指導、能力培養、診斷評價、自我改進等等要素。其它環節也同樣要“常規思變”。

各校尤其是要注意評價與考試常規的管理與指導，在6年級、九年級下期以前實行月考是否真的有效果，與規範行爲要求和課程標準評價相比是否就真的還好？我認爲顯然這種一刀切的月考不如老師時時、處處、天天、人人進行的診斷評價有效；這種做法只是教師、學校平常懶惰後自己平衡心態的一種樣子上的做法，實在不可取，必須廢止！要從教師教學能力、責任心方面去想辦法，迴歸到正確的評價與考試辦法中來。

【第8篇】xxxx年11月國小教學常規管理工作總結範文

你是不是還在找不到教學工作總結材料而煩惱呢?爲此，小編特意收集整理了國小教學常規管理工作總結匯報材料，大家前來閱讀。

一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分爲六個教學班。全校有專任教師20人。

二、教學常規管理的主要做法：

爲加強學校教育教學管理，規範教學行爲，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育“三個一”工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定爲準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成爲教師自覺的教學行爲、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，爲基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，爲綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表”上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操”得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了“我是茶園小衛士”、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市“教學質量監測評價制度的實施意見”，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科爲單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做爲年度考覈定級的主要依據之一。

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間爲學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校爲本”的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師爲龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校“送教下鄉”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說“收穫很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前說課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行爲和教學效果等各項內容有詳細的考覈評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做爲年度考覈的成績，教師認真對照考覈評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫“國小生素質教育報告冊”對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列爲特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動爲載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生“三筆”競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字”比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、“寫字之星”和“小書畫家之星”評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!

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【第9篇】學生常規管理工作個人總結

學生常規管理工作個人總結

述職報告

高二年級幹事

在過去的一學期，我分管高二（ii）部學生常規管理工作，在校長室領導下，積極開展各項工作，認真完成學校下達的各項任務，現將我在將這學期的學習與工作情況述職如下：

一、學理論，讀法規，努力提高管理能力

積極主動參加學校各類理論學習，研讀《義務教育法》等各類有關學生的法律、法規，並做好讀書筆記和學習心得。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作爲一名管理者，我努力在工作中起到模範帶頭作用。勤勉自勵，嚴格要求自己。積極遵守學校的各項規章制度，深入學生，關心教師，指導班級開展活動。

二、研學生，引教師，積極開展各項工作

“從羣衆中來，到羣衆中去”我是工作的基本方法。每天不少於四次的教室觀察，每週不少於一次的班主任交流，每月不少於一次的學生調研，工作有計劃、有落實、有檢查，並注意總結。積極協調好學生與學生、學生與老師、老師與老師的關係。指導班級開展多種寓教於樂的德育活動，我們先後開展了 “愛我祖國”演講比賽，“文明禮貌月”活動，“培養民族精神月”讀書活動，迎國慶六十週年知識競賽活動，班級紅色歌曲合唱對抗賽，武警中隊觀摩活動，這一系列活動，既豐富了學生們的課餘生活又營造了校園的文化環境。同時每月一次的班級黑板報、文明教室、文明宿舍等檢查評比，有力地促進了班級文化建設和良好班風學風的形成。

通過電視講話、動員大會、班會課、團隊活動課等德育活動，加強了對學生的教育和管理，在一學期中，本部沒有發生學生嚴重的違紀違規事件發生，學生的遵章守紀、行爲習慣、品德修養都得到了進一步的提高。

三、視過去，看將來，主動瞄準以後工作

一學期時間，僅僅是學生的三年高中學生的一個階段，教育的長期性和複雜性特點告訴我，在今後的工作中還要不斷學習，加大對工作開展的力度與深度，對學生的思想教育工作要系統化、科學化，與各班主任老師的聯繫人本化、本站範文網和諧化。

以上是《學生常規管理工作個人總結》的本站範文詳細內容，主要描述學生、工作、活動、開展、積極、班級、學期、各項，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。

【第10篇】2022年11月國小教學常規管理工作總結範文

你是不是還在找不到教學工作總結材料而煩惱呢?爲此，小編特意收集整理了國小教學常規管理工作總結匯報材料，大家前來閱讀。

一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分爲六個教學班。全校有專任教師20人。

二、教學常規管理的主要做法：

爲加強學校教育教學管理，規範教學行爲，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育“三個一”工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定爲準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成爲教師自覺的教學行爲、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，爲基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，爲綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表”上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操”得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了“我是茶園小衛士”、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市“教學質量監測評價制度的實施意見”，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科爲單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做爲年度考覈定級的主要依據之一。

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間爲學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校爲本”的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師爲龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校“送教下鄉”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說“收穫很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前說課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行爲和教學效果等各項內容有詳細的考覈評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做爲年度考覈的成績，教師認真對照考覈評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫“國小生素質教育報告冊”對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列爲特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動爲載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生“三筆”競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字”比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、“寫字之星”和“小書畫家之星”評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!

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【第11篇】學生常規管理工作總結範文

【篇一】20xx年以來，在院領導的正確領導和親切關懷下，在醫院各科室的大力幫助和支持下，體檢中心全體人員始終秉持“病人至上、注重質量、微笑服務”的工作理念，任勞任怨，積極工作，體檢工作取得了一定進展，爲下半年工作的順利開展奠定了基礎。現將今年工作總結及下步工作打算彙報如下：

一、工作開展情況

1、總體情況

今年，共爲4100名體檢者進行了健康體檢，其中團檢有45個單位3500名幹部職工，個人檢查357人，招工246人。以上檢查人員中有老客戶2500人，30個單位，新拓展客戶1000人。

2、主要做法

一是不斷加強學習。作爲一名醫務工作者，學好自身業務知識，乃是立身之本。爲此，年初修訂完善了科室學習制度和培訓計劃，倡導科室人員利用工作之餘，學習研究體檢業務知識，並定期邀請院內外知名專家到體檢中心授課。同時，組織科室人員到省級醫院和體檢中心參觀學習，不僅開闊了眼界，增長了見識，科室人員的整體素質和業務水平也得到了顯著提升。

二是逐步規範管理。規範出質量，管理出效率。我們在充分徵求意見的基礎上，建立健全了工作紀律、優質服務、衛生檢查等方面的工作制度和管理規範，爲方便客戶體檢，進一步理順了體檢工作流程，讓體檢的每一個步驟都更趨人性化、合理化，逐步實現了讓制度管理人，讓制度規範操作，從而不斷提高體檢質量和工作效率。

三是注重宣傳推介。在院領導的大力支持下，設計製作了體檢中心宣傳短片，在電視臺黃金時段進行播放，讓更多的人對我院體檢中心“一站式”服務和醫務人員的精神風貌，有了較爲深刻的瞭解，不但爲醫院樹立了良好形象，也爲體檢中心增加客源奠定了堅實基礎。

四是努力拓展客源。首先，每週制定客戶拜訪計劃，對老客戶進行健康回訪，對新客戶進行宣傳推介。其實，建立客戶健康檔案，根據不同人的體檢情況，制定不同的健康計劃，以電話回訪和短信提醒的方式，給客戶提供合理的健康體檢建議，並對需要治療的患者，提供醫療諮詢和幫助。經過努力，客戶複檢率和客戶體檢量都日趨增加。

二、存在主要問題

1、科室軟硬件配備不夠。體檢軟件內存教小，兼容性不足，導致很多單位體檢結果無法完整保存，而且軟件不穩定，經常自動更換體檢者信息;電腦一體化流程操作需要進一步完善;電腦不夠用，前臺、化驗室及b超室需配備電腦及體檢軟件，來提高工作效率和整體服務水平;房間不夠用，現有的體檢諮詢管理及爲體檢大客戶預留的綠色通道無法實現。b超彩超在一間操作間間內，男女混雜，易引起糾紛。

2、體檢項目明顯不足。隨着日益增長的體檢市場需求，目前的體檢項目已顯不足，需要配備新的儀器設備來擴充項目：彩超小器官探頭(可做乳腺，小器官及血管)，大生化儀，眼科檢查儀器(如眼底檢查)，電子陰道鏡，骨密度檢測，人體成分檢測，肺功能檢測儀。

3、服務意識尚需增強。體檢中心是醫院的窗口單位，近段時間以來，經過大家的共同努力，爲醫院樹立了較好形象，但仍存在一些欠缺，在接待客戶、微笑服務等方面做得還不夠到位。

4、針對性講解有所欠缺。由於專業知識的不同，針對體檢報告的一對一講解工作，做得還不到位。缺少有臨牀經驗的醫師進行報告講解，並及時有效的向病房輸送病人。

三、下步工作打算

1、進一步健全工作制度。集思廣益，發動體檢中心全體人員，發揮其主人翁意識和主觀能動性，對體檢中心管理制度和工作流程，開展自我審視和自我檢查，進一步完善各項內部管理制度和工作規範，使之更趨規範化、科學化、人性化。

2、進一步加大宣傳力度。一是充分利用報紙、電視，尤其是網絡等媒體資源，加大對我院體檢中心的宣傳力度，不斷提高四院體檢中心的知曉率;二是製作和發放《健康體檢手冊》，在方便羣衆瞭解體檢知識的同時，對我院體檢中心進行深入地宣傳和推介。

3、進一步提升體檢質量。加強科室人員業務知識的學習，不斷增強業務本領，對檢查工作要求檢查人員細之又細、慎之又慎，儘量減少或避免漏誤診現象的發生。同時，準備約定時間邀請我院經驗豐富的醫師，到體檢中心坐診，在針對性講解上給患者提供建議，爭取讓客戶帶着疑慮來、載着滿意歸。

4、進一步優化服務意識。服務態度是近期客戶投訴的一大熱點，因此提高服務意識顯得越發重要。利用請進來、走出去的形式，聘請院領導和有關方面專家到體檢中心，對科室人員進行服務心態、服務流程、溝通交流等方面的專題培訓。同時，分批安排體檢中心人員到省級醫院體檢中心考察學習，從中不斷提升自身服務意識。

5、進一步加強客戶聯繫。體檢中心將以開拓市場業績爲今後的工作重心，以百倍的努力，抓緊抓好。進一步做好下半年全市各單位職工健康體檢的規劃安排，以穩定老客戶爲基礎，以發展新客源爲目標，不斷加強大客戶拜訪力度與情感溝通，爭取培養一批長期合作的大客戶。

今年來，我認真履行職責，盡心竭力工作，保證了體檢中心的正常運轉。但也深深地感到，工作中還存在很多不足之處，在今後的工作中，我將進一步克服不足、盡心盡力、盡職盡責地做好工作，爲體檢中心和四院的長遠發展作出積極努力。

【篇二】

雖然從教已經20多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這學期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時也感到了責任的重大，在學校領導的正確領導下，在同行姐妹的關心和幫助下，加上自己的努力與實踐，圓滿完成了本學期工作任務。那麼採取哪些教育方法與手段，才能促進學生健康發展，做好生活服務老師的工作呢?

