普羅米修斯教學設計（新版多篇）

普羅米修斯教案 篇一

教學目標 ：

1、有感情地朗讀課文，複述課文故事。

2、讀懂課文內容，體會普羅米修斯爲了人類幸福甘願受罰的高貴品質，能聯繫課文內容展開合理的想象。

教學及訓練重點：

瞭解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。

教學準備：

投影，小黑板。

教學過程 ：

一、複習導入 。

1、“普羅米修斯盜火”講了一個什麼故事？

2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪裏來的？

討論後齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯爲什麼要盜火？讀第一段。

①說一說人們沒有火種的困苦生活。

②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪裏看出來的？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然後說話練習。

③出示：沒有火______________，只好_________________。

④指導朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。自由練習，指名讀，齊讀。

⒉引導說話，學習第二節。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心爲人們盜取天火。

讀一讀第二節，說說：還因爲什麼，所以普羅米修斯決心爲人類盜取天火？

②出示：________________，所以普羅米修斯決心爲人類盜取天火。

討論後板書：極富同情心

③討論：從“決心”一詞中你體會到了什麼？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經作好了什麼準備？

⒊“題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學習第3、4節。

①自由讀三、四兩節，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

②指名說，出示第3小節和第4小節的第一句話內容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神？

板書：勇敢機智

你是從哪些詞中具體體會到的？

③普羅米修斯爲什麼要“小心翼翼”地把火種帶到人間？

④說話：終於有火了，人們________________________。

這時，人們的心情怎樣？指導朗讀：（高興地）

（引讀）從此，人們用火……

過渡：普羅米修斯爲人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因爲我們玩火引起火災，給人們的生活帶來災難，那怎麼對得起普羅米修斯因爲盜取天火而受的懲罰和折磨呢？

⒋“題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節。

①討論上題。

②這裏可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？

說話：宙斯真是太_______________________。

⒌過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現利怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不後悔，也不屈服，甘願爲人類而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什麼品質？討論後板書：堅強不屈

③引讀：我們每個人都會爲普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最後一句話：你想用什麼樣的語氣讀？

⒍總結：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。

⒎“題”：他爲什麼要盜火？怎麼不向宙斯要火呢？

⒏指導複述：

①“題”：火是從哪裏來的？

②這個故事是真的嗎？你是從哪裏看出來的？（傳說）

三、作業 ：複述課文。

附板書設計 ：

無火 極富同情心

普羅米修斯 盜火 勇敢機智

受罰 堅強不屈

獲救 獲得自由

《普羅米修斯》教學設計 篇二

教學目標：

1、能正確流利，有感情的朗讀課文。

2、能用簡潔的語言概況出文章的主要內容。

3、能抓住相關的詞、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品質。

4、訓練學生的語言文字能力，培養其想象能力。

教學重難點：

在反覆閱讀中，抓住相關詞、句、段揣摩，感悟人的精神。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入，走進英雄

師：請同學們閉上眼睛，細細的感受下，此時你們的眼前出現了一片什麼？（一片黑暗）假如讓你們一直生活在黑暗中你們願意嗎？（不願意）請睜開眼睛，看到光明的感覺好嗎？

可是在很久很久以前，還沒有火的時候，人類就是在黑暗中度過每一天的。你們知道是誰拯救了人類，讓人類生活在光明中的嗎？（知道）好，讓我們一起喊出他的名字—普羅米修斯。

師：今天我們要學習的這篇課文，講述的就是古希臘神話中的正義之神普羅米修斯。

二、初讀感知，認識英雄

師：翻開語文書，請同學們默讀課文，看看課文裏寫了哪幾個神？用波浪線把他們畫出來，並思考課文講了一個什麼故事？生答

師：這些神和普羅米修斯之間發生了什麼事呢？根據人物之間的關係能不能找出來。生答

師：普羅米修斯和阿波羅之間發生了一件什麼事，誰來說說。

生：阿波羅是太陽神，他從阿波羅駕着太陽車的車輪拿取了一顆火星帶到了人間。

師：他說了一句非常完整的話，把兩者之間的事說得很完整。同學們，用上幾個簡單的詞語，那就是——普羅米修斯向阿波羅拿取火種。要是能夠把普羅米修斯爲什麼這樣做的原因也加上去就更好了。生：因爲以前人間沒有火，

