《軸對稱》教學設計多篇

《軸對稱》教學設計1

教學目標：

1、聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形。

2、使學生能根據軸對稱圖形的初步認識，在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。

教學重點：

軸對稱圖形的初步認識和製作。

教學難點：

軸對稱圖形的初步認識。

教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學過程

一、猜一猜——情景導入

1：欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅遊的景象）

二、觀察、操作——探究特徵

1、觀察，初步感知

（1）認識對稱

觀察照片，你能發現它們有什麼特點嗎？（師課件點擊放大剪紙圖。）

生：它的兩邊都是一模一樣的。

（課件點擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

（3）擴展認識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說。

（同桌之間自由說，全班交流）

2、操作，體會特徵

（1）從物體到圖形的認識

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機、獎盃、蝴蝶等實物畫下來的圖形）

繼續觀察，這幾個圖形有什麼特點呢？

任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什麼方法來驗證它

們是對稱的呢？

（學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。）

交流反饋。演示摺紙過程：對摺後兩邊是對稱的

板貼：對摺

師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對摺後發現了什麼呢？在小組裏說一說。（學生小組交流）

生：它們對摺後兩邊是對稱（一模一樣）的。

師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補充：像這樣，對摺後摺痕兩邊的部分完全一樣（對稱），稱爲完全重合。板貼：完全重合

師：爲了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個對摺完全重合的過程）。請大家把其餘的兩個圖形再折一折，你發現了什麼？（學生操作，小組交流述說）

師：這些圖形它們有什麼共同的特徵呢？（點名回答）

生：它們對摺後兩邊是能完全重合的。

小結：像這樣，對摺後兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形！（板帖：軸對稱圖形的概念）

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形）

師：這些圖形都是（學生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形爲什麼是軸對稱圖形呢？

生：（點名回答）它們對摺後能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛纔對摺後的圖形打開來看看，還發現什麼呀？

生：一條摺痕。

師：有一條摺痕。這條摺痕就是這個圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流）

師：（小結）現在同學們知道什麼圖形纔是軸對稱圖形嗎？在小組裏交流一下（小組交流）

3、識別，加深體驗——動手操作

師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求（電腦出示P57“試一試”）要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手摺一折，然後在小組裏說一說你選的是軸對稱圖形嗎？爲什麼？（小組合作操作）

師：（點名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？爲什麼？

（點名回答，學生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？爲什麼

（點名回答並投影展示）

……

師：（小結）通過剛纔的操作，同學們知道怎樣的圖形纔是軸對稱圖形嗎？

生：（請2—3名學生說）

4、訓練，鞏固特徵

師：看來同學們學得真棒啊！下面吳老師呢就要來考考大家了。

（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）

（2）師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答遊戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。（教師舉字母卡片，學生搶答）

（3）師：（小結）爲什麼N、S不是軸對稱圖形呀？

生：（上來動手摺一折）因爲它們對摺後不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對摺後能完全重合。（學生一起說）

三、做一做——內化新知

（1）教學例2做軸對稱圖形

師：剛纔我們認識了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組製作的軸對稱圖形最美了。（小組合作設計，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？

（請2種不同的方法到實物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結）看來同學們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對摺後能（學生講完全重合）（教師在實物投影上演示，並把一些學生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學們把書翻到第59頁，在書上完成。（學生獨立完成，再點名回答，電腦相機演示連線）

四、全課總結

師：今天，我們認識了軸對稱圖形，通過這堂課的學習，大家有什麼收穫呢？把你學到的本領告訴你的小組同學。

（學生小組交流，再點名回答）

（對摺後能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對摺後的摺痕所在的直線叫做對稱軸，還學會了做軸對稱圖形。）

五、鞏固練習

（1）師：同學們的收穫可真大啊！那國旗是一個國家的象徵，每個國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？（電腦出示P59第5題）你能在下面一些國家的國旗中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示，如果是軸對稱圖形就用**表示，如果不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？