我認爲生活老師工作也是一門教育科學，需要不斷實踐、研究和探索。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作儘管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務，而歸根結蒂就是育人問題。作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，遵循教育規律，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心，用“這三心”來點燃同學們的心靈，促使他們個個都能健康、和諧、全面發展。

慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，充分體現出我們教師無私奉獻的愛，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。

嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，做長打算，短安排，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友，建立一種新型的師生關係。因爲，我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導學生學會做人，學會生活。讓學生學會自己的事情自己做，從疊被子，鋪牀鋪，擺放東西開始，有針對性引導學生做一些力所能及的事，比如做樓道衛生拖地、衛生間保潔等，讓學生吃點苦頭，進行意志、體力的鍛鍊，教給學生一些自護的知識，如在突發事件中如何避險自救，青春期衛生常識、平常的衛生安全教育等都是不可缺少的。

還要對學生良好習慣養成教育常抓不懈。因爲學生具有較強的可塑性，具有從衆心理和模仿性，他們能夠接受良好行爲規範的教育，並能設法按要求去做。但是，他們又具有不穩定性和隨意性，自制力差，不能自覺長期按照規範要求去行動。因此，對學生的養成教育要數年如一日，不斷強化，使學生在行爲習慣養成過程中，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質變的過程。可以說，堅持持久是養成教育的生命線。同時，要突出三個“嚴”字。即：嚴格的校規、校紀和行爲規範的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學期的工作和學習情況的總結，雖然完成了任務，但還存在許多不足，我要在以後的工作和學習中，發揚優點、克服不足，不斷完善自身，謹言慎行，瞭解、關愛每一位學生，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行爲學生樹立榜樣，加強自身修養，注意總結經驗教訓，用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創新，不斷進取，把工作做得更好。

【篇三】

xx年學生管理科在部領導的正確領導和部門同志的大力支持下，認真貫徹執行上級文件精神及科室工作職責，自覺履行新使命、新要求，開拓進取、求真務實，較好地完成了全年度的工作任務。

一、着力提升大局意識，切實做好了xx級畢業生離校及xx級迎新相關工作

(一)以熱情的服務，零投訴完成xx級畢業生離校手續的辦理工作

我校xx級畢業生約6000餘人，涉及兩個校區三種層次的學生，工作量大，涉及面廣、責任重大。做好畢業生離校工作是學校的一項重要任務，既是對學生幾年大學生活的總結與評價，也是增進師生感情、培育畢業生母校情結、樹立學校良好辦學口碑的關鍵。

學生管理科承擔着畢業生離校手續辦理工作的其中一個環節，工作雖細微，但作爲畢業生服務的一個小窗口，工作的好與壞將直接影響全校畢業離校工作的大盤。所以，根據學校對畢業生離校工作的總體安排，我們科室及早制定了畢業生離校手續辦理工作的方案，爲營造和諧、有序、便捷、溫馨的離校氛圍，確保畢業生文明、健康、安全離校，我們還提出了“全程微笑服務，時刻認真解答”的工作理念。xx級畢業生離校手續辦理工作過程中，我們最終做到了零投訴順利完成。

(二)以務實的作風，按時高效完成xx級迎新的相關工作

按部門召開的xx級迎新工作會議要求，學生管理科承擔了新

生入校報到工作方案、新生早到晚到接待工作預案及三校區新生開學典禮工作方案的起草工作，同時還承擔統籌安排三校區新生報到學生工作部接待點及新生開學典禮等等相關工作。在科室人力有限的情況下，我們提出了“相對分工，絕對合作”，“以打仗的狀態完成任務”的工作理念，充分發揮科室人員各自優勢，並在各科室人員的大力協助下，不畏困難，以務實的作風逐項落實。最終，我們按時高效完成了近10000名xx級新生入校報到及開學典禮相關方案及各項迎新工作細節的對接統籌安排工作。

二、嚴格程序認真審覈，紮實做好了一年兩次的評優評獎工作

(一)圓滿完成xx屆畢業生的評優評獎工作

每年教育廳下發的關於畢業生評優評先文件都較晚，對於xx屆4891名畢業生的評優評獎工作，我們科室本着“服務學生，便利學生”原則，在教育廳正式文件未下前，事先把涉及到評優評獎工作的各個環節做好前期安排，以確保畢業生離校前完成所有的評優評獎工作，確保評上的畢業生能順利拿到獎金及獎證，爲他們就業求職提供足夠的證明支撐材料。

xx屆畢業生評優評獎工作在“早計劃、早安排、早啓動”的“三早”方針指導下圓滿完成。經過嚴格評選，認真推薦，省教育廳最終評審，我校共獲得了省優秀畢業生146人，校級優秀畢業生244人，校級三好學生245人，校級優秀學生490人，校級優秀學生幹部296人，校級單項活動優秀獎393人，校級丙等獎477人，共計2291人，共發放獎勵金額柒拾捌萬叄仟玖佰元整。

(二)順利開展xx—xx學年度學生評優評獎工作

自10月份啓動xx—xx學年度學生評優評獎工作以來，本着“公平、公正、公開”的原則，積極有效指導各學院順利開展各項評優評獎工作。對照評優評獎條件，對各學院上報的評優評獎材料均嚴肅對待，認真審覈，避免不必要的問題出現。雖然工作量大，但我們以嚴肅的態度，確保評優程序規範、操作透明，確保數據資料真實、準確。

經過各學院的精心組織評選及我們後期的認真審覈推薦，本年度我校共獲得省級三好學生47人，省級優秀學生幹部16人，省級優秀班集體3個。另外，在xx至xx三個年級中，共評出校級三好學生799人、優秀學生1575人、優秀學生幹部1027人、單項活動優秀獎1243人、優秀班集體22個及甲、乙、丙等獎學金共3863人。爲樹立典型，表彰先進，共需發放獎勵金額貳佰肆拾萬零陸仟陸佰元整(￥2,406,600.00)。截止到12月6日，所有獎勵證書已打印製作完畢。預計12月20日之前，完成所有獎勵金額及獎勵證書發放工作。

三、瑣碎中踐行服務育人，認真做好了日常管理工作

(一)新生學生證辦理及火車優惠卡申購及信息錄入工作

1、火車優惠卡申購工作。自10月初開始，我們就啓動了學生火車優惠卡申購的工作，並立足大局意識，積極主動與求是學院及研究生學院進行溝通，通過提交兩次申請的方式，最終妥善完成了全校約9800餘名新老生火車優惠卡(含求是學院和研究生院)的申購工作。

2、新生學生證辦理及火車優惠卡信息錄入工作。xx級二本及專科新生約6200餘名，分佈在三個校區。就新生學生證辦理及火車優惠卡信息錄入工作來說，人數多，信息錄入量大，後期加蓋公章及卡學校鋼印的工作任務重。但針對不同的校區，我們作了靈活的安排，而且爲確保學生證填寫及火車優惠卡信息錄入數據的準確性，我們認真起草並下發通知，並在各種相關的qq工作羣中反覆進行溫馨提示。通過各種努力，截止到12月2日，三個校區新生的學生證及火車優惠卡已全部發放到各學院，比往年提前了將近兩週。

(二)老生學生證補辦及火車優惠卡充值補卡工作

三校區一年分上下半學期，統籌安排兩次老生學生證的補辦及火車優惠卡補卡工作。對於火車優惠卡次數用完或消磁需充值的學生，我們提供隨到隨充的服務，一學年大約要爲400—500餘名學生提供這樣的服務。

(三)組織安排各種臨時性學生活動的工作

xx年，學生管理科組織安排各種臨時性學生活動約20餘次，親自帶隊參加約10次，組織學生人次約達到4000餘人次。

(四)處理各種學生事務的工作

1、學生相關政審材料審覈蓋章及退學、休學、復學等學生相關手續辦理工作;

2、各學院上報的各種學生情況進行備案，跟蹤瞭解的工作;

3、對各學院上報的違紀學生進行覈實處理的工作;

