古詩教學設計範文
[概述]古詩教學設計範文共含3篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:古詩教學設計範文
這篇古詩教學設計範文範文是我們精心挑選的,但願對你有參考作用。
教學目標
1.知識與技能
(1)認識並掌握課後生字。
(2)有感情地朗讀並背誦古詩。
(3)瞭解詩句意思。
2.過程與方法
(1)通過朗讀理解詩意,感悟是詩歌的含義。
(2)通過背誦積累知識。
3.情感、態度與價值觀
懂得在人生路上要不怕艱難,勇於開拓進取。
教學重難點
1.有感情地朗讀並背誦古詩。
2.瞭解詩句的意思。
教學準備:教學掛圖 生字卡片 多媒體課件
教學過程:
一課時
一、導入
出示教學掛圖:說說圖上景物。
師:今天我們學一首對我們人生有啓示的古詩《遊山西村》。板書詩題。
二、學習生字
1.自由朗讀,找出生字。
2.檢查生字
(1)出示帶生字的句子進行朗讀。
(2)出示生字卡片組詞
莫(莫非) 臘(臘月) 渾(渾身) 疑(懷疑)
(3)出示整首詩進行測試。
三、學習詩歌
1.自由朗讀,讀準字音,讀出節奏。
莫笑/農家/臘酒渾,
豐年/留客/足雞豚。
山重/水復/疑無路,
柳暗/花明/又一村。
2.看註解,自由瞭解詩意。
(1)瞭解詞語意思。
臘酒渾:臘月裏自家釀的酒很渾濁。
足雞豚:雞和豬很充足。
山重水複:走過一座座青山,經過一條條溪水。
柳暗花明:柳色蔥鬱鮮花明媚。
(2)瞭解詩句意思。(出示課件)
不要笑農家臘酒渾濁,
豐收之年,他們以豐盛的菜餚招待留下來的客人。
走過一座座青山,經過一條條溪水,
突然看見柳色蔥鬱鮮花明媚,又是一個村莊。
(3)交流:這首詩的1、2句與3、4句各寫了什麼?
1、2句:寫了淳樸的村民習俗。
3、4句:寫了秀麗的山村風光。
3、欣賞詩句,朗讀詩句。
(1)找出最喜歡的詩句讀一讀,並說說從中感悟到什麼?
一生讀“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”。(用課件出示)談感悟:這兩句詩寫出了主人的盛情留客,渲染出農家豐收後的歡樂氣氛,爲下面的出遊寫景抒情作了有力鋪墊。(師總結)
喜歡這兩句的一起來讀一讀。
師:喝着農家的酒,吃着農家的美味,此時,你若是詩人會說什麼?吟一吟。
詩人吃好喝好之後又幹什麼去了?
(遊歷去了)
師:請讀出相應的詩句。(多媒體出示)
山重水複疑無路,
柳暗花明又一村。
師:喜歡這兩句的站起來讀一讀。
師:這兩句詩,大家欣賞什麼,從中悟出了什麼?
“疑”字用得好,一個“疑”字把陸游遊山村時四周山巒重疊、流水縈繞的迷惑感覺,刻畫得形神畢現。
“又”字用得好,一個“又”字把鄉村處處繁花似錦的美景,描
繪的宛然在目。
談感悟:只要不懼困難、艱險,勇於開拓進取,就一定會達到光明與希望的嶄新境界。
師:你平時有沒有類似的經歷,舉例說一說。
(2)朗讀詩句。
師:這麼純樸的民風,這麼優美的景色,我們心中會油然而生什麼之情?
