《鄉下孩子》教學設計精品多篇

二年級語文《鄉下孩子》教案設計 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。並能正確、美觀地書寫生字。

教學重難點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養學生初步的寫話能力。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入課題

1、直接導入：小朋友們，今天我們學習一篇新的文章。（板書課題：4鄉下孩子）

2、讀課並解題：小朋友們你們知道“鄉下”的意思嗎？“鄉下孩子”是指哪的孩子？

（“鄉下”是指農村，“鄉下孩子”就是指生活在農村的孩子。）

二、初讀課文，感知鄉下孩子的快樂

1、出示自讀要求：

請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，藉助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。

2、學生自主朗讀課文。

3、檢查自讀效果

⑴檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。（課後生字加拼音，第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字，整體結構的放在第三行，只識不寫的放在第四行）如下：

媽、懷、唱、壞、嘴、野。

菊菜。

皮曲。

編、含、撐、豬、串、曠。

②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以藉助拼音多讀幾遍。

③生看拼音讀

你覺得哪個字難讀？會讀了嗎？（指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節，但前一個是前鼻音，後一個是後鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音讀。

如果把拼音去掉，你還會讀嗎？同桌之間互相讀讀，聽聽。

⑵檢查詞語的學習

如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎？

①出示詞語：

媽媽、懷裏、歡唱、盛開、野菊。

編織、美麗、故事、野菜、曠野。

②生讀（自由讀——請生讀——齊讀）

③理解詞語、區別生字

壞、懷：“懷”與心有關，所以是豎心字旁；和“壞”區分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎？

嘴：左右結構，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小朋友們多不簡單啊！就這一會功夫，生字詞就學會了，可真會學習，那麼文章你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學習情況

①分節讀

②相機指導讀好長句子：

能編織/美麗的故事。

能吹出/動聽的歌曲。

樂壞了/饞嘴的貓咪。

③師：課前同學們都進行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預習方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉下孩子生活中的哪些事例？

2、交流：文章共四小節，寫了鄉下孩子在田野裏捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。

三、指導寫字

1、學生觀察：出示生字。觀察後你發現什麼？（第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字。）

2、觀察筆順、書空。（重點書空“嘴、野”）

3、提醒：

“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

“野”是左右結構，左右寬度差不多。左邊的“裏”最後一筆變成提，不要寫成橫。

4、學生觀察生字在田字格中的位置。

5、師範寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學生描一個寫一個。）

6、生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執筆姿勢。

7、反饋。將寫完的一部分有代表性的作業放到展示臺上師生互相評價。

四、佈置作業：

完成《硬筆習字冊》

二年級語文《鄉下孩子》教案 篇二

第一課時

教學內容：

初讀課文。

教學目標：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學重點：

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

教學難點：

瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞

請學生自形分析，並說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、佈置作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時

教學內容：

細讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

教學難點：

培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其餘人思考

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷裏、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪裏見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課後作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

教學內容：

鞏固小結。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、複習鞏固生字詞。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：

生字詞的熟練掌握。

教學難點：

背誦課文。

教學準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習。

讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

二年級語文《鄉下孩子》教案 篇三

教材分析：

是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱裏生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野裏歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地裏幸福成長的讚美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啓發他們想象，來理解課文內容。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

教學過程：

一、導入（3—4）

1、出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什麼？

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在採野花、餵豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那麼看了這段錄像，你們感覺怎麼樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉下農村的景色是那麼美，小動物是那麼可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）

二、指名讀——齊讀

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼裏是什麼樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是？

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷裏，盡情享受着媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍着你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校裏發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎麼樣啊？（學生說）

是呀，在媽媽的懷裏，孩子多象一隻歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野裏逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多麼快樂呀，剛纔老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴着音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多麼幸福（貼“幸福”）拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

四、延伸

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什麼？

（2）指名一對小夥伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什麼？爲什麼？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？

（採野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）採了野花，拾了稻穗、割了青草有什麼用呢？你能照着課文裏的樣子也來說一說嗎？

出示：採一束野花。

拾一把稻穗。

割一籃青草。

捉幾隻螞蚱。

小朋友看着圖自己練練看，指名說。

（6）剛纔我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家彷彿看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這麼美的兒歌能永遠記在腦海裏該多好啊！

小朋友自己試着背背——指名背——齊背

五、小結

今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裏的孩子們生活（貼）是多麼幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

教學目的：

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，並能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、複習