4、整理錄入原來遺留的08級部分及09級全部新生入學登記表檔案信息並移交檔案館的工作。

5、對諮詢各種學生事務的問題做好解答的工作。

四、以關愛學生爲出發點，努力做好了“學平險”相關工作

自xx年國家對大學生實行城鎮醫療保險後，我校就沒有再統一組織學生進行商業保險的投保。經過幾年大學生醫保工作的開展，在處理各學院學生髮生疾病和意外傷害等事故理賠的過程中，發現大學生醫保存在許多不盡如意的地方。xx年9月，爲確保我校在校大學生患病醫療有保障、意外風險有補償，安心完成學業，在實行大學生醫保的基礎上，啓動了“學平險”工作。雖然部門就“學平險”工作專門召開了一次宣傳動員會議，並在全校xx年度輔導員培訓班也作了各種前期的宣傳動員，但在工作實際開展的過程中，還是存在着各種消極的不執行。學生管理科本着“以關愛學生爲出發點”的工作理念，通過電話溝通及各種qq工作羣，就再次啓動學生商業保險的原因，反覆耐心做了很多解釋說明工作。截止到12月5日，“學平險”繳費金額爲壹佰壹拾萬零九千圓整。

回顧xx年學生管理科的工作，我們能夠抱着虛心學習、努力工作的態度和高度的責任感，認真地完成好每一項工作任務。但是，我們也能夠感覺到在開展工作中，雖然積累了一些經驗，取得了一些成績，但離部門對學生管理科的工作期望仍存在着一定的差距。由於人手欠缺，導致科室管理組織力量不足，具體工作實施起來難以很好地做到定人、定位、定責，總感到心有餘而力不足。在新的一年中，我們會努力創造一切條件，作好每一項工作，力爭在今年的基礎上再有更大的進步。

【第12篇】教學常規管理工作總結

在過去的一年裏，在區教育局的領導下，我校在教學常規管理工作主要做了幾個方面的工作：

一、嚴格課程管理，規範教學行爲

學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協調發展的三級課程管理體制。

學校積極採取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業量、學習材料和考試等符合省、市、區規定要求。學校按規定安排寒、署假期和其他法定節假日，沒利用節假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。

二、教學各環節管理

1.堅持對教學常規進行檢查，每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環節的落實情況。

每學期開始，我校都根據上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內容及學情教情，制訂好教研組的教學工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，並送交一份學校存檔。

備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鑽研教材，然後根據教學內容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業佈置，同時我們要求課後寫教學反思。在備課方面，通過這麼一系列的工作，教師教案編寫的質量提高了，積極性提高了。

課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質教育貫徹黨的教育方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成爲學習的主人，同時積極進行學科教學和現代化信息技術的整合，積極開發、合理利用校內外各種課程資源，實現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養成。

作業的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業有梯度，有創意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰術，能按上級要求控制作業時間。檢查作業，沒有發現機械重複，簡單模仿的作業。教師批改及時，認真規範並做好作業講評。對教師我們實行“業務月查”制度，依據教學管理制度和教學質量綜合評價體系，對教學業務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查爲主；平時與期末相結合，以平時檢查爲主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業、業務學習以及聽評課情況進行檢查，每月一評比一彙總一公佈，檢查情況記入教師業務檔案。

加強單元質量檢測，寫好卷面分析，學校規定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力並重。在分析試卷質量時，既要看到成績，更要發現問題的不足；既要關注學生的分數，更要關注學生的動態發展。給學生以發展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。任何教師不得以考試公佈學生名次或諷刺挖苦學生。

2. 進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從計劃、備課．上課、輔導、作業、考查、分析、教研和總結等方面進行優化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規教學管理日益規範化、科學化。

3.制定教學質量考覈指標：針對我校無平行班，缺乏對比和競爭，教師積極性不好調動的實際，我校在過去三年考試實際成績基礎上建立了《XX年9月～XX年6月教學質量考覈控制指標》，對衡量目前我校教學質量的高低具有一定的指導意義，它來源於對過去成績的統計，又略高於實際成績，是教學質量的導向性文件，但又不是高不可攀的理想狀態，只要教師精心組織教學，認真按照要求完成教學任務，達到或超過指標是完全有可能的。

這次下發的《XX年9月～XX年6月教學質量考覈控制指標》只用於XX年9月～XX年6月兩個學年教學質量考覈參考。

通過對《XX年9月～XX年6月教學質量考覈控制指標》的運用，在一定程度上調動了教師的積極性。

4.落實“一幫一捆綁式評價”工作，與上站國小進行結對活動，制定了《上站國小—南大東街國小校“一幫一捆綁式評價”工作實施方案》，期末考試採用上站國小的試題。通過“一幫一捆綁式評價活動”的開展，促進了校際間的交流，爲兩校校領導之間和教師間的交流提供了平臺，拓寬了我校教師學習、研討的空間，有利於大家取長補短。 我們相信，隨着兩校交流的不斷深入，兩校合作的深度和廣度會不斷增加，必將爲兩校帶來實實在在的利益，同時也爲城區教育整合教育資源、促進城區教育均衡優質發展做出貢獻。

5.抓好的畢業班備考

出臺了我校加強畢業班管理的措施，3月初召開畢業班全體教師工作會議，教導處對畢業班的教學、複習迎考及學生的管理等方面提出明確的要求，動員畢業班教師加強協作，全身心投入教學、複習指導工作，爭取今年六年級畢業班的成績較去年有比較大的進步。

三、加強教師業務學習，提高教師業務素質

1.組織教師參加繼續教育和教育技術能力的學習，爲教師學習提供條件，我校教師在考覈中全部合格。

2.開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教學改革的深入開展，提高教師的教學理論水平。要求每位教師每學期上一節研討課，並由指定的教師評課，要求每位教師每學期主評一節公開課，上交一篇評課稿，促進教師課堂實踐能力的提高。

3.加強對教師的業務培訓，促進教師專業成長

爲了促進教師的專業化成長，我們對全校教師進行了白板使用方法的培訓輔導，通過學習，我校教師初步掌握了白板的使用方法，有些教師已經將此應用於教學過程之中。

我們還要求每一位教師每學期至少完成一篇教學論文、教學設計或教學心得體會等有關教學經驗文章，語文教師上交兩篇下水文，全體教師每學期完成教學反思每科兩篇，教學工作總結一篇。

4、組織教師參加了各級各類的教研活動和培訓學習

凡是上級教育部門組織的教研活動，我們就克服困難想辦法讓教師參加。今年3月份，我校派郭素娟老師去太原參加了省國小數學教育學會召開的全國數學名師課堂教學研討會。對於市區舉辦的活動，我們都選派教師積極參加。

5、編輯校報，互相交流

我校每學期編輯8~10期《欣欣校園報》，在該報上除了刊登學生的作文、行政文件外，我們還刊登教師的論文、總結、反思等文章，供大家交流。

四、存在問題

1、個別教師在寫工作計劃、總結時，其重點不突出，未體現某一個主要學科教學和班級管理工作。

2、教學創新、尤其在課堂教學方面還有待改進提高，要進一步加強小班化課堂教學的研究。在備課、作業佈置與批改上要進一步研究、改進，不能靠現成的“教案選、試卷”過日子。

3、對學生進行個別指導效果不明顯，必須以培優補差爲目標，開展相應活動，提升合格率、優秀率。

4、規章制度、獎懲制度仍需進一步完善和落實。

5、校本研修制度還需進一步完善。教師校本業務培訓工作有待加強。

6、教研科研活動針對性、實效性不強。

①相當學科的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多侷限於語文、數學、英語，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展。

②教研活動未能結合學校實際定出研究專題，未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環節來進行研究。

③部分教師參與積極性不高。

7、部分教師落實教學常規工作還不夠到位。

五、努力方向與改進措施

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習新課程標準理念，領會課改精神。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學期讀一本教育專著，並做好讀書筆記，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行爲及教學效果，更新教學觀念，改善教學行爲，提高教學水平，使教師真正成爲教學和研究的主人。要求教師經常對自己的讀書筆記、教案、教後反思、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新

①進一步完善教學管理制度。繼續修訂、完善《南大東街國小校教學常規管理實施意見》、《南大東街國小教研活動實施意見》和《南大東街國小教學質量管理實施意見》。結合學校實際，繼續完善質量指標、獎懲方案、師資專業配備及教師德、能、勤、績考覈實施細則，改革教師評價制度。

②狠抓教學過程管理。重點抓好上課、作業佈置與批改、輔導、考覈等教學工作環節，規範教學行爲。要採取多種形式，認真加強教學常規檢查，檢查後要及時進行反饋，並將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

③創新集體備課。各教研組一定要認真抓好集體備課工作，不求花樣，務求實效。進行集體備課，每單元確定一箇中心發言人，通過研討，集大家智慧，設計出比較完善的教學設計，並輸入電腦，在此基礎上，教師再根據自己班級實際，設計出富有個性的教案，並允許不用手寫本的教案，減輕教師寫教案的負擔，讓他們有更多時間研究教學，從根本上擺脫教案與課堂教學相脫節的現象。

④進一步加強教學質量監控制度。每學期至少組織一次教學質量調查，統一命卷、統一考務、統一評卷。對調查結果及時認真進行分析，寫出診斷性的質量分析報告，以利於及時整改，共同提高。

3、推進教科研，深化教學改革

①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。

②營造教師參與研究的氛圍。要進一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨幹的培養，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成爲學校教學研究的主陣地。要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。

③認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。教師作爲校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念爲導向，以促進每個學生的發展爲宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行爲，又要借鑑、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。

總之，一年來，我們取得了一點成績，也發現了存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使我校的教學管理工作再上一個新的臺階。

【第13篇】2022年學校常規管理工作總結

在這個轉型的時代，人心浮躁，人們最缺乏的就是恆心和耐心，如果有人能沉得住氣，自然就會在浮躁的人羣中脫穎而出。學校工作千頭萬緒，但教育教學永遠是中心和主題；只有在繁雜的日常事務中靜得下心、沉得住氣去思索、去統籌、去實踐，才能真正提升教育教學質量。

