教學質量自我調研報告

XXX是一所農村鄉鎮學校，下轄教學點一個，全校共有學生383人，班級15個（含教學點3個）；現有專職教師68人，但老齡化嚴重，全校50週歲以上教師32人。  

我校教學工作在上級教育部門的關心和精心指導下,以分層教學爲突破口,以一切爲了孩子的成長爲出發點,以全面實施素質教育爲根本宗旨：

一、重視學習，革新觀念，提升理念。   

爲進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。   

二、重視研討，改革方式，推進課改。   

爲全面推進教研工作，開展集體備課活動，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。繼續實行領導深入課堂聽課調研，現場指導教學，（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束後組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課後將意見反饋給教師。通過課堂調研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學能力有了很大的提高。（3）開展“以點帶面”的示範課，公開課活動。組織語文、數學、英語共3位教師上好示範課，公開課要求全體教師積極參與備課、上課、評課，達到“以點帶面，逐步提高”的目的。（4）舉辦“教師課堂評優大賽”活動。充分挖掘人力資源，發揮學科帶頭人和骨幹教師的帶頭作用，使我校教師在備、上、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認識，在探索新教法上有了突破，從而使教師的較好地駕馭好今天的課堂教學。   

三、強化管理，落實措施，提高實效。   

在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規工作，使教學常規規範化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。本學期，定期組織四次普查教師的教案和學生的作業，以此來監督和促進教師在備課，改作兩方面的工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，起到監督促進作用。通過落實常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規範和提效，同時也提高了教師的業務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規範。我校爲了提高教學質量，對學生的學習成績有所瞭解，每月進行一次月考並對月考進行總結、評析，爲今後的教學工作打下了良好的基礎。爲使我校形成一股濃厚的學習風氣。教學質量是立校之本，是學校的生命線。教學質量的高低，是衡量學校辦學最直接的標準。我們所取得的成績凝聚着每一位老師的智慧與汗水，我們努力着，辛苦着，快樂着，幸福着。

今天，我們針對我校2018-2019學年度的小升中調考具情況進行分析，分析我校的教學優勢和不足，同時，也提出學校的建議和措施，希望我校們在今後的教學工作中發揚成績，改正不足，促進我校教育教學質量的提高。

一、數據帶給我們的反思

這次考試從及格率分析，我校位於全縣末梢。這說明，老師們在平時教學中注重幫教補差工作不細緻。從各班分析來看，但有個別班級差距還是非常大的；位於全縣的最後一名，這個現象應引起學校的足夠重視，同樣分班的班級，爲什麼會出現如此大的差距。

二、發現的問題

語文學科：

<1>存在的問題

1.基礎知識掌握的不夠紮實，積累知識不會靈活運用，錯別字嚴重，書寫不規範，知識遺忘嚴重。

2.閱讀，學生不細心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準確，抓不住要點。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習慣還沒有養成。審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生綜合能力落後。

3.個別教師不重視課堂教學的效果，自己鑽研教材的深度不夠，僅依靠集體備課的教案，致使教學中對教案的使用不靈活，教學抓不住重、難點，教學效果差，課堂效率不高。

4.對學困生的輔導還缺少耐心，輔導效果不明顯。

<2>教學建議

1.抓基礎知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓練，提高學生書寫正確率。

2.注重課堂上的閱讀指導，培養學生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的地指導課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱讀教學的有效性。平時教給學生審題，答題技巧。

3.繼續加強課前三分鐘、閱讀課、作文、練筆的指導和講評，提高學生的語言表達能力，提高學生的習作能力。

在教學中

①培養學生的片段的閱讀能力，教師要充分調動學生的閱讀興趣，利用班級圖書角，爲習作積累素材，因爲閱讀是寫作的基礎。

②習作教學，老師要注重平時片段的小練筆訓練，注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。

數學學科:

<1>存在的問題

1.計算能力差。如讀題不細心，不認真，加錯，減錯較多，抄錯數字和運算符號等。

2.解決問題能力差，如應用題，逆向思維題目，中高年級圖形題等，學生對所學知識不能靈活的運用，不能很好的掌握解決問題的方法。

3.學習習慣不好，如畫圖不規範，書寫潦草，不會聽課，審題不細，觀察、分析不夠認真等。

<2>教學建議

1.認真學習《新課標》，用新課標指導日常的教育教學。在課前認真做好準備，提高課堂的有效性，教學要抓住課本知識。

2.培養學生良好的學習習慣，認真書寫，規範畫圖，掌握基本的解題方法和技巧，各年級注重學生的口算、心算訓練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學生的計算能力和估算能力，培養學生的空間想象力，動手操作能力。

3.改進教學方法，抓聽課習慣，計算習慣，審題習慣，注重培養學生仔細審題，認真檢查的能力，提高學生主動動腦分析，思考問題的能力。

4.重視知識的形成，讓學生經歷知識的再現過程，在經歷和理解中學習。對於重點知識、易錯題應加強練習。

5.繼續做好幫差工作，針對不同的後進生，因材施教，工作做細，要有效果。

在教學中做到：

①加強計算訓練，關注學生對算理的理解和掌握程度，打下堅實的計算基礎。

②注重訓練學生的審題能力，培養學生先看題再動筆的習慣。

③注重基礎知識的教學，提高做題的準確率，掌握一些解決問題的策略和方法。

對以上問題及改進措施，我們今後需要組員之間、繼續加強交流，將改進措施落到實處。

三、改進措施

課堂教學是教學的中心環節，課堂教學的質量決定教學的成敗，教師要從課堂情境的創設、問題的設計、練習的設計等方面下功夫，讓精彩的課堂來吸引學生，提高教學質量。

本學期， 我校“以課堂教學爲重點”，提高教學質量成爲我們的努力方向！本學期，在開學以來的聽課中，90%的教師基本功紮實，教學思路清晰，重、難點突出，教學效果較好。

需注意以下幾個方面：

<一>保證備課質量、注重教研

1.本學期我校開展全員出課活動，並在聽課後進行集體研討

2.要求年青教師要通讀一下教材，把握1-5年級的教材特點，知識構成，不能爲教一節課而教。

3.中年教師、老教師要敢於接受新理念，新知識，勇於摒棄舊的落伍的理念，數學應仿照語文課前三分鐘，堅持口算練習，尤其是中低段年級。

<二>加強課堂管理，提高教學質量

1.教師在課堂上要關注全體學生，尤其是不愛發言的學生以及座位偏後的學生，指名發言時不要總集中在某些學生羣體身上。

2.老師們在課堂上一方面抓知識，一方面更要關注學生行爲習慣，學習習慣的養成。

在今後的教學中，讓我們認認真真，紮紮實實，從一點一滴做起，做好教學工作，充分用好每一個40分鐘，精講多練，讓我們的課堂成爲提高學校教學質量的戰場，讓我們每一位老師成爲戰場上優秀的指揮者，發揚我們的優點和長處，改正我們工作中的缺點和不足，爲進一步提高學校教學質量而共同努力！