數一數（北師大四年級上第一單元）

教學目標

1、在數數活動中，直觀認識新的計數單位“十萬”，知道計數單位“十萬”與“萬”的十進關係，感受大數的意義。

2、通過在計數器上撥數、數數的過程，認識“萬位”與“十萬位”的位置關係，理解十萬與計數單位“十萬”意義上的區別，體會位值概念。

3、在具體的生活情境中，體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發展數感。

教學重點

認識“十萬”這個較大的計數單位。

教學難點

體驗生活中“十萬”所表示的具體意義。

教學過程

一、創設情境，認識十萬。

讓學生看課本第2頁笑笑和淘氣數小正方體的情境圖，提出相應的數學問題。

1、指導學生看圖，數一數下面共有多少個小方塊，並在計數器上撥一撥。

2、一個大方塊有一千個小方塊，十個大方塊有一萬個小方塊。

3、在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數。

4、在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

5、當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

6、在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

7、說一說：你知道十萬有多大嗎？

  （1）十萬名學生大約組成2000個班級。

  （2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

  （3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

  （4）十萬天大約是274年。

二、結合生活實際感知“十萬”

學習教材“你知道一萬有多大嗎？十萬呢？”（讓學生觀察P2中的情境圖）

通過具體的生活情境中的具體數值，藉助學生的生活經驗和想象活動感受一萬和十萬有多大，進而體會大數的意義。  

三、練習活動 （完成P3練一練）

1、第1題：強化不同計算單位的直觀模型，注意指導第二幅圖，不是343。

2、第2題：讓學生邊撥邊數，手口一致。對有困難的學生給予個別指導。

3、第3題：幫助學生直觀地體會位值概念，讓學生獨立完成後說一說。

4、第4題：讓學生觀察課本練習題中的圖，然後進行計算，最後組織全班交流。

四、實踐作業

1、每人收集5個生活中的大數，小組交流後全班交流。

2、在計數器上撥數、讀數

板書設計

數一數

一萬一萬地數，10個一萬是“十萬”

計數單位：十萬