近年來由於區域教育優勢（國中佈局調整注重向高完中的收縮）的缺乏、學生的流動性增加、教師的新老更替（大量特崗補充）加劇、新的教育評價（縣內職高就讀率計分）的不適應，我區的基礎教育質量地位徘徊不前，亟待我們靜下心來認真分析研究，找出對策，添加措施。

一、靜下心來思索學校的管理

1、管理者要學會統籌安排，凸顯教育教學的中心地位。

學校工作千頭萬緒，紛繁複雜，很多還是“緊急事務”，甚至成爲一段時間的“當前中心工作”。但這些工作都不會是全員動員，更不可能是全體長期作戰，因此作爲學校領導，尤其是主要領導一定要做好統籌安排，在短期的突擊以後，一定要迅速恢復正常的教學秩序；即使在繁忙的“當前工作”中，也必須有人抓教育教學工作，真正把教育教學工作放在學校工作的中心不動搖。

2、學校制度與管理要凸顯質量意思

質量是學校的生命，在學校的重大制度和措施中，一定要凸顯出質量在其中的地位和作用。如：年度考覈、職稱評聘、績效掛鉤、評優評先等。

3、要順應時代潮流更新質量觀念

職業教育招生本不是我輩的份內之事，但卻是國家持續發展和社會的需要，因此短期內給我們附加上了這項工作。雖有難度，但也有先例和榜樣。但近年來我們做的都很差，需要思考和總結，更需要迎頭趕上。

素質教育是根本，但會考、大學聯考還在用分數，如何做到兩者結合，至關重要。我們應當樹立一種在素質基礎上要分數的思想——“素質好，何愁考”。因此學校管理不能只停留在原始的分數管理上，要把目光關注在學生的素質發展與過程上。

4、注重過程質量，抓好常規管理

注重過程價值，教育過程質量纔是真正的教育質量。沒有過程中的高質便沒有結果的優秀；什麼樣的過程決定什麼樣的結果，這是管理中鐵的定律。

1）、學校政治學習、教師例會、領導例會不能走過場。

有些學校一味迎合個別教師懶惰、煩躁的心態，把每週一次的政治學習刪掉，把一週一次的例會改爲兩週、三週一次，結果是老師不領情，開一次會還覺得時間長；個別教師不學政治、不懂時事、不知上級政策，導致師德修養不高，學校管不了，長期我行我素，還不如一個普通的老百姓，又怎麼去引導教育孩子呢？

政治學習、教師例會必須要恢復，要學夠時間；必要時可以在每次的學習中加入業務學習的成分，每次讓一位老師介紹一種教學或教育學生的方法、或學生的學法等，不至於讓學習空洞和個別人無所事事。教育者只有自身素養高了，才能教育學生，才能實現無聲的教育與榜樣的感召。

2）、注重生活過程中的人文關懷與情感投入。

管理是刻板的、甚至是無情的，但管理者對結果的呈現與處理可以是靈動的。知識分子集中的學校有必要注重人文關懷和情感投入。這也是平息管理中的矛盾、調動教師工作主動性的有效方法。

3）、注重工作中的常規管理

從早到晚、從週一到週末，學校每天都有許許多多的事情和工作，一定要形成常規、養成規範，使之爲教學服務。如值周、衛生清掃、課間休息、課外活動、校園廣播、就寢、出操、集體辦公、集體備課等等。這些規範的養成讓學校秩序井然又活力無窮，無聲中培養了學生的品行與修爲。

4）、踏踏實實地抓好教學過程的指導與管理

在省政府規範辦學行爲實施辦法頒佈以後，留給老師的課堂時間不多了，因此教師必須要改進教學方法，提高教學效率，保證過程的效果與質量。

在教學常規過程管理中，學校首先要做的是對過程要求的引領與指導。應根據素質教育需要和新的課程標準要求制定切合實際的過程標準和規範，且逐年提高。如上課環節，我們就不能停留在90年代的“守時、有教案、突出重點…”等等，而應該有深度，切入新課標要求，注重學法指導、能力培養、診斷評價、自我改進等等要素。其它環節也同樣要“常規思變”。

各校尤其是要注意評價與考試常規的管理與指導，在6年級、九年級下期以前實行月考是否真的有效果，與規範行爲要求和課程標準評價相比是否就真的還好？我認爲顯然這種一刀切的月考不如老師時時、處處、天天、人人進行的診斷評價有效；這種做法只是教師、學校平常懶惰後自己平衡心態的一種樣子上的做法，實在不可取，必須廢止！要從教師教學能力、責任心方面去想辦法，迴歸到正確的評價與考試辦法中來。

5、加強教師隊伍建設

百年大計、教育爲本，教育大計、教師爲本。教師素質不高，教學質量怎會突變呢？

目前，教師隊伍正在經歷一場新老更替；老教師教學思想、觀念陳舊，新的教學手段望而生畏，不敢觸及。新教師大多是特崗，許多都不是“科班”出生；他們雖然有一腔熱血，卻幹不得法。

1）、在人才培養上要端正心態，不要怕人才流動。

有的學校很怕優秀人才流走，所以在培養上態度曖昧，不敢大膽培養，甚至是不敢定向培養，今天培養你，明天他又去，造成目標不明，結果學校沒有一位有名氣的優秀教師。

優秀人才也可以留住，實在要走她也會爲學校幹一番事情，也會激勵後進成爲楷模，我們不能怕走就不專心去培養他們。

學校既要注重定點的名師培養，又要注重全體提高；既要注重經費支持，又要講究培訓效果。

2）、要充分發揮學校骨幹力量

實踐是最好的老師。在教學實踐中，一對一幫帶不失爲一個好辦法。年輕的特崗老師也可以幫帶老教師的現代教學技術。

3）、要充分發揮校本教研在人才培養中的作用。

學校的教研活動不要走過場，也不要“無病呻吟”；要切實發揮教研“研究教學、服務教學、指導教學”作用。先要調查、收集、整理教學和管理中的問題，然後分工研究、集體彙集、討論，再分工、再集中統一。一定要實實在在，讓每個人有問題、有探索、有收效；這樣的教研活動纔會有意義。

6、德育教育不是附加，必須切實抓好

教育與教學同是學校的中心工作，德育教育是學校教育工作的重要組成部分。很多學校一心只想抓上課、抓教學，認爲德育工作不該老師管，是多餘的附加，這是一種非常嚴重的錯誤，卻又是那麼的普遍。抓教學而不抓德育教育，那是一種急功近利、唯分數之上的做法，表面看來爲教學、爲學生節約了時間，可以一心投入學知識，殊不知卻讓許多孩子不知道爲什麼而學，一旦在生活和學習中遇到困難，就會迷失自我，造成許多孩子“摁着牛頭吃草”、厭學、學習缺乏毅力、考試缺失誠信、生活學習沒有了自信，對學習大打折扣。

教育的目標究竟是什麼？教育目標在於爲社會培養合格的人才。而“人”與“才”兩個概念，培養“人”和培養“才”的關係可以比喻成杯子和水，“水”是各種知識、才華和技術，而杯子是盛水的，杯子的大小，決定它最終能容納多少水。德育教育就是做杯子。長期以來，我們教育過於強調如何培養一個“才”，而將培養一個真正的“人”的核心任務，寄希望於“假大空”且不具有現實可行性的德育教育中，這些現象需要我們領導者靜下心來體會，拿出膽略去改變。

德育教育除了我們平常的理想、前途、信仰教育以外，還要有與學習、與人生有關的品質教育。如：

以愛爲核心的善良教育

善良讓孩子煥發人心的光輝，在出現問題時自我反省、自我轉變。

以體現和諧的包容教育

包容是一種鼓勵、啓迪、指引，他能催人棄惡從善，使走入歧途的人步入正道，潛力得到發展；他還是一種修養，是一種高尚的品德，如果我們孩子心中裝着大海，那麼就一定能感受到大海的寬闊。

正直教育

所謂正直，就是通過正當的手段，遵循公平的原則，去爭取自己想要的東西，對於孩子來說，主要的就是學會遵循所有的遊戲規則，只有遵守規則，才能學會競爭，學會合作，學會充分使用正當手段達到自己的目的，當人不願意從內心承認規則，就極容易選擇投機取巧的方式，而選擇投機取巧並且達到目的之後，人的精神氣質以及深層心理結構就會發生改變，或是陰暗，劃是低靡，或是消極。這樣，不僅會陷進學習的困境之中，人格最終也會受到挑戰。

自信教育

培養孩子的健康的人格，離不開自信作基礎，自信是人格的核心。在相信自己的同時，必須建立“互信心”和“公信”，一是立信於事，把自信心落實到做事情上去；二是立信一人，不僅自信，而且使人能信自己，使天下人皆信自己；三是建立更大的社會理想（大愛），使之超越自己的個人慾望，立即可以緩解負壓。自信來源於積極的評價與鼓勵，也來源於自我接納與信任，更在於不斷累積的成就感。培養自信的根本在於其自信的來源，如果孩子在你的指導下，完成了一些他之前不認爲自己能完成的事，或者實現了一個嚮往已久的目標，那麼自信的疏導和建立就會水到渠成。

勇敢教育

勇敢是人性中陽剛之美的集中體現，是在不可預測的末知面前所表現的自主意志。在學習品格中，勇敢的品質具體遷移爲：一、挑戰未知，對於未知的東西勇於探索，對於挑戰充滿鬥志，相信自己同時也表現爲無所畏懼；二、勇於犧牲，具備了犧牲精神才能抓住重點，而勇於放棄一些干擾因素以及外物的誘惑；三、善於自省，人最大的困難是將自己的弱點袒露出來給自己看，這需要非凡的勇氣，只有敢於自省，才能不斷進步。

有了好的品質，就能助推學生在學習、在成長中的持續進步。真可謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、提高教師個人素質是提升教育教學質量的根本