(嚮往)
師:請大家帶着這份嚮往一起朗讀《遊山西村》
(3)齊讀古詩
四、背誦古詩《遊山西村》
五、課堂小結:“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”是千古名句,常用來比喻遇到困難,勇於克服不畏艱險,就一定會達到光明與希望的嶄新境界。
第2篇:古詩教學設計範文
給你一篇古詩教學設計範文的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
目標:
1、讀懂詩句,體會詩中所蘊含的感情。
2、背誦古詩。
重點:體會詩中的感情。
教學過程:
一、導入
同學們,你們喜歡春天嗎?春天萬物甦醒,充滿生機與活力,許多詩人都曾在詩中讚美過春天,你們還記得哪些描寫春天的詩?今天我們將學習一首描寫春天的詩,板書:江畔獨步尋花,它的作者是唐朝詩人杜甫,
二、初讀古詩
1、介紹作者,瞭解寫作背景
師:誰來給大家介紹一下杜甫的情況。
(杜甫唐朝大詩人,稱爲詩聖,他的一生跌蕩起伏,在經歷了安史之亂的動盪不安後,杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住,過上了安寧的日子,這一年春天來了,江水的歌唱,鳥兒的叫聲,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動,寫下了這組江畔獨步尋花共七首,今天我們學習的就是其中的一首。)
2、請同學們自由朗讀這首古詩,注意把字音讀準,做到字字響亮,字正腔圓。
點評:讀得聲音響亮。 字音咬得真準,尤其是這個簇字,是一個平舌音。
3、我們說古詩與音樂一樣也有節奏美,現在就請同學們再讀一讀,注意詞句內部的停頓,可以試着用 做記號。
點評:讀得不錯,聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試着讀一讀。
4、光把字音讀誰,句子斷對,還遠遠不夠,要想把詩讀出它的韻味來,必須要理解古詩。回憶學習古詩有哪些方法。
(板書:聯繫上下文,圖文結合,查註釋,補省略,換詞序,瞭解背景,聯繫上下文)
一、教學目標:
1、引導學生展開想象,瞭解古詩內容,讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思,能有感情地朗讀,背誦這首詩。
3、感受春天的美麗和生機,領悟詩歌所描繪的優美意境。
二、教學重點和難點:
教學重點:理解詞語,讀懂詩句,想象古詩所描繪的'景象,理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點:理解詩句“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。”根據古詩想象出景象,領悟意境。
三、教學準備:錄音機、磁帶。
四、教學過程:
(一)導入新課,板書課題
1、同學們,你們知道哪些描寫春天的詞語或成語?
2、是呀,春天是萬物復甦的季節,春天是五彩動人的季節,它的優美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色,學習我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學們,有興趣嗎?(板書:江畔獨步尋花)
3、齊讀課題。你從課題中知道了什麼呢?
4、請學生解題。(在江邊獨自一人一邊散步,一邊賞花。)
5、師生交流有關詩人的資料。
杜甫,字子美。他是我國古代偉大的現實主義詩人,和李白並稱李杜,代表着唐代詩歌的兩座高峯。自幼好學,很有政治抱負。漫遊各地,與李白相識。安史之亂前住在長安,生活貧困。
安史之亂後,棄官移家成都,在浣花溪邊築草堂。晚年離開成都,病死在湘江途中。他的詩歌敢於大膽揭露社會矛盾,批判統治者的罪惡,對窮苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的歷史,被稱爲詩史。
(二)初讀感知,想象畫面。
1、同學們,你們會讀這首詩嗎?誰來試着讀一讀?誰來給他評一評?
2、你們的評價真棒。想不想聽聽老師的朗讀啊?請同學們靜靜地聽老師配樂朗讀.儘可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
3、頭腦中出現畫面的同學請舉手。那在你腦海中的畫面都出現了什麼?(花、小路、蝴蝶、黃鶯)
4、請同學們輕聲自由朗讀,讀準字音,遇到不懂的詞或是句子請你畫下來,自己能解決的就自己解決,不能解決的跟同桌研究研究。
5、指名朗讀。讓學生評價。在你讀古詩的過程當中,有哪些地方到目前還不明白,咱們大家來幫助你。
(三)進入情景,自主學習
1.對於這首詩,你們能不能自己獨立學會呢?那就請同學們用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試着說一說;喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來讀一讀。一會兒要講給大家聽一聽(同桌、小組齊讀、一人一句讀等)。
2.學生交流、彙報。
(1)說一下你是怎麼理解這首詩的?看誰的想象力最豐富!