（全班學生一起用手勢表達，老師在電腦上演示）

（2）師：剛纔我們認識了那麼多的軸對稱圖形，那同學們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢？（電腦出示P58想想做做3）畫出下面每一個圖形的另一半，使它成爲一個軸對稱圖形！

（翻開書到P58，學生獨立在書上完成，再電腦演示，做對的舉手）

六、看一看——拓展延伸

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建築也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建築，感受它們的奇妙和美麗！（電腦配樂欣賞著名的建築圖片）

師：生活中的對稱現象還有很多很多，有興趣的同學課後還可以到雅虎、百度網站去查閱一些有關軸對稱圖形的資料，和同學交流一下。

教學反思：

本課是六年制國小數學第二學段空間與圖形中的學習內容，教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也爲學生奠定了感性基礎。

這是一堂集欣賞美與動手操作爲一體的綜合實踐課，爲了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想，因此，本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力的培養，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動爲主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐爲基本特徵，以學生的自主活動和合作活動爲主。

《軸對稱》教學設計2

活動目標：

1、初步理解對稱的概念。

2、初步感知生活中對稱的事物和對稱美，培養幼兒的觀察能力和審美意識。

3、鼓勵幼兒運用多種感官感知、理解和表現對稱。

活動準備：

1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、形狀、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀若干。

2、活動區中各種對稱物品（眼鏡、望遠鏡、剪刀、天平、夾子等）。

3、課件：生活中的對稱物品（京劇臉譜、樹葉、飛機等）

4、各種顏料、紙、木質積木、。

活動過程：

一、感知對稱，理解軸對稱概念。

1、幼兒操作活動—尋找對稱的'翅膀。

2、操作活動結束後提問：

誰能說一說你幫誰找到了翅膀？你幫哪一隻蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）找到了翅膀？你怎麼知道它就是這隻蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）的翅膀呢？（4名幼兒回答）

小結：小朋友都找對了，說得也很好。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，從它們的中間對摺

後，翅膀的大小、形狀一樣，顏色、花紋也相同，我們就說它是對稱的。

二、找對稱，感知對稱的事物。

1、幼兒到活動區中尋找對稱物品。

2、幼兒說一說找到了哪些對稱的物品並說一說爲什麼是對稱的。

小結：xx從中間對摺後，它的大小、形狀一樣，顏色也相同，所以它是對稱的物品。

3、在日常生活中找對稱。

（1）除了剛纔我們找到的這些物品外，你們在日常生活中還見過哪些物品是對稱的？（請1—2名幼兒回答）。

（2）（放幻燈）出示老師找到的對稱物品。

4、在身體中找對稱。

（1）互相找一找，身上什麼是對稱的？

（2）遊戲：“我說你答”。（教師：對稱，對稱真神奇，藏在我們身體裏，我

來問你來答，與左手對稱的是什麼？幼兒答：你來問我來答，與左手對稱的是右手）幼兒遊戲3—4遍。

三、做對稱，表現對稱的事物。

1、幼兒製作對稱的物品。用彩色的紙，可以撕、剪出對稱的圖，並粘貼在圖畫紙上；用準備好的積木可以拼搭出對稱物；還可以用準備的顏料和紙，印染出對稱圖。

2、展示幼兒的作品。

《軸對稱》教學設計3

教學目標

1、初步感知軸對稱圖形並理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，並能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。教學重點軸對稱圖形和對稱軸的概念畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學難點確定對稱圖形的位置。教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學過程：

一、欣賞剪紙圖片，感受對稱的美，引出主題。

1、師：同學們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片，想不想看呀？

2、師：剛纔的剪紙圖片好不好看呀？那黃老師也來露一手，剪一個圖片送給你們好不好？

師演示剪紙過程，問：誰能猜出來老師剪的是什麼？

3、師：剛纔猜對的請舉手，把圖形打開看看，你發現老師剪出來的圖形有什麼特點？（引導學生說出兩邊大小一樣、兩邊對稱）

4、師小結：這個圖形的兩邊都是一樣的，而且都是對稱的，對稱是人們創作藝術的重要方法，也是一種普遍的自然現象，（出示課件圖片）你們看不少的動物、植物，還有生活中的物品都有自己的對稱形式，今天就讓我們走進對稱的世界，去探索它們的奧祕好不好？