1、觀念引領行動

教師應具備的正確的觀念很多，但有些必須要強化

1）、正確定位自己的工作

是把自己當成一個打工仔，幹一天領一天的錢，還是帶着一顆“不誤人子弟”的想法把工作當職業，還是一心一意把教育當做培養造就人的事業來幹，你的行動會是大不一樣的。

2）、樹立正確的質量觀

要處理好素質與分數的關係，把分數擺在素質之後，使之成爲素質的副產物；有了素質和能力，就自然有了好的分數。

3）、樹立正確的評價觀

關注學生的學習過程和學習態度、方法，再評價他的知識掌握情況；一定讓評價促進學生品質的養成和學習的改進，而不是傷害和打擊。

2、培養教師要有思想深度

目前教育中有很多問題，要善於發現，並想法改變

如：解決學生厭學的問題

厭學可是說是中國教育史上的“癌症”，通過大量研究得出，導致中國學生厭學主要有三個非體制原因：一是教育者按照自己一廂情願的教育設計，迫使孩子們“就範”，忽視甚至控制了人的主動性，而進行被動教育，造成孩子對學習產生消極抵抗的心理。二是教育者過於執著用大腦教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感應另一個心靈，這就導致很多老師與父母，說的話都是好話，但都是說不到孩子心裏去。三是教育者過於迷信教育模式與技術，而不是從生命發展規律出發，順其自然地激發生命本來的潛能。

我們都知道，對學習內容或參與學習活動的興趣，叫學習興趣，興趣是人生普通但神奇的“方向盤”，對人的知識的增長、智能的提高、情感的調動、品格的形成、潛能的發揮等，都起着巨大的作用。從社會角度來說，興趣是愛學、會學的重要基礎，是終身學習的人必不可少的重要素質。

怎樣將學習變成孩子內心真正的渴望？

必須從人的內心深處下工夫，那就是----利用人的生命發展中的主動性規律。

激發孩子的興趣，無非有三種思路：一是感覺引導，二是降低難度，三是協助孩子挖掘學習的快感。

在孩子的學習問題上，失敗不是成功之母，成功纔是成功之母，反覆成功培養天才，反覆失敗培養庸才。學習的本質是快樂的，這種快樂區別於將學習娛樂化所獲得表面的，短暫的快樂，是真正的、持久的、深層次的快樂，一旦發現了它，孩子就一定會樂學不疲，不能自己。

解決標準答案與能力培養的問題

分數是不值錢的，能力纔是我們想要的；用分數能否準確的反映學生的能力？

課堂上,老師提問：“雪化了變成什麼？”

“變成水！”大家異口同聲。一個女孩回答：“變成了春天！”這樣富有想象力的回答被老師嘲笑，因爲它不是標準答案。

孩子們記住了標準答案，可誰來計算他們失去的東西？

教育是一把好刀，會用的人進行優質教育，不會用的人，會把刀變成控制人的“兇器”。事實上，我們在教育過程中，一味強調教育的無所不能，把知識當成教育的目的，而忽略孩子學習的主動性，其直接後果就是控制甚至毀壞了孩子的諸多能力。

附：培養能力的基本原則：

由模仿到獨創的原則。

能力的培養應該是一個由模仿到獨創的過程。模仿階段，教育者的身教特別重要。而第二階段，應該放手讓孩子去摸索、創造。制定的每一種能力的培養計劃時，教育者自身要先對孩子模仿能力透徹地加以掌握，從而在示範時，不但能做出樣子，而且能講得出要領、分析出結構要素來。

啓發性原則。

培養能力和傳授知識一樣，也要注意啓發性。所謂啓發，就是要形成空穴，就是要讓孩子該有的而又沒有某種知識或能力，要讓孩子知道他自己“沒有”某種能力，這還較好辦，關鍵還要讓孩子知道，他自己“該有”某種能力，只有這樣，纔會產生矛盾，纔會產生吸引力和求知慾。

努力性原則。

能力的兩個要素：一是“努力追求”，二是“充分發揮”，前者是要求努力調動自己的主觀力量去追求，後要是要求努力地去發揮一切有利條件的作用，二者都離不開“努力”。

效果性原則。

不講究效果，孩子的努力就會轉向於形式上的表現，轉身於虛浮的空話。努力性原則一定要和效果性原則結合起來，才能提高孩子的能力。要善於運用表揚來肯定那些經過努力取得效果的孩子。

調製性原則。

主要是防止另一種消極的偏向，那就是認爲“只要抓知識就行了，能力用不着管，它自然會來的。”培養能力，要積極努力地去“調製”，讓知識傳授過程中顯示能力的差異、形成能力的“空穴”，調動孩子提高自己能務的積極性、形成更多的讓孩子鍛鍊能力的機會。

解決書本知識與社會實際結合的問題、知識遷移與能力擴展…

有問題、有思想的老師才稱得上是一位好老師；有好老師纔會有高質量。

3、心中、眼中要裝着學生

真正的教育是個性化教育，創造適合每一個孩子的教育，是素質教育的基本要求；教育應因勢利導，站在學生已有的基礎上拓展學生的能力。因此，這就需要老師要心中、眼中真正裝着學生，瞭解學生的興趣、知識基礎、學習方法、能力，甚至是思想、家庭情況，給以相應的指導、輔導，甚至是差異性的、個性化的指導；用不同的尺子去要求衡量學生，最後讓學生都超過尺子長高了。

然而，實際教學中有幾人能做得到呢？有的老師學生都畢業了可連名字都還叫不出來。

4、要處理好教師與學生的關係

關係大於教育。培養良好的師生關係是教育成功的基礎，和諧的師生關係讓學生親近，達到“親其師而信其道”的效果；關係好，教育就會如春風化雨般潤物無聲，就容易成功；反之，教育就會像暴風驟雨，讓人難以接受；教育者與孩子之間保持親密的關係，勝過花許多時間與精力去教育。

一切成功的教育就都是和諧的教育，好的關係的本質特徵就是和諧。

有許多孩子，反叛、性格暴戾、攻擊性強，對主動施於的關懷與幫助冷若冰霜，這種孩子與父母關係一般都很緊張，其根源在於家長，當孩子從沒有在一個自由、放鬆、信任的環境中成長，他們往往會不自覺把自己周圍變成一種他習慣的矛盾尖銳的環境，在這種狀態下進行的任何形勢的教育都將是事倍功半的。

在處理與學生的關係中，要注意扮演正確的角色

做“火柴”，不做“蠟燭”。我們的孩子內心裏都有永不熄滅的“蠟燭”，教育者的任務就是點亮孩子心目中的光明；“火柴”的作用就在於激發並強化孩子的學習動機。當一個人充滿樂趣地學習時，不論環境多麼艱苦，他都會感到無比的快樂的。

做“律師”，不做“法官”。做孩子的“律師”，意味着站在孩子的一邊，竭力維護、捍衛孩子，而不是做一個裁判是非的“法官”，站在孩子的對立面，與孩子形成一種對抗關係。

做“農夫”，不做“園丁”。農夫疏鬆土壤，興修水利、讓植物自行生長，而園丁則按照要求修剪植物的枝葉，甚至使用化肥、農藥、生物技術，控制和改變植物的生長。教育者應當選擇做一個讓孩子自由發展的“農夫”。對待孩子就像對待自己的身體一樣，關心它、幫助它、引導它、鍛鍊它，不要漠視它、壓抑它、強制它、仇視它。如果孩子犯了錯誤，我們更要傾聽他的訴說，而不要一棒子打死，或者放任自流。孩子的成長是一個過程，很多時候，不聽話，叛逆、頂撞，其實都像我們身體偶爾的小恙，要善待孩子。

做“啦啦隊”，不做“陪跑者”。教育者永遠是無法和孩子一起跑到他的人生終點，因此，最好的選擇是站在看臺上，爲孩子吶喊助威，起到啦啦隊的作用。現實中，不少父母、老師在做陪跑的工作，他們良苦用心能理解，但他們的所作所爲，無意中會使孩子失去一個自主獨立成長的機會。其實，孩子的成長需要適量的孤獨，孤獨是人的生命中一種重要的體驗，哲學家說：“人在孤獨的時候，才能與自己的靈魂相遇。”孤獨是精神創造的必要條件，從心理學的觀點看來，人的孤獨與獨處，是爲了進行內在的整合，不做陪跑者，意味着爲孩子的心靈留白，使之有了孤獨的機會，使他的心靈品質得以提升。

5、老師的教法是質量提升的關鍵

1）、不管你有千般教法，但請你一定記住：教育者的作用和價值就是體現在最大程度地調動孩子的內在積極性，組織孩子自主學習。

“如果你告訴學生，3乘以5等於15，這不是教學。如果你說3乘以5等於幾？這就有點是教學了。如果你有膽量說3乘以5等於14，那就更是教學了。這時候打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮的學生也不玩了：什麼什麼？等於14？然後他們用各種方法來論證等於15而不是14”。這就是教法的魅力。

教學中教育者最好少一隻手。

我們可以假想自己只有一隻手，於是在孩子面前，我們成了需要他幫助的人。結果，孩子不僅能很好地完成他自己的事情，而且還能在幫助你的過程中獨立起來。可惜，在獨生子女這個人類史的奇蹟面前，我們的教育者恨不能長出三隻手、四隻手來，結果是大幅延遲了孩子的自主與獨立，人是在自主活動中獲得覺悟的，因此，教育者的一個善行就是：最好少一隻手。