1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課後筆順，並按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：裏字旁，跟讀兩遍。“裏”作偏旁時，最後一橫變爲提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師範寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業練習

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄着（）白雲。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補充讀物

太陽花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎着太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎麼認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。

《鄉下孩子》教學設計 篇四

教學實錄：

教師：“鄉下孩子漸漸長大了，活動範圍也變大了，看看她都做了什麼事。”

學生自讀，劃出關鍵詞語。

指名回答，教師相機板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。

指導朗讀“捉蝴蝶”部分。

教師：“剩下的三件事情中，你最喜歡哪一件，你覺得你能讀好哪一件事情，可以起來朗讀。”

學生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。

反思：在《鄉下孩子》這一部分的教學中，教師將學習、朗讀的主動權交給學生，使學生成爲學習的主人。教師首先指導學生學習“捉蝴蝶”這一段，接下來的則用“半扶半放”的教學方法讓學生自主學習。由學生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學生朗讀的能力被充分挖掘出來，並且學生朗讀的句子必定是在理解的基礎上選擇出來的，在如何讀好這個句子方面一定會有較深的感悟。

教案《鄉下孩子》 篇五

作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：81

《鄉下孩子》行爲跟進課

昨天我們開始上行爲跟進課，先在二（1）班聽了小紀的《鄉下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語、甜甜的微笑感染着學生。我從學生們的朗讀中體會到他們感受着鄉下孩子的快樂、幸福、有趣。雖然他們在朗讀詩歌的時候停頓的節奏不對，（“曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的後面。）但總的情感基調很濃。老師還抓住關鍵詞進行理解，如“撐圓”。

今天我在二（3）班進行跟進。雖然昨天晚上在家反覆研究了教材，也整理了自己覺得滿意可行的教案，但是上的時候學生們卻始終感受不到鄉下孩子的高興、活潑、能幹。學生始終未能進入情境，他們似乎沒有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個別同學很能夠理解課文，但是表達顯得蒼白無力。此時，我深深地感受到老師的情感渲染是多麼重要！讓我們的表情豐富一點、讓我們的語音甜美、生動一點吧，不要害羞！當然，我需要第一個努力去做，爲我加油吧！

就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味

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二年級語文《鄉下孩子》教案 篇六

第一課時

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察，啓發他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

4、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

教學過程

一、揭示課題

1、小朋友，中秋即將來到，正是田野裏最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊！真是金風送爽，天朗氣清。在這麼好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一羣可愛的鄉下孩子吧！

出示、齊讀課題：鄉下孩子

2、農村和城市的環境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那麼，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽老師的介紹吧！

二、初讀課文

1、學生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎？看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

5、抽讀課文。分小節讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野（一望無際的廣闊的田野就叫——曠野）特殊詞組：一隻蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚

6、齊讀課文。

三、精讀感悟

(一)學習第一節

1、抽讀第一節思考：誰曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上盛開的野菊？句式練說：鄉下孩子是------------------，是----------------。

2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷裏，多麼溫暖，多麼舒適啊。媽媽輕輕的搖着你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱着那好聽的歌呢。是啊，多麼像一隻歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉下孩子是怎樣的？（幸福的、溫暖的）

3、帶着幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡揹着鄉下孩子到哪兒去幹什麼呢？（逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……）

師：對了，揹着鄉下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心裏是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶着這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧！齊讀第一小節。（美讀）

過渡：在家裏，鄉下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然裏，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣

(二)學習第二、三小節。

1、自由朗讀第二三小節，看看這些鄉下孩子平時都做哪些事情呢？

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。

2、學生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀

第一處：鄉下孩子捉到一隻蝴蝶，會想些什麼呢？（自由發言）

小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶着蝴蝶一起去學習……鄉下孩子編織的故事可真美麗啊！

引讀第一處課文（美美的）

第二處：如果你就是鄉下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢？（學生說）小結：是啊，多麼動聽的曲子啊，多麼快樂的鄉下孩子啊。

引讀第二處課文。（快樂的讀）

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什麼？藉助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。（舒服的讀）

第四處：鄉下孩子不僅餵飽了小豬，還逮了一串小魚呢。看到這麼多的小魚，小貓會做些什麼呢？

引讀第四處（高興的讀）

5、帶着自己的感受和體會讀一讀第二三小節，體會鄉下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉下孩子，你最想做些什麼？