二、新授課

1、出示課件圖片，看看這些物體，老師把他們的對稱部分畫出來，你們看這些圖形是對稱的嗎？你是怎麼知道的？

2、師：剛纔你們是用眼睛看出來的，那我們有沒有什麼方法把它驗證是不是對稱的呢？

3、師：這位同學說把它對摺就能驗證出來，那你們一起來折一折看，桌子上每人有一張長方形的白紙，摺好後同桌討論。

4、師：你是怎麼折的，誰願意上來折一折蝴蝶看看？

師；請你邊折邊說你是怎麼折的。（強調一定是要對摺）

提問對摺後你發現什麼？

生1：形狀一樣；

生2：邊線一樣；

生3：兩邊對齊……

對摺後兩邊完全重合

教師演示蝴蝶對摺，邊折邊說：對摺後，我們從左邊看可以看見右半邊嗎？從右邊看可以看見左半邊嗎？說明對摺後是完全重合的。（板書：完全重合）

師：那我們來看看這兩個圖形是完全重合的嗎？

（1）演示樹葉，問：樹葉能重合嗎？生：能。 師：而且是完全重合。

（2）演示長方形桌子。

（3）把三個圖形貼在黑板上

5、師：同學們你們看看，這三幅圖對摺後是不是都有一條摺痕？其實這條摺痕所畫出來的直線就是條軸，它的數學名字叫對稱軸，我們一般用虛線來表示。（畫蝴蝶的對稱軸）

師：請你們找出這兩個圖形的對稱軸，誰來？

師把蝴蝶的方向轉一轉，讓學生找對稱軸。

小結：不管在什麼方向，只要它沿着直線對摺後，兩邊能完全重合，就是它的對稱軸。

出示課件三個圖形的對稱軸，出字幕：沿着一條直線對摺後圖形兩邊能完全重合。

師：通過剛纔的操作，我們就發現了這三個圖形都是沿着一條直線對摺後圖形兩邊能完全重合，也就是它們軸的兩邊是完全對稱的，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形（板書：填滿課題《軸對稱圖形》）

全班齊讀課題

師：現在誰能用蝴蝶來說說什麼樣的圖形是軸對稱圖形？（引導學生說：對摺後圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形）

學生說完後師邊演示邊說：對摺後圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形

請學生依次說出後面兩個圖形爲什麼也是軸對稱圖形

師強調中間這條這很就是它們的對稱軸

6師：好了，現在你們能不能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形了嗎？誰來說說你是怎樣判斷的？（引導學生先把它對摺，再看看他的兩邊能不能完全重合）

師：那我們現在來看看這個圖形，它是什麼圖形？（出示：平行四邊形）

師：仔細觀察這條直線的兩邊是相等的嗎？大家看看他的大小一樣嗎？形狀呢？那它是軸對稱圖形嗎？怎樣驗證？（對摺）請同學們折一折

彙報對摺後結果

師：請你們說說它是不是軸對稱圖形？

師：說一說你是怎麼折的？

師演示學生說的各種對摺方法，小結：平行四邊形不管怎麼對摺都不能完全重合，大家說這樣的圖形是軸對稱圖嗎？看來我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，一定要先怎樣？（對摺）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣，一定要重合。