放下自我，敢於“裝傻”。所謂放下，主要是兩點：一是放下面子，向孩子學習。一旦有勇氣向孩子學習，你將收穫到的是孩子自已主動學習，何樂而不爲呢？二是放下虛榮，有困難問孩子。一旦有困難找孩子，哪怕是教育孩子過程中出現的困難，當你請教孩子的時候，他或許會給你一個奇蹟般的答案--比任何高明的教育家告訴你的答案要精彩、絕妙。在家庭和課堂上，常有這樣的教育者，他們知識淵博，知曉深刻的人生，爲了顯示自己的高大，在孩子面前儼然是權威，孩子在權威面前，除了敬佩以外，只有聽命的資格，根本看不到自我。針對這點，嫺熟的、經驗豐富的教育者就學會裝傻，放下自我的第一步，這也是關鍵的一步。

2）、老師的教法中永遠不要忘記了對學生學法的指導

學生在接觸每個學科是都是比較茫然的，老師在學科知識的學習上無疑是個真正的師者，要爲學生學習本課知識指導方法，最後讓學生形成自己的獨特學習風格和方法。因此，每位老師在自己的教法準備中都要爲不同學生學習準備不同的方法。

介紹一種“階梯式學法”

全國養成教育總課題組副組長程鴻勳教授，花30年時間創造了先進、系統、有效的“階梯式學習法。”

階梯式學習法的真諦在於給每個孩子一個階梯水平體系，引導定位孩子對自己當前狀態和水平，然後結合實際生成階梯目標，自己教育自己，一步一步實現進步。

上課的階梯：

一級： 跟着上課，

簡單地聽，被動地抄筆記。

二級：識記上課，

又叫懂記上課，兩個要求：一是積極思考；二是在懂的基礎上有意記憶，課後能複述出課堂的主要內容。（加強有意記憶和課末複述）

三級：聯想上課。

兩個要求：一是要積極思考、展開聯想；二是要主動積累經驗。（主動積累經驗，是增長能力的重要途徑。）

四級：多得上課。

有三個要求：一是培養概括能力（孩子必須從老師衆多話語中琢磨出主要意思）；二是讓孩子充分發揮個性特長上課。（善於邏輯思維的就多推理，善長形象思維的就要多想象。）三是努力擴大課堂收穫（加強感悟，培養自己良好的精神狀態，多留心、學習教師的各種優點）

五級： 專論上課。

三個要求：一是孩子對知識有“超前興趣”，有自學的能力和方法，有獨到的見解，並能用較精確的語言語表達出來。二是能形成知識專題或結合社會實踐的專題，進行主動探索式的學習，從而促使孩子走向高水平的研究性學習；三是討論時要善於交流，熱愛集體，能很好地進行現代化“合作式學習”。

預習的階梯：

一級：簡要預習。

兩個要求：一是通過閱讀課本知道將要學習內容；二是及時補習一下需要用的舊知道及薄弱環節；（課前，用較短時間做到這樣的預習，也做到心中有數。）

二級：重點預習。

兩個要求：一是初步理解要學的重點、難點。要理解它首先要找到它，能找到重難點的本身就是自學能力提高的過程。二是初步理解要學內容的基本思路。

三級：問題預習。

兩個要求：一是提出問題，並把問題聯繫起來系統化；二是對重點問題有自己的初步探索。（在學習中，發現問題比解決問題更重要，只有善於提出問題的人，纔會真正地學習。）

四級：解析預習。

有三個要求：一是培養分析和概括能力。二是培養解決問題的能力。三是一定要有自己的理解和思路。（把自己的看法和體會，用簡練的文字在書中做些指注。）

五級：探究預習。

三個要求：一是能形成學習專題。二是對專題目有自己的體會和理解（新見解、新思路、新發展），培養創造精神和能力；三是善於和老師、同學討論，善於合作學習。

複習的階梯。

一級：鞏固複習。

鞏固所學的知識是複習的基本任務，具體要求是“嘗試回憶”，用孩子的話叫做先“過一下電影”，就是開始複習時，先不看書和筆記本，而是把課上學習的基本內容有順序地、扼要地回想一遍。

二級：重點複習。

兩個要求：第一個要求是要狠抓基礎知識、基本技能。第二個是善於請教，養成好問的良好習慣。

三級：系統複習。

系統複習是單元系統複習、階段系統複習、考前系統複習的簡稱。它有兩個要求：第一個要求是要找出知識之間的內在聯繫，從整體和系統上掌握知識，培養概括能力；第二個要求是熟記知識系統。無論是批註、提要還是圖表，既然是自己動了腦筋找到的知識聯繫，就一定要記熟。（把全章節的知識系統全背下來，背熟，並能自然地表述出來）

四級：經驗複習。

兩個要求：一是深入、系統地複習。複習後，在內容、程序、書寫等方面，自己有什麼好經驗要總結出來，發揚下去，經驗系統化就是能力；二是培養解決問題的能力。簡單題能明瞭考的知識點，綜合性習慣，要明確解題思路，這樣可檢查自己的學習複習的效果，也可提高對知識完整化和系統化的認識過程。培養綜合運用知識解決問題的能力，積累應用經驗。

五級：探究複習。

兩個要求：一是進一步形成專題，搞專輯或專題學習，這是一種集中、透徹的學習，是一種突破一般標準達到高水平的學習；二是善於討論問題，善於合作學習。

作業的階梯

一級：認真完成作業，

有兩個要求：第一是先做複習、獨立思考，就是一定要先複習，後做作業；二是注意審題，認真解答，書寫工整，按時完成。

二級：提高效率作業。

兩個要求：第一準備充分，充滿信心。首先是知識上的準備，還有經驗和能力上的複習，明確這次作業應該發揚和改正的內容。其實是環境準備，自己學習的桌面收拾乾淨、整齊。正用的學習資料要按一定的順序擺放好，常用的文具也放在固定並容易取的地方。這樣能提高寫作業的效率，還能養成井井有條的習慣。然後是時間上準備，安排一個不被幹擾、不間斷的時間來做作業最好，要如考試那樣去做作業。

三級：自我評審作業

兩個要求：一是對作業進行自我檢查，及時更正；二是自我評審作業，自我評審作業很簡單，就是要求孩子做完作業後，在題目前面，用紅藍鉛筆的紅筆畫個標識，有的題目很簡單，認爲一定能做對，就畫一豎，有點意思就畫鉤，難點題目打三角，很難又有收穫的大三角，典型題畫五角星。在單元複習時，把上述標識整理一下。

四級：經驗作業。

兩個要求：一是重視教師對作業的批改，及時更正，做好小結。第二是學會自己總結作業經驗，在題目後寫明畫三角，畫五角的原因，並寫上自己的經驗與教訓。

五級：發展作業。

兩個要求：一是學到知識與規律後能自己估計有什麼應用，這纔是高水平的學習；二是能結合實踐發現問題，形成專題，注重專題研究的過程、方法和成果。

教育者可以將這個階梯交給孩子，引導孩子畫一個適合自己的階梯表格，把自己對自己的要求填入表格，從而實現自我升級、自我評價、自找辦法的自我教育之中。

當然，再好的成功辦法和學習指導方法，如果沒有持之以恆的精神作爲保證，都是沒有意義的。只要教者有耐心和毅力，就一定可以幫助孩子邁向成功。

6、培養學生形成自己的學習風格與方法

每個孩子都應當創造適合自己的學習風格，新課標中概括爲自主學習、探究學習、合作學習，但這太過籠統。

經過概括、提煉，中國學生一般有如下幾種優秀的學習風格，建議教育者引導孩子按以下描述要點進行選擇，確認自己的學習風格，並在此基礎上創造適合自己的有效學習方法。

一、反省型：

反省，是人獲得智慧的基本途徑。

人在學習過程中，必然有從深怕不夠準確到準確，再到掌握熟練的過程，越是生疏的，就越容易出錯。有的孩子在知識學習上，主要是通過整理錯題檔案進行錯題登記、錯誤改正、錯誤分析和複習，總結經驗教訓，掌握知識，不斷髮展，這種學習風格稱爲“反省型學習風格”。

形成反省型的學習風格，學會用整理錯題的方式學習知識，指導孩子必須明確以下3點：

1、首先要準備好專用的本子，按照時間和學科進行編號。

2、整理錯題的時候，先把題目抄下來，然後將錯誤的原因簡潔地用紅筆寫上，最後把正確的答案和步驟清楚地寫在下面。

3、利用錯題集的方法是，一週一小結，一月一大結，學期未的時候再做一次總結。

每週小結的具體方法：

首先將每天記錄的錯題瀏覽一遍，先一邊看題目，一邊在腦海裏快速地想出解法，想出來了就往下看；實在想不出來的，看看自己寫的錯誤提示；如果還想不出，就要看看下面的解法，並且再練習一遍，必要的再補充解題提示。瀏覽後，對於“以後保證不會出錯”的題目前打個紅色的鉤，在“不太確定以後還會不會出錯”的題目前打個問號，在“對錯誤還沒有完全搞清楚”的題目前打一個感嘆號。

每月總結的具體方法：

首先把每週總結出來的問號級題目徹底消滅，自己實在搞不懂，可問老師與同學；對感嘆號級的題目再行抄錄下來，如果一點新發現也沒有，就將它升級爲星級，如果覺得可以消滅，就降爲問號級，下一個月總結時，爭取把它消滅。

學期總結的具體方法：

通常期末考試前十五天完成。首先把每月總結中星級的題目整理出來，堅決予於消滅，然後再將周小結和月小結中的問級與感嘆號級的題目找出來，都要重問思考一次，想想自己是如何消滅它的，從是找出10%--20%的好題再做一遍，最後把一學期總結的成果抄錄到另一個“錯題精華本”中，每學科按別分類。