(三)學習最後一小節

是啊，鄉下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野裏捉蝴蝶、含草葉，是多麼快樂，多麼幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最後一段的朗讀中吧。板書：生長（陽光曠野）

四、品讀課文，仿創詩歌

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（動詞的準確使用）

2、老師的創作：割一籃青草，餵飽了可愛的小兔。（學生認真讀）

3、學生創作，寫在書上。

4、交流展示（來得及的話）

五、總結全文

板書設計

鄉下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長（陽光、曠野）

挖野菜

逮小魚

二年級語文《鄉下孩子》教案設計 篇七

一、複習導入

1、齊讀生字詞

2、過渡：農村是個廣闊的天地，我們都是鄉下孩子。這節課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉下孩子的課文。

二、細讀課文

1、在爸爸媽媽的眼裏，鄉下孩子是怎樣的呢？請大家輕輕地讀第一自然段。

2、出示並指名讀“曾是媽媽懷裏/歡唱的黃鸝”

（1）有誰知道黃鸝是種什麼樣的鳥呢？（出示圖片）

（2）歡唱是什麼意思？

（3）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

（4）這裏的“黃鸝”指的是什麼呢？

（5）鄉下孩子和黃鸝之間有什麼共同的特點呢？

可愛、歡樂、聲音動聽

（6）請同學們回想一下被媽媽抱在懷裏時候的感覺是怎樣的？

小結：在媽媽懷裏的孩子永遠是最快樂的，就像一隻無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑着。

（7）現在，哪隻小黃鸝能來試試看，讀好這一句。

評價：你能讀得再高興點嗎？

你的聲音就像黃鸝一樣動聽。

我感受到了你像黃鸝一樣的可愛。

3、出示並齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”。

（1）野菊是什麼樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來。

（3）句中的盛開的野菊指的是什麼呢？

（4）鄉下孩子和野菊之間有着怎樣的聯繫呢？作者爲什麼要這麼寫？

生命力強像花一樣的漸漸地長大

（5）讓爸爸揹着的感覺是這樣的呢？

小結：鄉下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的。

（6）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。

評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

讀得真好，真是朵美麗的野菊。

4、齊讀第一段

5、學習第二、三段

（1）美麗的春天來了，她來到了田野裏，（出示春景圖）你會幹些什麼呢？

（2）我們來看看課文是怎麼寫的，自由朗讀二、三兩段。

（3）課文裏的鄉下孩子都幹了哪些事啊？

學生點說邊板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（5）a、大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

b、捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，爲什麼捉一隻蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一隻蝴蝶/能編織美麗的故事”）

把小動物放在故事裏，就能講很長很長的故事。

c、如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

d、齊讀這句話

評價：能讀得再美麗一點嗎？

老師聽出美麗來了。

（6）過渡：鄉下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什麼啊？

我們來看課文是怎麼寫的（出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

如果是你，你會吹一首什麼樣的歌曲呢？

誰來讀讀這句話。

評價：誰能再動聽一點。

真是動聽啊。

小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴裏就能吹出動聽的歌曲來。

齊讀第二段

（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

齊讀並說說讀完後你彷彿看到了什麼？

由此，你覺得鄉下怎麼樣？

小結：這些孩子真勤勞真能幹啊請男生來讀讀這一句。

評價：哎，小豬沒吃飽啊。

恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的。

（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）

a、樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什麼《有很多小魚》

b、請大家一起來讀讀這句話。

c、讀完了，你彷彿能看到什麼呢？

真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話。

下面請全班同學一齊來讀讀第三段。

（9）現在我們看着課本上的圖畫來做一個練習。

①拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）

②割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）

③唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）

（10）學習了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節中，可以看出鄉下孩子有哪些值得我們學習的地方？（聰明能幹、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物）

你喜歡這樣的生活嗎？爲什麼？

板書：樂

6、教學第四段

⑴導讀：哦，鄉下孩子，生在……

長在……

小結：鄉下孩子的聰明能幹和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物都是因爲他們“生在陽光下，長在曠野裏”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經受了大自然的鍛鍊，他們茁壯成長

學生齊讀全篇課文。

三、指導背誦

1、下面請每組的同學齊讀各一段課文，最後一段大家齊讀

2、指着板書試背課文。

3、各人輕聲試背。

4、指名背。

5、齊背。

四、作業

1、完成天天練、補充

2、比一比。

懷（）野（）曲（）皮（）

壞（）也（）由（）波（）

填一填。

一草葉一小魚一歌曲一菊花