師：所以普羅米修斯拿取火種，對吧？同學們，普羅米修斯這麼做就是爲了造福人類。

師：宙斯和普羅米修斯之間？請你說。

生：因爲普羅米修斯爲了造福人類從太陽神那裏拿取火種，所以宙斯決定給他最嚴厲的懲罰。

師：簡單的說就是宙斯懲罰普羅米修斯。這個詞語是一個新詞，看老師把他寫上去。【板書：懲罰】

火神和普羅米修斯之間。

生：宙斯派火神去懲罰普羅米修斯。

師：也就是火神執行宙斯的懲罰，火神很敬佩普羅米修斯。

最後一個，赫拉克勒斯誰來說。

生：他看到普羅米修斯被鎖在高加索山上，很氣憤，於是拿石頭砸開鎖鏈的鎖，把鳥射死了。

師：簡單的說，就是赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。【板書：解救】

師：同學們，根據人物之間這樣的關係誰能把整篇文章的內容用簡潔的話來說說？生答

師：誰來試一試？說錯沒關係。請你來說，其他同學看黑板。仔細聽。

生：普羅米修斯爲了造福人類，從阿波羅那拿取火種，宙斯知道了非常生氣，所以給他最嚴厲的懲罰，讓火神去執行。但是火神很敬佩普羅米修斯，勸告他，普羅米修斯不聽他的勸告，沒有歸還火種，所以不得不給他最嚴厲的懲罰。當赫拉克勒斯路過懸崖的時候，看見普羅米修斯正鎖在懸崖上，他忿忿不平，於是解救了普羅米修斯。

師：說得真好，你把複雜的關係說清楚了，而且有一個詞語老師特別喜歡，火神不得不執行。看來你對這個故事有了比較好的瞭解。

師：從此普羅米修斯獲得了自由。剛纔我們抓住神話故事中的人物關係來概括文章的主要內容。以後碰上這類人物比較多，關係比較複雜的故事，我們還可以用這樣的方法來試一試。你們學會了這種方法嗎？同學們，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的神，但他更是一個英雄，就讓我們走進英雄，去細細品味英雄的偉大之處吧。

三、細讀感悟，走進英雄

師：在這個故事開頭，它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。出示兩個畫面。

師：爲什麼說這兩個畫面完全相反？第一個畫面集中寫了什麼？（沒火）第二個畫面呢？（有火）

師：讓我們把注意力放到第一個畫面，想象一下，沒有火，對於人類意味着什麼？生：沒有火，人們只好吃生的東西；（吃那些生的東西？動物）這樣的生活可以用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血。（連毛帶血地生吃禽獸的生活）

師：同學們沒有火還意味着什麼？

生：沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

師：想象一下，此時黑暗中傳來一聲聲野獸的吼叫，無邊的黑暗會讓你感到什麼？

生：①會感到害怕②會感到恐懼③會感到很不安。

師：是啊，沒有火，沒有光明，人類會感到害怕、恐懼、不安。請女孩子帶着這樣的心情齊讀下沒火畫面。

師：自從有了火人們的生活就完全不一樣了，請看第二個畫面，人類正在用火幹什麼？

師：這句話的最後有個標點符號，什麼號？（省略號）這個省略號表明什麼？（表明人們還可以用火做別的事）那人們還可以用火幹嘛？

生：照明、燒水、取暖

師：是啊，火的用途很多，對於我們人類來說是非常重要的。當普羅米修斯看到這些畫面的時候，他的心情是怎樣的？生

師：假如讓你讀這段話，你覺得應該帶着怎樣的心情來朗讀呢？

師：那讓我們男孩子帶着這樣的心情來齊讀一下有火的畫面。

師：他爲人類開心，爲人類高興。總之這一切的一切，就是他對人類的愛（板書）因爲普羅米修斯深深的愛着人類，所以他纔敢去盜取火種，也正是因爲如此，他就觸犯了天條，遭到衆神領袖宙斯最嚴厲的懲罰。

