培智學校生活適應 我的學校
單元名稱 | 第一單元 學校生活 | |||||
一週主題 | 第4課 我的學校 | 總課時 | 4課時 | |||
課 名 | 我的校園·認識學校的教室 | 第 1 課時 | ||||
教學目標 | 課標目標:認識自己的教室及相關的場所,瞭解其功能。本課目標知識與技能1.認識學校主要的學習場所及專用室,能說出各場所及專用室的名稱。2.初步瞭解各學習場所及專用室的功能,根據需求能找到相應場所及專用室。過程與方法運用情景觀摩、視頻演示、遊戲活動、實踐體驗等形式幫助學生認識學校的各類活動場所,並能依據其功能使用這些場所。情感態度與價值觀1.通過對學校各場所的認識與瞭解,培養對學校的熱愛之情。2.願意在學校的各場所參與活動。本課時目標知識與技能認識學校裏的專用室(教室、音樂室、美工室、家政室、個別輔導室),並瞭解其功能。過程與方法通過觀察體驗,認識學校裏的各類專用室,並瞭解其功能。情感態度與價值觀感受學校場所的多樣性,建立對學校結構的初步認識,表達對學校的喜愛之情。 | |||||
教學重點 | 認識學校各類專用室,並瞭解其功能。 | |||||
教學難點 | 認識學校各類專用室,並瞭解其功能。 | |||||
可選資源名稱 | ||||||
配套資源 | 視頻:《我是愛學習的好娃娃》《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導室》《學畫畫》;圖片:《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導室》;文字:《參觀學校》《參觀教室、音樂室和美工室》《製作教室、音樂室和美工室宣導卡》《參觀家政室、個別輔導室》《製作家政室、個別輔導室宣導卡》;學具:教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板,“教室裏不要打鬧”“音樂室裏不要亂動樂器”“美工室裏小心剪刀”的詞條;家政室、個別輔導室場景圖粘貼板,“家政室要愛惜家居用品,不弄髒弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條;各功能場所的圖卡(場所+功能物品)。 | |||||
自備資源 | 照相機(攝像機);學校各專用室的照片;教室展示角“我們的學校”。 | |||||
始 活 動 ↓
主 活 動 ↓
練 習 活 動
↓ 整 理 活 動
| 教學過程 | 配套資源 | 自備資源 | |||
一、始活動——觀看視頻,初步瞭解各專用室的作用 教師播放視頻,引導學生思考在各專用室可以做什麼。引導學生說出:他們在上××課,他們在××教室。 師:這些同學在幹什麼?他們在哪裏呢? 教師小結:學校有很多教室,我們在不同的教室裏上不同的課。
二、主活動——認識學校各類專用室,瞭解其功能 1.教師播放學校各專用室及其主要功能的視頻,請學生初步感知,學校有各種各樣的專用室。 2.教師帶領學生參觀學校的各專用室,介紹各專用室的主要物品及開展的主要活動。 (1)參觀教室、音樂室、美工室。 活動準備:照相機。 活動過程: 教師帶領學生參觀教室、音樂室、美工室,觀察其他同學在這些場所進行的活動,並用照相機記錄這些場所及場所內進行的活動。 參觀過程中,根據學生的不同情況,請他們分別完成以下任務: ①能根據當前場景,認出這是哪裏。 ②能在教師提示下認出這是哪裏。 ③能根據當前場景,認出個別場所。 師生回到教室後進行活動回顧、小結。 (2)參觀家政室、個別輔導室。 活動準備:照相機。 活動過程: 教師帶領學生參觀家政室、個別輔導室,觀察其他同學在這些場所進行的活動,並用照相機記錄這些場所及場所內進行的活動。 參觀過程中,根據學生的不同情況,請他們分別完成以下任務: ①能根據當前場景,認出這是哪裏。 ②能在教師提示下認出這是哪裏。 ③能根據當前場景,認出個別場所。 師生回到教室後進行活動回顧、小結。 (3)教師小結: ①教室裏有課桌椅,我們在教室裏上語文課、數學課等。 ②音樂室裏有鋼琴和其他樂器,我們在音樂室上音樂課。 ③美工室裏有彩筆和各類畫紙,我們在美工室上美工課。 ④家政室裏有常用的傢俱,我們在家政室接受生活技能的模擬訓練。 ⑤個別輔導室裏有桌子和訓練儀器,我們在個別輔導室接受輔導。 …… 3.教師出示學校各專用室的照片,引導學生認識各專用室,說出其名稱及功能。 師:這是哪裏?這裏有什麼?
三、練習活動——玩一玩、練一練(供選擇) 1.製作教室、音樂室和美工室宣導卡。 活動準備:教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板,“教室裏不要打鬧”“音樂室裏不要亂動樂器”“美工室裏小心剪刀”的詞條。 教師將教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板分發給學生,指導學生認識教室、音樂室、美工室場景圖並製作宣導卡。宣導卡製作完成後,師生共同前往不同的場所粘貼相應的宣導卡。 根據學生的不同情況,請他們分別完成以下任務: (1)在教師的協助下製作宣導卡。(認識教室、音樂室、美工室場景圖,在教師的提示下貼上對應的注意事項詞條) (2)能根據當前場景選出對應的宣導卡。 (3)能在教師提示下給相應的場所貼上宣導卡。 2.製作家政室、個別輔導室宣導卡。 活動準備:家政室、個別輔導室場景圖粘貼板,“家政室要愛惜家居用品,不弄髒弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條。 活動過程: 教師將家政室、個別輔導室場景圖粘貼板分發給學生,指導學生認識家政室、個別輔導室場景圖並製作宣導卡。宣導卡製作完成後,師生共同前往不同的場所粘貼相應的宣導卡。 根據學生的不同情況,請他們分別完成以下任務: (1)在教師的協助下製作宣導卡。(認識家政室、個別輔導室場景圖,在教師的提示下貼上對應的注意事項詞條) (2)能根據當前場景選出對應的宣導卡。 (3)能在教師提示下給相應的場所貼上宣導卡。
四、整理活動 1.教師對學生在本課時課堂中的表現,給予評價。 2.教師在教室的展示角,設置“我們的學校”一角,將相應場所的圖卡(場所+功能物品)貼在上面。 |
P26視頻:《我是愛學習的好娃娃》
P27視頻:《教室》《音樂室》《美工室》 P30視頻:《家政室》《個別輔導室》 P27視頻:《學畫畫》 P27文字:《參觀學校》 P27文字:《參觀教室、音樂室和美工室》
P31文字:《參觀家政室、個別輔導室》
P27圖片:《教室》《音樂室》《美工室》 P30圖片:《家政室》《個別輔導室》
P27文字:《製作教室、音樂室和美工室宣導卡》 學具:教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板,“教室裏不要打鬧”“音樂室裏不要亂動樂器”“美工室裏小心剪刀”的詞條
P30文字:《製作家政室、個別輔導室宣導卡》 學具:家政室、個別輔導室場景圖粘貼板,“家政室要愛惜家居用品,不弄髒弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條
各功能場所的圖卡(場所+功能物品) |
照相機(攝像機) 現場拍攝各個場所的圖片,並製成圖卡。
照相機(攝像機) 現場拍攝各個場所的圖片,並製成圖卡。
學校各專用室的照片
教室展示角“我們的學校” | ||||
教學反思 | ||||||
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