《對聯專題複習》教學設計

《對聯專題複習》教學設計

教學目的：

1.瞭解對聯的有關知識，激發學生對對聯的興趣。

2.引導學生感知對聯的形式美、內涵美，並從中汲取中華文化的精髓。

教學重點：感知對聯的形式美、內涵美。

教學難點：學習欣賞對聯

教學設想：

對聯的複習擬分兩課時進行。第一課時着重介紹對聯的相關知識，然後以分組競賽的形式引導學生感知對聯的形式美、內涵美，加強學生對對聯的積累。第二課時則重點介紹對聯的寫作技巧及會考題目中的考查形式，讓學生掌握一定的解題技巧。本節爲第一課時。

教學過程：

一、導入：

解縉自幼好學，出口成章。這年春節，他在後門上貼了一副春聯： “門對千竿竹，家藏萬卷書。”對門的員外看了，很不高興，心想，只有像我這樣的人家，才配貼這副對聯，就命僕人把竹子砍了。不一會，家人來報，解縉的春聯改成了：“門對千竿竹短，家藏萬卷書長。”員外聽罷，非常惱火，令人把竹子連根挖出，不料解家的春聯又改爲：“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長有。” 解縉的才氣令人佩服，對聯的魅力確實無窮。今天就讓我們一起走進對聯天地，共同領略對聯的特有魅力吧！

二、對聯的起源

對聯是由古代的桃符發展而來的。遠在周代，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“鬱壘”的畫像，後來直接是名字，分別畫或寫在兩塊桃木板上，懸掛於左右門，以驅鬼壓邪。這是對聯的萌芽。

這種習俗持續了一千多年，五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯語。《茅亭客話》、《宋史蜀世家》均載：蜀後主孟昶曾寫了一副“新年納餘慶，嘉節號長春”的對子，這是我國最早出現的一副春聯。

宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。一直到明代，人們才用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。

三、對聯的特點

1、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

2、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字則要用平聲。

3、要詞性相對，位置相同。一般稱爲“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

4、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重複。

四、走進對聯，感受對聯的魅力

（這一環節採用分組競賽的形式，共有四關。競賽前先跟學生說明比賽規則：全班分成四組，由小組長選擇題目，再由組裏的人共同解答。）

1、從課文段落中找出對聯

這一關20分，提供四篇課文，由小組長選題，找出一聯就可得10分，兩聯或兩聯以上得20分。

2、根據對聯猜人物

這一關20分，提供四組題目，每組兩副對聯，由小組長選題，答對一題得10分，兩題得20分。

3、根據對聯猜行業

這一關20分，提供四組題目，每組兩副對聯，由小組長選題，答對一題得10分，兩題得20分。

4、搶答題：由小組長搶答題權，可以由組內其他人作答，每道題答對加10分，答錯則要倒扣10分。

五、課堂小結：

對聯，是一朵小花，是我國民族傳統文化中一朵精緻的小花；對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音律，特有的書法，爲我國廣大人民羣衆所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們瞭解它，珍視它，更真誠的希望同學們能憑籍自己的努力使之發揚光大。

六、作業

請同學們收集與名勝古蹟有關的對聯，並互相交流。