師：接下來故事又向我們呈現了兩個畫面，請大家自由的朗讀課文的第六七自然段，看看普羅米修斯爲人類造福遭到了宙斯怎樣嚴厲的懲罰？生彙報

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受着風吹雨淋的痛苦。）

師：從這個句子當中可以看出懲罰是怎樣的？生：懲罰是嚴厲的。

師：你是從哪些詞語中看出懲罰是嚴厲的？

生：（死死地，既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受）

師：這樣嚴厲的懲罰讓普羅米修斯怎麼樣？

生：讓普羅米修斯很痛苦、很難受。

師：你能把普羅米修斯的這種痛苦和難受讀出來嗎？

評：通過你的朗讀，我們彷彿真的看到了這樣的畫面，普羅米修斯那是無盡的痛苦啊！

師：普羅米修斯是爲了誰忍受這樣的痛苦的？生：人類因爲愛人類所以他才忍受這樣的痛苦，此時你覺得他是一個的神。生

師引讀：同學們

每當風雨交加、電閃雷鳴的時候，我們看到了這樣的情景：生讀

每當嚴寒酷暑、春去秋來，我們又看到了這樣悲壯的畫面：生讀

師：同學們，你們覺得普羅米修斯爲什麼能夠承受這種痛苦，是什麼信念在支持着他呢？讓我們看到第五自然段這個支撐他信念的句子是？生答師出示

師：普羅米修斯說話的語氣堅定嗎？你們是從哪些詞語中體會到了他的堅定的？

生：我從絕不會和更不會兩個詞語中體會到了普羅米修斯的堅定。

師：所以我們在讀這句話的時候就要特別強調這兩個詞語。那誰能嘗試讀出普羅米修斯的堅定呢？生讀

師：堅定的回答呀，同學們普羅米修斯如此的痛苦，這樣也就罷了，更加痛苦的還在後頭呢？你們找到了嗎？生彙報

師出示：狠心的宙斯又派了一隻兇惡的鷲鷹。每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

師：啄食的意思（啄一口吃一口）這樣的痛苦只有一次嗎？

生：不是。師：那是怎樣的呢？生：白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受着同樣的痛苦，沒完沒了的痛苦真是生不如死。讓我們帶着普羅米修斯無盡的痛苦來讀讀這段話吧！

許多年來，普羅米修斯一直遭受着這樣的折磨，經受着這樣的痛苦，他後悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？是啊，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。因爲他心中這個堅定的信念始終沒變那就是：（出示）爲人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

師：堅定的信念、非人的折磨，此時，你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？（勇敢、博愛、善良、無私奉獻）

（師生合作讀）：那讓我們一起帶着自己的理解，懷着普羅米修斯的堅定以及他那種勇敢、奉獻、爲人類犧牲自我的精神品質，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答……（生齊讀。）

小結：普羅米修斯愛人類，寧可自己承受痛苦也要爲人類造福。萬世滄桑，只有愛……（師板書：是美麗的）齊讀：愛是美麗的神話！

四、學習第九自然段

普羅米修斯爲人類取火是一種正義的行爲，那正義的力量是不可阻擋的。讓我們一起有感情的朗讀最後一個自然段。

1、是誰解救了我們的英雄？（大力神赫拉克勒斯）

2、普羅米修斯終於獲得了自由，你聽到這個消息心情怎麼樣？生

出示句子——普羅米修斯，這位敢於從天上那取火種的英雄，終於獲得了自由。你願意帶着這樣的好心情把這個消息告訴大家？（指名讀）

讓我們一起爲普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼吧！齊讀

普羅米修斯獲得了自由，我們由衷的替他高興，故事有了一個美滿的結局。但假如故事的結尾不是這樣的，大力神赫拉克勒斯顧及父親宙斯的面子，沒有去解救普羅米修斯，那你們覺得普羅米修斯還有獲救的可能嗎？

生：其他的天神會去救他、愛他的人們也會去救他

師：那你們會去救他嗎？爲什麼？

師；是啊，出示：愛別人，也別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。———法國彭沙爾

小結：真正解救他的不是大力神，也不是其他的神，而是他自己，是因爲他對人類的愛解救了他。所以在生活中我們也要做一個愛別人的人，因爲愛別人也會被別人愛，好嗎？

這節課我們感受到了一位勇敢善良、博愛、無私的普羅米修斯，課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象？我們下節課再交流。

八、板書

普羅米修斯

阿波羅宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

愛是美麗的神話

《普羅米修斯》教學設計 篇三

一、複習導入

課文我們上節課都已經讀通順了、對於課文的大概意思已經瞭解了，知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，板書（普羅米修斯盜火）加點盜火

