《面對選擇》教學設計

《面對選擇》教學設計

一、教學目標

1、瞭解人生中會面臨各種各樣的選擇，幫助學生認真對待。培養學生解決問題的能力。

2、學會如何合理選擇，並能夠承擔選擇帶來的相應後果和責任。訓練學生遇事果斷，有魄力，提高行動的果斷性。

二、教學分析

生活充滿選擇，隨着年齡的增長，國小生的需求不斷擴大，自主力不斷增強，面臨的選擇也越來越多。隨着社會的進步，國小生獲得的選擇機會也越來越多，這對他們的選擇能力提出了更高的要求。因此，要引導國小生學會如何合理選擇，並能夠承擔選擇帶來的相應後果和責任，培養良好的心理素質。

本節課立足於提高學生選擇能力，通過活動讓學生體會到合理、理智選擇的重要性，從而認真對待生活中面臨的選擇，培養其良好的、合理的選擇方式。

三、教學準備

學生演繹設定的心理短劇

四、教學活動

（一）心理短劇表演：王平是五年部很優秀的學生，體育也不錯。上課了，王老師說：“學校在開學階段要進行大隊委評選，還要每班選二名同學參加籃球比賽，每人只能報一項，誰想報名？”王平聽後很高興，這兩項他都喜歡，參加哪一項那？他沒想好。老師問：“王平報哪項？他還在猶豫。下午名已經報完了。他沒報上。一週以後，王平只能向同學祝賀。

思考問題

1.你認爲王平錯過比賽以後，心情會怎麼樣？

2.王平應該怎麼做才能不錯過比賽？請你幫他出個主意。

3.從王平的事例中，你受到了那些啓發？（猶豫是選擇的大敵）小結：在生活中我們遇到很多類似的，需要我們選擇的情景，選擇的猶豫和果斷反映了一個人的意志品質。如果重要性差不多，請你任選一件，要儘快作決定。

（二）過渡：生活中，我們面對事物要會選擇，面對朋友時也要學會選擇。

案例：小軍和小剛是好朋友，小軍在教室裏不小心把門玻璃打碎了，小軍讓小剛保密。小剛不知道該不該告訴老師。（同桌交流）

1。問題：如果你是小剛你能做出什麼選擇呢？

2.通過這個案例你的收穫是什麼?

不論對人還是對事，我們要把時間和精力放在有意義的事情上，面對選擇時，不僅要果斷，還要做出正確的選擇。

（三）小組交流：你在生活中你遇到過或聽說過類似的事嗎？從中你想到了什麼？？（交流後彙報）

（四）過渡：遇事面對選擇不猶豫，下面兩個小實踐能不能培養學生在衝突面前的果斷性。

1.小紅六年級了，今天媽媽不在家，早晨起牀後她要洗臉，刷牙，整理房間，燒壺水，微波爐熱一下早飯。一下子她不知該怎麼辦，你能幫她出出主意嗎？同桌說說

2.星期天，媽媽一個人在家，這時電話鈴響了，爐子上的水開了，窗外又下起了雨，陽臺上的衣服也沒收，如果你是媽媽，你要怎麼做？（小組討論後彙報）

心靈小屋：

四川汶川地震的現場，雷楚年，15歲，彭州市磁豐中學九年級三班的學生，地震時，他已經逃生到安全地帶，忽然發現同學少了幾人，他沒有遲疑，毅然跑回教室，迅速帶着蹲在牆角的7名同學向樓下撤去，跑到一半，他突然發現少一人，他沒有停滯，立刻反身衝上樓，迅速抱起嚇傻不會動彈的歐靜同學，奔下樓，最後幾秒，樓塌了。他和7名同學倖存下來。

1。在逃生中，雷楚年幾次果斷抉擇，救出7名同學？如果他當時猶豫會出現什麼後果？

2。小組討論：從中你明白了什麼道理？（幾個人獲救歸功於雷楚年遇事的果斷堅決）

(四)總結全課

通過本節內容的學習，我們明白了該如何去面對，並做出理性的選擇。但在現實生活中，需要大家不斷地磨礪，並實現承擔起選擇後的結果。

五、板書設計：

面對選擇

堅決果斷正確有意義 承擔後果