(2)你們還有什麼補充的?
(3)誰願意朗讀?想怎樣朗讀?
(4)評議。教師指導朗讀。
(5)練讀。
a.請同學們聽音樂感受詩的意境,邊聽邊輕聲地讀。結合音樂練讀。個人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。
b.想象自己就是詩人,彷彿眼前就有這麼一幅美麗的畫,咱們踱步走在這美麗景色當中,一起來吟誦。(配樂 背)
(四)品味詩詞,欣賞古詩。
1、同學們真棒,在短短的幾分鐘內,有的同學已經能背誦了。那麼,你知道這首
詩的意思了嗎?誰來說說。
2、還有哪些沒有解決的問題呢?大家一起交流交流。
3、你最喜歡詩中哪一句或哪一個詞?爲什麼?(重點指導:“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞)
4、同學們理解真好!面對着如此動人的美景,詩人的心情是怎樣的?請你帶着這種心情來齊讀這首詩。
(五)拓展練習,深化理解。
1、這首古詩寫得很美,你想用什麼方式來展現這份美呢?(有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等)
2、學生自由準備,彙報。
3、今天這堂課,老師不僅被古人的詩歌所吸引,更爲大家所描繪的春天美景所陶醉,更對同學們的智慧和才華表示欽佩!謝謝大家給了我一次美的享受!
第3篇:古詩教學設計範文
給大家帶來古詩教學設計範文範文,供大家參考!
第一板塊
一、充分自學
1.根據拼音和工具書,讀熟10首古詩詞。
2.根據註釋和其他工具書,大致瞭解10首古詩詞的意思。
3.背誦古詩詞。
二、交流展示
1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應的詩詞)。
2.全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解:
①“本自同根生,相煎何太急”是什麼意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?
②“鳥鳴澗”是什麼意思?詩裏寫的是什麼時候的景色?
③“一片冰心在玉壺”是什麼意思?“冰心”“玉壺”象徵着什麼?“孤”表達了作者怎樣的思想感情?
④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”明是說石灰,實際表達了作者怎樣的思想感情?
⑥《竹石》中讚美的是竹子,哪句話表明了作者的人生態度?
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什麼意思?哪些詞與現代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?
⑧《已亥雜詩》中表達作者願望的詩句是哪句?表達了什麼願望?
⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白髮唱黃雞。”是什麼意思?你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎?
⑩《卜算子》一詞中,“纔始送春歸,又送君歸去”一句,表達了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?
三、講述關於10首古詩詞的逸聞或故事。
如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。
四、有機聯繫,拓展讀《江畔獨步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》
第二板塊
一、根據10首古詩詞進行超聯想,分類複習古詩詞
送別詩──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》
聯想到:
送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白
賦得古原草送別(離離原上草)白居易
贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白
別董大(千里黃雲白日曛)高適
詠物言志詩──
《石灰吟》《竹石》
聯想到:
詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王
風(解落三秋葉)李嶠
詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章
蜂(不論平地與山尖)羅隱
墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕
寫景詩──
《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯想到:
江南(江南可採蓮)漢樂府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙
春曉(春眠不覺曉)孟浩然
鹿柴(空山不見人)王維
古朗月行(小時不識月)李白
望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白
早發白帝城(朝辭白帝彩雲間)李白
絕句(兩個黃鵬鳴翠柳)杜甫
望天門山(天門中斷楚江開)李白
春夜喜雨(好雨知時節)杜甫
絕句(遲日江山麗)杜甫
江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫
江雪(千山鳥飛絕)柳宗元
漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和
望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫
憶江南(江南好)白居易
山行(遠上寒山石徑斜)杜牧
江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
書湖陰先生壁(茅檐長掃淨無苔)王安石
飲湖上初晴後雨(水光瀲灩晴方好)蘇軾
惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里
遊園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
鄉村四月(綠遍山原白滿川)翁卷
二、以作者爲生髮點,複習積累的有關作者的詩詞。
如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
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