盜：就是偷的意思。偷東西可不是好行爲呀。那是品質不好的人才做的事。

二、學習課文2——4自然段

1、那“普羅米修斯盜火”到底是怎麼一回事呢？普羅米修斯是不是一個品質不好的人呢？我想我們每一個小朋友都非常的趕興趣，王老師也和你們一樣，那我們就開門見山，先讀讀課文2——4節瞭解一下普羅米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心

這麼高的評介，同意的請舉手。喲！都同意。那請你們說說理由。

▲

1、當普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，就決心人們盜取天火。

2、“天火”就是神話故事中說天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那麼普羅米修斯知道嗎？看來他真是富有同情心的人。

3、爲了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。我們給點他掌聲。我們用朗讀來誇誇他。

▲普羅米修斯盜取了天火

1、奧！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。要準備一下嗎？

2、好！現在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。（配音樂）

3、評一評

（他描述的好嗎？那些地方好？）

躲轟隆隆悄悄地插進偷取

4、配上音樂一起來讀一讀

5、盜火的過程多已經瞭解了，你們還有疑問嗎？

“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是用不滅絕的火。

▲

1、如果是你盜取了天火後，你會怎樣對待呢？（……）

這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧。

2、普羅米修斯也和你們一樣，出示句子，誰來讀出這種意思來？

3、當人們尖刀了火種後他們會怎麼樣呢？你們能想象有火後的情景嗎？

請你們以小組爲單位討論討論，可以演演，儘管跳起來，嚷起來，做各種事。

4、交流：（音樂）

老師採訪：現在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現場，此時這裏一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動，我將對此進行採訪。

(1）、你好，你此時的心情怎樣？在着在吃什麼呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）

(2）、喲！這位大叔你在幹什麼？（說說打造工具的好）

(3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們在幹什麼呢？（說說好）

(4）、你說說有火後的好處？（打獵、……）

三、學習第一節

1、此時，人們的心情是那麼的開心，可是，你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢？

出示：第1節。

2、加點：“沒有……只好……”

3、理解省略號的意思，聯繫用“沒有……只好……”接下去說省略的內容。

（沒有火來取暖，只好忍受殯天雪地的寒冷，沒有或來冶煉金屬，只好用簡陋的石制工具。）

4、那是多麼痛苦的事情呀！可人類也只能無可奈何，讓我們來讀一讀這一節。

5、小結：現在有了火實在是太好了，用一句話來概括一下“有了火使_______________________”

四、學習第三部分

1、當人們處在興奮幸福之中時，事情發生了不測，誰出現了？

你們瞭解宙斯嗎？

2、讀讀5、6自然段，用一亮句話說說他是個怎樣的人？

3、交流

看來宙斯這個人給我們的印象可不太好。現在我們用瞭解普羅米修斯的方法來更深地瞭解宙斯這個人。

（出示學習方法）四人小組自由學習

4、交流

▲發現人間煙火嫋嫋，立刻追查是誰盜走了天火。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。

加點重點的詞語

你能讀出自己的理解嗎？

評一評

（大發雷霆：想象那中表情，說的話，語氣，誰來表演一下。）

一起來讀一讀

▲宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。

加點重點的詞語

多麼殘忍的手段呀，看圖：普羅米修斯有時要忍受烈日的炙烤，有時要經受大雨的沖洗，有時要承受大風的吹打。

你讀讀自己的理解。-----誰能讀的更好？------齊讀

▲就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

加點重點的詞語

讀一讀，評一評

看看那情景，你們一定理解的更深，會讀的更好。

（看錄象）

同學們你們看到這慘烈的情景，你們會怎麼想呢？

現在你們在讀一讀，一定讀的比剛纔還要好。（自由準備讀——指原來的讀——齊讀）

▲蒼天有眼，可是，每當鷲鷹啄食以後，普羅米修斯的肝臟又會奇蹟般的復原。

加點“奇蹟般的復原”

這是多麼令人欣慰呀，讓我們爲在那險惡的情景下有這奇蹟而鼓掌。

落出笑臉來，讀一讀。

五、延續

普羅米修斯這位英勇的神最後的命運將會如何呢，這個迷還是留到下節課在揭開。