三、鞏固練習

1、師；那你們會不會判斷是不是軸對稱圖形了嗎？好那我們來比一比誰最厲害。

出示課件圖片

2、出示正方形圖，判斷是不是軸對稱圖形，提問：你是怎樣判斷的？

同桌拿出正方形圖片，找出有幾種對摺方法。你發現了什麼？

師：誰來說說正方形有幾種對摺的方法？你是怎麼折的？

3、出示每組一行題目判斷下面字母、數字、漢字、符號哪一個是軸對稱圖形

小組討論後彙報結果

彙報時，讓學生說說在沒有親自操作對摺的的情況下，是用什麼方法判斷是否是軸對稱圖形的。

師：我們沒有的實際折也可以通過腦袋想象對摺，判斷是不是軸對稱圖形是嗎？這是一個不錯的方法，最後一組字母可以全班來判斷。

師，我們班的孩子真棒，個個都是火眼精金一眼就能判斷出軸對稱圖形，那老師還想再考考大家，好不好？

4、出示圖片，師：這兩條魚朝同一方向，你們來說說把它們對摺後是軸對稱圖形嗎？

讓學生上來演示，並說說是不是軸對稱圖形。

師：那我們應該怎樣來放這兩條小魚，才能讓他們對摺後完全重合，是軸對稱圖形呢？

請學生演示自己的想法，引導學生擺放兩條與方向相反，這樣對摺後就能完全重合，纔是軸對稱圖形。

6、師：同學們，今天我們學會了怎樣判斷軸對稱圖形，你想不想自己剪一個漂亮的軸對稱圖形呢？好，請你用桌子上的白紙剪出一個美麗的軸對稱圖形。

請出一兩個學生展示自己的作品，說說自己是怎樣製作軸對稱圖形的。

四、小結：

同學們今天我們學習了軸對稱圖形，知道沿着一條直線對摺後圖形兩邊能完全重合，就是軸對稱圖形，我們的生活中還有許許多多的軸對稱圖形，希望同學們回到家裏去找一找，好不好呀？

《軸對稱》教學設計4

教材簡析：

《軸對稱圖形》是六年《數學》中繼“認識圓的特徵”，“計算圓的周長和麪積”之後的一個學習內容。在本章教材的編排順序中起着承上啓下的作用。把它放在圓的後面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的瞭解。從而更好地發展學生的空間觀念。

教學重點：掌握軸對稱圖形的概念。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步瞭解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢於探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發現知識是《數學課程標準》的一個特點。改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，並引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在於普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，並能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什麼特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題：軸對稱圖形

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考：現在你能用什麼方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調）

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組爲單位，用手中圖形舉例說明）

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來彙報，同時電腦演示。）

3、我們已經學過不少平面圖形，現在你動手摺一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（彙報從雜亂——有規律）

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）

教師小結：這節課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。並且知道摺痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：1、數書P1021（口答）（屏幕）

2、數書P1024（口答）（屏幕）

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）

三、小結：通過這節課的學習你有哪些收穫？

《軸對稱》教學設計5

教學目標：

1、使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，並能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

3、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點：

能辨認對稱圖形，並能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

教、學具準備：

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學過程：

一、用生動的畫面引起學生的興趣，創設充滿人文性的教學環境（課件出示蝴蝶畫面）

1、（多媒體展示美麗的動物城畫面）配合音樂，師說：“有一隻蜻蜓在動物城裏玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。”（課件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎麼辦？”（出現三種不對稱的衣服圖形）師說：“於是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。”

2、（課件展示飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。（課件出現實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。”

3、師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來（課件出現蝴蝶圖片），好嗎？”

二、讓學生帶着美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對稱圖形的特點

1、（指着蝴蝶形）師說：“這麼美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這隻蝴蝶，行嗎？”（實物投影，請學生說一說怎麼剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶爲什麼不像呢？爲什麼有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什麼特點，讓咱們來研究研究。”

2、（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對摺。）

3、師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作並請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”

4、師說：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。”（展示學生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？

②爲什麼這樣剪？只有這樣剪，左右纔是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5、我們的生活當中還有很多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學生舉例。

6、（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是因爲……”師說：“小朋友們知道是什麼原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展示修改的動作，蝴蝶說：“謝謝大家！”）

三、利用故事情節的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）

1、一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。”（課件展示）

2、用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）

3、師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4、小結。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。”

（二）她們又來到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪裏去了？”

1、出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）

2、出示圖2，讓學生自己畫。（課件展示）

四 、隨着故事的結束，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，進行自我評價

1、今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形。 你能說說它們哪兒美嗎？

2、同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設計的衣服。

3、讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。