二、自學型：

自學型學習風格的孩子，能夠開闊思路，不拘泥於課堂教學的一招一式，用自己的感覺、興趣、心得和體會，指導自己的學習方向，獨立自主地進行學習，從而獲得良好的學習效果。

最典型的自學型學習風格，表現爲對身邊環境的探索和自學，從日常生活和身邊的事物中發現有趣的事情、發現問題，並去探索這此事情背後的道理和真諦，在探索的過程中學習知識，形成能力。

在學校學習中的自學型學習風格表現多種多樣。有的孩子喜歡通過自己看課本、做習題、看課外書來學習和掌握知識；有的喜歡跟着進度走，上課的時候並不專心，但對老師的課堂提問比較興趣，一邊聽課一邊看教材，能迅速找到問題的答案；有的喜歡做老師認爲學有餘力的同學可以做的題，還四處搜索有難度的題去做，覺得挑戰難題是種樂趣。通過這個做難題及搜索的過程，孩子能夠有效地領先於課堂教學的進度，在課堂學習中對知識的理解和掌握得更快，表現得更自信，在測驗考試中信心也特別足，而且成績也特別好。

懂得自學的人，纔是真正會學習的人。

教育家魏書生在引導學生自學方面獨具特色，他提出“知、情、行、恆”的指導自學參考模式。

知---提高孩子對培養自學能力的認識，通過案例分析的方法啓發孩子獲得自學能力的願望。

情---使孩子從感情上體驗到自學的幸福和歡樂。

行---人的行動主要是兩個問題：第一是向何處動（學什麼），第二是怎樣動（怎樣學）。前者是定向的問題，後者是規則的問題。

恆---孩子對自己的認識也好，從感悟上體驗自學的歡樂也好，自學時的定向、規則運動也好，都必須持之以恆。

三、以本爲本型

有一種孩子的學習風格是緊緊地以課本爲中心，不依賴其他學習資料進行學習。但他們並不是機械地記憶課本上的知識與內容，而是在真正理解的基礎上，將自己的情感參與到課本中去，把課本里的基本知識、基本技巧和典型例題習慣用得像支配自己的手一樣自如。

利用課本的過程可分爲“由薄到厚，由厚到薄”三個階段。

1、是把書讀“薄”

開始的時候，將課本通讀一遍，掌握內容的脈絡和相互之間的前後聯繫，從總體上把握知識體系。

在學習的不同時期，概讀的基本要求也有所不同。學期剛開始，瀏覽全書，知道全書由哪些部分組成，每個部分的主題是什麼；學習轉入每個部分，要略讀每部分分幾章，每章解決哪些方面的問題。學習每一章時，要看它由哪幾節組成，共有多少概念、規律、公式、定理、原理等，它們的用途是什麼？

概讀時，要注意充分利用書目。還要注意章節的導引段落、總結段落與知識間的黑白語句，往往揭示知識主要內容及其相互之間的聯繫。瞭解知識的概要，就把書讀“薄”了。

2、是把書讀“厚”。這是讀書的主階段，又叫“細讀”。

讀理科類教材時，把課本具體章節的概念、規律、公式、定理、原理的意義和應用，結合例題、代表性習題等詳細閱讀，邊讀，邊想，邊記。對陌生的題目，記不住的公式，沒有理解的內容等要充分思考，儘量多地提問題，把每個問題都解決。

讀文科類的教材時，一邊讀書，一邊想課文的性質、寫法特點，把握課文的結構、可以分成幾個部分，每個部分的中心意思，課文引用了哪些名言警句、點睛之筆等。對於讀不懂的段落要反覆讀，反覆想，直到讀懂爲止。在做好這些工作的基礎上，還要注意將不同部分的知識、不同內容的共同點聯繫起來，充分聯想、甚至要跨學科聯想，使之構成統一的聯繫，使知識更清晰、理解得更深刻，這樣，書就讀“厚”了。

3、再把書讀“薄”。

這個階段叫復讀，它在學習中的作用很重要。

首先起到鞏固作用。復讀要求的速度相對要快些，對於熟悉的內容要像放電影一樣一掃而過，對於比較生疏和理解起來比較困難的部分才細細咀嚼。

其次起到理清脈絡的作用。與概讀不同，這個環節把脈絡更加細化、知識之間的關係更重邏輯性、更有條理、聯繫更有機。可以從最具體的環節，包括知識點涉及的典型習題聯繫到相關的習題、相應的原理、概念等，既有從上而下的脈絡推演，也有自下而上的脈絡總結。

再次，領悟“基本”。“基本”是系統知識的根據和出發點，是理解和運用知識過程中大量重複運用的東西，是知識結構的核心內容。領悟基本就是發現基本內容及其與一般內容之間的關係。經過反覆閱讀後，孩子掌握了書本知識的結構，領悟知識的基本，熟練運用知識的技能，就會覺得書的內容很少，書本變得越來越薄。

四、提問型

提問型的學習風格，就是通過找出問題，思考問題，解決問題，來達到學習的目的，很有特色。

提問，包括通過對現象進行觀察提出新問題，通過對別人的研究結果和比較公認的結論提出質疑。提問一般從以下幾個方面做起：

首先，明確每天每科的學習重點。上完一天課後，問自己學了什麼，然後在腦海中回憶，不要輕易地去翻看課本，不急於看筆記，而在腦海中勾勒出輪廓，列出提綱，實在想不起來，再去看課本。

其次，有了提綱還要有詳細的內容。例如當天上課老師講過的例題，課上做的的習題等，都是反映學習內容的運用的，他們的重要性不亞於知識本身。

再次，做完作業後回顧提問。提問自己今天遇到哪些難題，用什麼方法解決的等。

單元複習提問與每日提問的方式基本相同，只是做作業的環節變成了複習作業，把整個單元的作業溫習一遍。簡單的題目不必動手再做，前面標記有困難的題，重點對待，有必要可再做一遍，與以前的其他題目進行聯繫和比較，看有沒有新的收穫，把自己的收穫彙總成單元小結。

除了常規提問外，還要大膽進行聯繫，常把知識與生活中的現象聯繫起來，這種聯繫能夠不知不覺起到複習提醒的作用，使知識的掌握不斷地更新、更加牢固，還能夠鍛鍊思維，提高知識的運用能力和水平。

五、合作型

合作型孩子，是通過與同學之間一起學習、相互幫助來相互促進、共同提高，達到良好的學習效果。

在學習中相互交流心得體會，是一種合作，而合作是現代文明人的基本素質之一。

指導形成合作型學習風格，需要與孩子溝通，注意如下幾個方面：首先，讓孩子學會審視自己。其次，讓孩子能夠修練自己，只有學會欣賞別人的優勢與長處，才能與人相處得親密，合作得友好。再次，尋找喜歡合作學習的同學，一起努力。

除了以上列舉的五種學習風格，其實還有競技型學習風格、題海型學習風格、舉一反三型學習風格等，每個孩子都可以創造出適合自己的、有特色的學習風格。

7、永遠不要忘記習慣的教育與養成

習慣是教育的最終結果

習慣與做人品格的培養存在着一種線性關係，人格決定了人的發展方向。如果健全的人格是一個大屋子，那麼需要找到門和門把手，否則是知其門不得而入。這個門把手，就是習慣。習慣是一種自然運作，是不假思索就自覺地、經常地、反覆去做了。習慣是一種定型性行爲，是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。良好的習慣形成和完善是人格不可缺少的一部分，通常養成一個好習慣，需要經過從被動到自發、再到自覺、最後到自動的過程。養人養心，我們所倡導的新時期養成教育的起點，就是養心。心正則身正，身正則行爲正。好的習慣能夠改變人的命運。好的教育，要旨在於，父母既使不能在孩子出行時給予他優越的條件，也可以幫助他養成受益一生的好習慣。

養成教育課題組60多位跨學科專家以及數位優秀的校長、特級教師，從180個行爲習慣中進行爲期三年的實驗論證，最後確定了六個習慣作爲適應我國全部人羣的中心習慣，向全社會推廣，以強健公民整體道德素養。

一、把一件事情做到底。

長時間把簡單的事情做好，就是不簡單。

其次，任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待是一種智慧。

第三，善始善終，畫句號是每個人應該掌握的事情。幸運總是降臨在意想不到的時刻，但也會因爲我們最後關頭一點點的漫不經心而離去。

二、孝敬父母

百善孝爲先，培養孩子教敬父母的習慣，並不是依靠講道理來實現的，而必須是無痕的、無言的，是協助孩子覺悟孝道之美妙。

培養孩子孝敬父母的習慣，關鍵在於教育者啓發孩子的“知”，使之溶解爲孩子自己的“情志”，最後形成孩子自己的“行爲。”

三、說了就一定要努力去做

言而有信，是一個人的立身之本，信守諾言是人應該具備的基本素質之一，但就養成教育而言，應該轉化爲具體操作性的一個習慣，說了就一定努力去做。

首先，說了就一定要努力去做，要求遵守諾言，從而贏得別人的信任與支持。

其次，這還意味着說話算數，及時改過，那些具有超凡人格魅力的人，幾乎都是能做到“言必信。”一個人樹立了言必信的意識，就能經常反思自己的行爲，並通過自己的言行舉止感染人。

第三，這還意味着實事求是，不說瞎話，做人做事如果不能做到這點，那麼受到損害的可能不僅是自身形象，有時甚至會帶來災難性的後果。

四、用過的東西放回原處。

把用過的東西放回原處，首先強調的是秩序感的建立。秩序是有條理，不紊亂的狀況，良好的秩序能使人產生愉快、安全以及舒服的感覺。

用了東西要放回原處，需要我們具有“歸位”意識，這體現在個人生活中，是整潔的生活狀態，體現在公共場合中，則反映出一個人的公德心和對公共財物的責任心。

其次，養成“用過的東西放回原處”的習慣，將提高生活、學習和工作的效率。

五、認真寫字

認真寫字習慣至少具有以下根本的意義

1、展現了學生個性的成長。

2、認真寫字幫助孩子身體全面發展。

3、認真寫字激發孩子的非智力因素。

4、認真寫字可以幫助孩子變得沉着。認真寫字的習慣可以塑造孩子的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態度。

六、從錯誤中反思自己

反思的內涵在於：一是對待錯誤的態度決定錯誤的作用；二是人不可能不犯錯誤，但聰明的人絕不會犯兩次相同的錯誤。三是學習是不斷改進的過程，要把每一個教訓都變成真正的經驗。

錯誤會變成經驗，成爲我們繼續學習的寶貴經驗，使學習上的每一步都是向前的，總結是在錯誤中反思自己的根本。整理錯題就是整理學習資源，但關鍵是要讓這種東西變成一種持續有效的習慣，就有一定難度了，所以，關鍵在於堅持做，放膽做，不放棄。

學習中我們還有許多的習慣需要個別的指導與強化。養成習慣前教師可能會嘴巴說幹，但形成習慣後就會輕鬆自如，事半功倍。習慣養成不是班主任一個人的事，更需要科任老師的幫助配合。

習慣培養的七個步驟

第一步：注重第一次。

無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做好，第一次做錯，第二次就容易做錯，兒童的種種壞的習慣，都是由於開始學的時候，他們的教師或父母沒有留意去指導他們，以至後來一誤再誤，成爲第二天性。

注重第一次，就是要在習慣養成初期，打下良好的基礎，不放過細節問題，使好習慣牢不可破，壞習慣無機可乘。

第二步：找好突破口

第三步：豎立一個同齡的榜樣。

按照心理學的理論，個體有時會通過特別的心理動機，有選擇地吸收、模仿某些特殊的人或物，這種模仿被稱爲“仿同”作用。仿同是一種吸收或順從另外一個人或團體的態度、行爲的傾向。而青少年常常模仿、吸收的大多是身邊令自己喜歡的同齡夥伴的行爲，因爲同齡夥伴與自己的生活環境相似，更可能有交流的話題。

第四步：引導孩子進行自我訓練。

實踐證明，真正的教育不在於說教，而在於引導自我訓練。只有反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，這是人的生理機制決定的。

第五步：進行正強化。

運用正強化，也就是在習慣培養中，引導孩子學會肯定自己，引導孩子進行“自我表揚”“自我獎賞”“自我鼓勵”

第六步：和孩子簽訂一個行爲契約。

在習慣培養中運用行爲契約的方法，不僅可以進行有效的自我監控、自我控制和自我管教，同時也爲父母對孩子的監督提供了更爲客觀的環境，能省去許多不必要的嘮叨，可謂一舉兩得。

在實行行爲契約法的過程中，需要孩子與父母共同維護契約的約束性，才能不斷強化雙方的良好行爲，最終養成好的習慣。

第七步：家校合作，形成風氣

培養習慣的最後成果，是形成“家風”或“校風”。培養習慣絕不僅僅是家庭的事情，要取得好的效果，父母要及時與學校溝通、配合，這樣做，才能達到“家校共振”，使孩子的好行爲真正變成穩定的、自動化的習慣。如果父母與老師之間極少溝通，在家一個樣，在學校另一個樣，從而變成兩面人，所謂的“5+2=0”（五天學校教育，兩天家庭教育），正是家校缺乏配合的結果。

在習慣培養方面，尤其需要父母與學校的主動配合，這是因爲一個良好習慣的形成，需要漫長的時間，不像教孩子“1+1=2”那麼簡單，在短時間內就可以讓掌握。習慣培養需要孩子自身“知、情、意、行”的良好統一，也需要學校和家庭的配合，當幾個方面的力量和步調一致時，孩子纔有個良好的環境，才能在這樣的環境裏把偶然的行爲內化爲長久的習慣。

百舸爭流，千帆競發。提高基礎教育質量各有不同想法，僅此就個人觀點與同行交流、分享；但願今天的交流與碰撞能讓你產生來年質量提升的火花。

【第14篇】學生常規管理工作總結怎麼寫

20xx年以來，在院領導的正確領導和親切關懷下，在醫院各科室的大力幫助和支持下，體檢中心全體人員始終秉持“病人至上、注重質量、微笑服務”的工作理念，任勞任怨，積極工作，體檢工作取得了一定進展，爲下半年工作的順利開展奠定了基礎。現將今年工作總結及下步工作打算彙報如下：

一、工作開展情況

1、總體情況

今年，共爲4100名體檢者進行了健康體檢，其中團檢有45個單位3500名幹部職工，個人檢查357人，招工246人。以上檢查人員中有老客戶2500人，30個單位，新拓展客戶1000人。

2、主要做法

一是不斷加強學習。作爲一名醫務工作者，學好自身業務知識，乃是立身之本。爲此，年初修訂完善了科室學習制度和培訓計劃，倡導科室人員利用工作之餘，學習研究體檢業務知識，並定期邀請院內外知名專家到體檢中心授課。同時，組織科室人員到省級醫院和體檢中心參觀學習，不僅開闊了眼界，增長了見識，科室人員的整體素質和業務水平也得到了顯著提升。

二是逐步規範管理。規範出質量，管理出效率。我們在充分徵求意見的基礎上，建立健全了工作紀律、優質服務、衛生檢查等方面的工作制度和管理規範，爲方便客戶體檢，進一步理順了體檢工作流程，讓體檢的每一個步驟都更趨人性化、合理化，逐步實現了讓制度管理人，讓制度規範操作，從而不斷提高體檢質量和工作效率。

三是注重宣傳推介。在院領導的大力支持下，設計製作了體檢中心宣傳短片，在電視臺黃金時段進行播放，讓更多的人對我院體檢中心“一站式”服務和醫務人員的精神風貌，有了較爲深刻的瞭解，不但爲醫院樹立了良好形象，也爲體檢中心增加客源奠定了堅實基礎。

四是努力拓展客源。首先，每週制定客戶拜訪計劃，對老客戶進行健康回訪，對新客戶進行宣傳推介。其實，建立客戶健康檔案，根據不同人的體檢情況，制定不同的健康計劃，以電話回訪和短信提醒的方式，給客戶提供合理的健康體檢建議，並對需要治療的患者，提供醫療諮詢和幫助。經過努力，客戶複檢率和客戶體檢量都日趨增加。

二、存在主要問題

1、科室軟硬件配備不夠。體檢軟件內存教小，兼容性不足，導致很多單位體檢結果無法完整保存，而且軟件不穩定，經常自動更換體檢者信息;電腦一體化流程操作需要進一步完善;電腦不夠用，前臺、化驗室及b超室需配備電腦及體檢軟件，來提高工作效率和整體服務水平;房間不夠用，現有的體檢諮詢管理及爲體檢大客戶預留的綠色通道無法實現。b超彩超在一間操作間間內，男女混雜，易引起糾紛。

2、體檢項目明顯不足。隨着日益增長的體檢市場需求，目前的體檢項目已顯不足，需要配備新的儀器設備來擴充項目：彩超小器官探頭(可做乳腺，小器官及血管)，大生化儀，眼科檢查儀器(如眼底檢查)，電子陰道鏡，骨密度檢測，人體成分檢測，肺功能檢測儀。

3、服務意識尚需增強。體檢中心是醫院的窗口單位，近段時間以來，經過大家的共同努力，爲醫院樹立了較好形象，但仍存在一些欠缺，在接待客戶、微笑服務等方面做得還不夠到位。

4、針對性講解有所欠缺。由於專業知識的不同，針對體檢報告的一對一講解工作，做得還不到位。缺少有臨牀經驗的醫師進行報告講解，並及時有效的向病房輸送病人。

三、下步工作打算

1、進一步健全工作制度。集思廣益，發動體檢中心全體人員，發揮其主人翁意識和主觀能動性，對體檢中心管理制度和工作流程，開展自我審視和自我檢查，進一步完善各項內部管理制度和工作規範，使之更趨規範化、科學化、人性化。

2、進一步加大宣傳力度。一是充分利用報紙、電視，尤其是網絡等媒體資源，加大對我院體檢中心的宣傳力度，不斷提高四院體檢中心的知曉率;二是製作和發放《健康體檢手冊》，在方便羣衆瞭解體檢知識的同時，對我院體檢中心進行深入地宣傳和推介。

3、進一步提升體檢質量。加強科室人員業務知識的學習，不斷增強業務本領，對檢查工作要求檢查人員細之又細、慎之又慎，儘量減少或避免漏誤診現象的發生。同時，準備約定時間邀請我院經驗豐富的醫師，到體檢中心坐診，在針對性講解上給患者提供建議，爭取讓客戶帶着疑慮來、載着滿意歸。

4、進一步優化服務意識。服務態度是近期客戶投訴的一大熱點，因此提高服務意識顯得越發重要。利用請進來、走出去的形式，聘請院領導和有關方面專家到體檢中心，對科室人員進行服務心態、服務流程、溝通交流等方面的專題培訓。同時，分批安排體檢中心人員到省級醫院體檢中心考察學習，從中不斷提升自身服務意識。

5、進一步加強客戶聯繫。體檢中心將以開拓市場業績爲今後的工作重心，以百倍的努力，抓緊抓好。進一步做好下半年全市各單位職工健康體檢的規劃安排，以穩定老客戶爲基礎，以發展新客源爲目標，不斷加強大客戶拜訪力度與情感溝通，爭取培養一批長期合作的大客戶。

今年來，我認真履行職責，盡心竭力工作，保證了體檢中心的正常運轉。但也深深地感到，工作中還存在很多不足之處，在今後的工作中，我將進一步克服不足、盡心盡力、盡職盡責地做好工作，爲體檢中心和四院的長遠發展作出積極努力。